La ciudad de Gualeguay continúa incorporando propuestas vinculadas a la danza y elencuentro social. En esta oportunidad, se realizará un taller de salsa y bachata abierto atoda la comunidad, con la participación de un profesor invitado de la ciudad de La Plata.

Origen de la propuestaLa iniciativa es impulsada por Irene Mac’kay, gualeya que actualmente reside en La Plata yque desde hace más de dos décadas está vinculada a los ritmos caribeños. “Hace más omenos 20 o 25 años conocí la salsa, luego la bachata, y desde entonces tomo clases condistintos profesores. Siempre de manera pausada por el trabajo y la familia, peroretomando”, relató. 

Con el paso del tiempo, su vínculo con la danza fue ampliándose hacia la organización deespacios colectivos. Desde hace ocho años administra una página dedicada a la bachata enLa Plata, donde centraliza información sobre clases, talleres y eventos en la ciudad y susalrededores. A su vez, desde hace tres años comenzó a organizar encuentros y propuestasabiertas. 

La llegada de esta iniciativa a Gualeguay tiene su origen en experiencias recientes en laciudad. “Vengo muy seguido a Guale y en unas vacaciones conocí a un grupo de personasque ya bailaban. Nos empezamos a juntar en la plaza y así nacieron las plazas salseras ybachateras”, explicó. 

Esos encuentros fueron creciendo de manera sostenida, tanto en convocatoria como enparticipación. Actualmente, el grupo se reúne el primer domingo de cada mes en PlazaConstitución, en una actividad libre y gratuita. “No hace falta saber bailar. Muchos dan susprimeros pasos ahí, otros ya bailan y algunos van a compartir un mate y disfrutar. Se generaun ambiente muy familiar”, destacó. 

En ese contexto, y a partir del vínculo que se fue consolidando entre los participantes,surgió la idea de dar un paso más. “Entre baile, mates y charlas apareció la posibilidad detraer talleres para que puedan tener más herramientas a la hora de bailar”, señaló Irene.Invitación a las clases. 

El taller se realizará el sábado 25 de abril en la Procopa de Leche, ubicada en San Martín10. La propuesta incluirá una instancia de aprendizaje y práctica, y luego continuará conuna jornada de baile abierta para todos los asistentes. 

Diego Luna, el profesor invitadoDiego, el profesor invitado, es docente en La Plata egresado de Saoco Estudio en 2016.Cuenta con formación en ritmos caribeños, danzas folklóricas, expresión corporal eimprovisación, y desarrolla su actividad desde ese año en distintas ciudades de la región.

En los últimos tiempos ha orientado su trabajo a la formación de nuevos profesores ycompetidores, además de dictar talleres a lo largo del año en distintas modalidades.Durante la jornada en Gualeguay se abordarán contenidos como musicalidad, conexión enpareja, técnica, cadencia y “shines”, aspectos fundamentales para quienes buscan iniciarseo perfeccionarse en estos ritmos. 

Una propuesta para todosDesde la organización destacaron que se trata de una propuesta inclusiva y accesible. Nohay límite de edad, pueden participar desde niños de 10 años hasta personas mayores, noes necesario asistir en pareja y tampoco contar con experiencia previa. La invitación estádirigida tanto a quienes ya tienen recorrido en el baile como a quienes desean dar susprimeros pasos. 

De esta manera, Gualeguay suma una alternativa que combina formación, recreación yencuentro, en un espacio que viene creciendo desde lo colectivo y que busca seguirampliándose. 

ContactoLos interesados pueden comunicarse al 221-6228685.

En primer lugar, Aguiar destacó el acto oficial de apertura del ciclo lectivo, que este año se realizó en la Escuela Normal y fue organizado por la propia institución educativa. “El ciclo lectivo comenzó para nosotros con un acto que lo destacamos porque no fue organizado por la departamental, sino que delegamos en las escuelas para que también muestren la capacidad que tienen para desarrollar este tipo de actividades. Se elige la Escuela Normal porque también se valora el trabajo que se hace en las escuelas. Ha tenido algunas dificultades y las ha sabido superar y encauzar. Entonces hoy es como una recompensa poder elegir esa escuela para dar inicio al ciclo lectivo”, expresó. A partir de esa experiencia, Aguiar remarcó que las instituciones educativas se enfrentan hoy a nuevos desafíos sociales y culturales. “La escuela va aprendiendo, como lo vamos aprendiendo nosotros, de cada cosa nueva que aparece”, afirmó.

Sobre paros y salarios

Consultada por el conflicto docente y las medidas de fuerza que se vienen desarrollando, sostuvo: “El tema del reclamo docente yo no lo desestimo, lo considero justo. Lo que siempre sostengo —y lo sostengo desde este lugar que ocupo y también desde los lugares donde estuve como docente, directivo y supervisora— es que no es la forma”, manifestó. En ese sentido, agregó que la medida de fuerza termina afectando a los estudiantes. “No es la forma porque quizás tendría que haber otros espacios para poder abordar este tema y no ser los estudiantes los que tengan que pagar estas consecuencias”, señaló.

Aguiar también recordó su posición personal a lo largo de su carrera docente. “Siempre lo dije: como docente se lo dije al gremio. Yo nunca hice paro y siempre fui respetuosa de informar esto al gremio, porque justamente nos entendemos. No tenemos por qué tener las mismas ideas, pero sí poder entendernos y respetarnos”, afirmó. Al mismo tiempo, valoró el clima de respeto: “Inclusive la convocatoria que se hizo acá en la departamental fui informada con anterioridad por el mismo gremio y me pareció un buen gesto. Después lo destaqué, el respeto que se tuvo en esa convocatoria. No hay ningún enfrentamiento ni nada por el estilo”, sostuvo. “Lamentablemente yo no tengo la respuesta. Nosotros tenemos que atender otras cuestiones y tratar de que las cosas se hagan dentro de la normativa que a nosotros nos respalda como docentes”, explicó.

Situación de las escuelas

Respecto al inicio del ciclo lectivo, Aguiar indicó que el departamento no presentaba riesgos “Como Departamento no teníamos ningún riesgo de inicio. Sabemos que tenemos muchas necesidades y que las vamos afrontando con los pocos recursos que tenemos”, expresó. En ese marco, destacó la particularidad territorial de Gualeguay. “Es un departamento que tiene mucha ruralidad y mucho espacio que hay que recorrer. A veces no estamos permanentemente en esos lugares, por eso es fundamental el trabajo en conjunto con las juntas de gobierno y las comunas”, indicó.

La funcionaria subrayó además el acompañamiento que brindan distintas instituciones para resolver problemas cotidianos. “Al no tener recursos o una cuadrilla propia de la departamental, recurrimos al municipio. Somos como un equipo grande que trabaja y se ayuda mutuamente, porque no es que nosotros solamente tenemos problemas: los problemas los tienen todos”, señaló. “Tenemos un contacto permanente con las Juntas y las Comunas, que nos ayudan a poder estar presentes sin estar físicamente en cada lugar, ver las necesidades y atender urgencias. Si no tuviéramos eso sería imposible hacerlo de forma inmediata”, afirmó.

Proyectos educativos

Entre las iniciativas para este año, Aguiar mencionó un proyecto pedagógico vinculado con la conmemoración de la fundación de Gualeguay. “El año pasado nos trajo cierta complicación porque no entendíamos cómo era esto de elegir una de las dos fechas (N de la R: de la Fundación de Gualeguay y del Patrono San Antonio) según el calendario. La departamental no trabaja solamente para la ciudad de Gualeguay, sino para todo el departamento, porque somos una entidad provincial”, explicó. A partir de esa experiencia, se impulsará un proyecto educativo para profundizar el conocimiento sobre la historia local. “Nos dimos cuenta de que poco se sabe de la ciudad, de la fundación y de todo lo que conlleva este tema. Entonces surgió un proyecto con un artista plástico local para que cada escuela trabaje sobre la historia del sector donde está ubicada”, señaló. “La idea es que los chicos incorporen dentro de sus aprendizajes el conocer un poco más de la ciudad, resignificar la historia y romper un poco esas estructuras de cumplir solamente con un programa”, explicó y agregó: “La idea no es trasladar solamente a cumplir con un feriado. Lo que intentamos es que quede algo de aprendizaje y que se pueda poner en práctica en la realidad de todos los días”, afirmó.

Otro de los proyectos estará vinculado con el cuidado del ambiente. “Es un tema muy amplio, pero lo vamos a direccionar hacia la concientización en el uso y cuidado de los residuos. Vamos a acotarlo a ese aspecto y trabajar con la colaboración del municipio y la provincia en todos los niveles educativos”, explicó. Aguiar consideró que la escuela puede cumplir un rol clave en la formación de hábitos ambientales. “Son pequeños granitos de arena que hacen que los chicos empiecen un camino. Muchas veces el adulto no sabe, pero el chico mueve mucho a la familia. Nos ha pasado con otros trabajos donde el chico es el que impulsa a que se hagan las cosas correctamente”, indicó. “Para el nivel secundario nos va a invitar a investigar, a buscar, a recorrer y a salir un poco de la escuela para hacer la misma tarea que hacemos en el aula, pero en otro lugar”, sostuvo.

El debate por los celulares en las escuelas

Otro de los temas abordados durante la entrevista fue el uso de celulares y dispositivos electrónicos en el ámbito escolar. “Hay una adicción. A veces observamos personas que automáticamente tienen el aparato en la mano y no pueden depender menos de ese aparato”, señaló Aguiar. Según explicó, una de las preocupaciones surgió a partir de situaciones de agresividad que luego eran difundidas en redes sociales. “Lo que nos impulsó a tocar este tema fue la gran cantidad de casos de agresividad en las escuelas que a su vez podían ser viralizados a través de canales que fuimos descubriendo y que fueron creados únicamente para eso”, explicó. En ese contexto, relató la experiencia de una escuela de Gualeguay que implementó un sistema de regulación del uso de celulares. “No es la prohibición, sino el uso adecuado del celular. Los alumnos llegan a la escuela, lo dejan en un lugar seguro y lo utilizan solamente cuando el profesor lo necesita por cuestiones pedagógicas”, detalló. “Se empezaron a ver recreos como los que teníamos nosotros en nuestra época. Los chicos empezaron a participar más, a dialogar más, y las familias también manifestaban que en la casa el comportamiento era distinto”, aseguró. A partir de esa experiencia, la departamental evalúa avanzar con una iniciativa más amplia. “Va a comenzar con una encuesta a las familias que cada escuela va a llevar a cabo. Esperemos que la familia apoye esto, porque en la medida en que lo apoye lo vamos a poder poner en práctica”, adelantó.

Aguiar remarcó que el objetivo no es prohibir, sino establecer reglas claras de uso. “No podemos prohibirlo, pero sí regular que lo usen. Muchas veces las familias no tienen herramientas y están esperando algo. Estos son espacios para trabajar en conjunto entre la escuela y la familia”, indicó.

Una departamental abierta

Finalmente, la directora departamental destacó la importancia del diálogo con las comunidades educativas. “La departamental no es un lugar cerrado, es un lugar abierto donde escuchamos todas las opiniones. Podemos tener coincidencias o no, pero siempre está abierto para poder responder”, afirmó. “Las escuelas no tienen que sentir que esto es algo impuesto. Formamos un equipo de trabajo. Nadie va a ir en contra de un docente. A lo sumo, ese docente tiene que pedir ayuda si no lo puede resolver, o esa escuela tiene que pedir ayuda si no puede resolver una situación”, concluyó.

Según los datos difundidos por el organismo provincial, la adhesión a la medida de fuerza alcanzó el 30 por ciento en el conjunto de la provincia, lo que permitió que en gran parte de los establecimientos educativos se desarrollaran actividades con normalidad.

De acuerdo con el informe, la presencia mayoritaria de docentes en las escuelas posibilitó garantizar el dictado de clases en la mayoría de las instituciones, pese al conflicto salarial que atraviesa el sector.

Desde el inicio del ciclo lectivo, el Gobierno provincial sostuvo que una de sus prioridades es garantizar el derecho de los estudiantes a aprender, al tiempo que busca brindar previsibilidad a las familias entrerrianas.

En ese contexto, durante las últimas horas se desarrollaron nuevas instancias de negociación paritaria entre el Ejecutivo y los gremios docentes. En la mesa de diálogo, el Gobierno presentó una propuesta salarial mejorada que contempla distintos puntos.

Entre ellos se incluyen:

Asimismo, el gobernador Rogelio Frigerio confirmó que la mejora salarial ofrecida será abonada a través de una liquidación complementaria en los próximos días.

Desde el Ejecutivo señalaron que la medida busca acompañar el esfuerzo cotidiano de los trabajadores de la educación y mantener abierto el diálogo con los gremios para avanzar en un acuerdo en las próximas instancias paritarias.

El acto contó con la participación de la directora departamental de escuelas, profesora Patricia Aguiar; el coordinador de direcciones departamentales de escuelas, profesor Sebastián Benedetti; la presidente municipal Dora Bogdan; el senador departamental Casiano Otaegui; el subjefe departamental de Policía, Mauricio Ferreyra; la representante de la Unidad Penal N°7, Andrea Skiba; además de supervisores, directivos y miembros de la comunidad educativa.

Uno de los momentos más significativos de la ceremonia fue el número de baile presentado por los alumnos. La intervención artística aportó calidez y entusiasmo al acto, 

Según lo dispuesto, el martes 11 de febrero deberán presentarse los equipos directivos y de supervisión, mientras que el miércoles 12 de febrero será el turno de los docentes. En tanto, el inicio de clases para los niveles inicial, primario y secundario está previsto para el 2 de marzo.

El calendario se enmarca en el Plan Educativo Provincial 2023-2027, que pone en el centro a los estudiantes y sus trayectorias escolares, y contempla instancias de formación docente, ejes pedagógicos transversales y las particularidades de todas las modalidades del sistema educativo entrerriano.

Entre las fechas destacadas del ciclo lectivo, se encuentra el receso escolar de invierno, que se desarrollará del 6 al 17 de julio, y la finalización del ciclo lectivo, prevista para el 18 de diciembre de 2026.

Para los niveles inicial y primario, el año escolar estará dividido en tres trimestres:

Estas fechas podrán ajustarse de acuerdo con el proyecto pedagógico institucional y la normativa vigente.

En el nivel secundario, la organización también será trimestral, con los mismos períodos que inicial y primario, finalizando el 18 de diciembre, momento en el que se cerrarán las trayectorias escolares, con las adecuaciones propias de cada modalidad.

Para el nivel superior, el calendario se estructura en dos cuatrimestres:

Durante 2026 se prevé la realización de cuatro tipos de jornadas educativas: Regionales, Interinstitucionales, Institucionales y de las Áreas, orientadas al fortalecimiento de las prácticas de enseñanza y la construcción de consensos pedagógicos.

El calendario también refuerza el trabajo sobre ejes transversales clave, como:

Además, el documento contempla adecuaciones específicas para modalidades como Educación Especial, Educación Técnico-Profesional, Jóvenes y Adultos, y Educación Domiciliaria y Hospitalaria, garantizando respuestas acordes a la diversidad de contextos educativos de la provincia.

El secretario general de AGMER Gualeguay, Vladimir Firpo, brindó detalles sobre el proceso paritario en curso y las demandas del colectivo docente. Según explicó, la propuesta gubernamental no aborda las necesidades fundamentales de los trabajadores de la educación, dejando pendientes cuestiones clave como la recomposición salarial significativa y la corrección del nomenclador docente.

"Venimos de un proceso paritario largo desde el año anterior, donde logramos avances importantes, pero insuficientes. Por ejemplo, se liberó el tope del código 029, un reclamo histórico de AGMER, y se acordó pagar la inflación del mes anterior hasta junio de 2025. Sin embargo, hoy enfrentamos una situación donde el salario sigue siendo netamente alimentario, sin un recupero real para el bolsillo de los trabajadores", señaló Firpo.

Durante la reunión paritaria, el gobierno propuso incrementar los salarios mes a mes según el índice de inflación del INDEC, con base de cálculo en enero de 2025, además de ofrecer un aumento del 10.7% para el Fondo de Incentivo Docente (FOPID) y Conectividad. Sin embargo, esta última partida, tal como destacó Firpo, "no es remunerativa ni bonificable, lo que desfinancia las obras sociales y no impacta en el sueldo complementario ni en las jubilaciones".

El Congreso Extraordinario de AGMER, realizado días atrás en San Salvador, ya había rechazado la oferta previa del gobierno, exigiendo incrementos salariales por encima de la inflación, la actualización de la base de cálculo y mecanismos que recuperen las pérdidas acumuladas durante 2023. Además, se insistió en la necesidad de corregir las distorsiones salariales en el escalafón docente, especialmente en cargos directivos y supervisores.

"Nosotros entendemos que no podemos permitir que el salario esté únicamente atado al índice inflacionario. Necesitamos puntos por encima de la inflación para recuperar el poder adquisitivo perdido", afirmó Firpo, quien también destacó la importancia de avanzar en la comisión de nomenclador para resolver estas inequidades estructurales.

En tanto, el gobierno también anunció la implementación de un boleto docente gratuito para líneas de colectivos urbanos, aunque esta medida no alcanzó para descomprimir el conflicto. Ante la falta de respuestas concretas a las demandas planteadas, la representación paritaria de AGMER, integrada por Marcelo Pagani, Ana Delaloye, Guillermo Zampedri y Juan Carlos Crettaz, declaró formalmente la situación de conflicto.

Desde AGMER se convocó a un nuevo congreso para definir las acciones a seguir tras el rechazo a la propuesta oficial.

Por otra parte, Firpo destacó la importancia de continuar con los procesos concursales, como los concursos de oposición que permitieron adjudicar cargos de titulación, producto de la lucha sindical.

"Estamos en un momento clave para los trabajadores de la educación. No solo debemos garantizar mejoras salariales, sino también avanzar en derechos históricos como la corrección del nomenclador y la actualización de la base de cálculo. Esto es lo que vamos a seguir exigiendo en las próximas instancias", concluyó el dirigente.

Mientras tanto, el colectivo docente aguarda definiciones de las asambleas escolares y departamentales que se realizarán durante estos días en toda la provincia, que pusieron en debate las propuestas del gobierno y las demandas del sector.

La próxima semana será determinante para conocer si habrá avances en las negociaciones o si se profundizarán las medidas de fuerza. Cabe recordar que las clases comienzan este lunes y que la próxima reunión paritaria tendrá lugar el martes, por lo cual la duda es si habrá paro o no en los primeros días.

Cumpliendo con la Resolución Nº 4.240 del Consejo General de Educación (CGE) que fija el Calendario Escolar 2025, de 190 días de clases, el 11 de febrero deberán presentarse en las escuelas los equipos docentes de todos los niveles y modalidades.

Ese día se realizarán las Jornadas Regionales de Educación 2025, destinadas a docentes, directivos y supervisores de todos los niveles y modalidades y será de manera virtual.  En tanto, el 14 de febrero se realizará la primera Jornada Institucional 2025, destinada a equipos institucionales de nivel inicial, primario y secundario, de todas las modalidades y tipos de gestión. Será presencial en cada institución, con una duración de cuatro horas reloj.

La resolución que fijó las fechas para todos los niveles y modalidades de la educación en Entre Ríos, estableció que el receso de invierno será del 7 al 18 de julio y el 23 de diciembre finalizarán las clases con cierre diversificado de trayectorias escolares en los niveles inicial, primario, secundario en todas sus modalidades y tipos de gestión.

Los trimestresEl año escolar se organizó en diferentes periodos, según las particularidades de los distintos niveles y modalidades. En nivel inicial, el periodo de inicio será del 24/2 al 31/3.  Primer periodo del 1/4 al 4/7 y el segundo, del 21/7 al 28/11.

Para nivel primario y sus modalidades, el primer trimestre será del 24/2 al 23/5; el segundo del 26/5 al 29/8 y el tercero del 1/9 al 19/12.

Para nivel secundario y sus modalidades, el primer trimestre del 24/2 al 23/5; el segundo del 26/5 al 29/8 y el tercero del 1/9 al 19/12.

Por último, para el nivel superior el primer cuatrimestre será del 10/3 al 4/7; el segundo del 11/8 al 21/11/25. En tanto, en febrero y marzo de 2026 se desarrollarán las mesas evaluadoras ordinarias. 

A través de la resolución se establecen las fechas para todos los Niveles y Modalidades de la Educación en Entre Ríos, fijando que el receso de invierno será del 7 al 18 de julio.

Las clases en Entre Ríos comenzarán el 24 de febrero

El 10 de febrero comenzarán las actividades con la presentación de equipos de supervisión y equipos directivos de todos los niveles y modalidades.

En tanto el 11 de febrero deberán presentarse en las escuelas los equipos docentes de todos los niveles y modalidades.

Asimismo, se fijó el 23 de diciembre como fecha de finalización de clases con cierre diversificado de trayectorias escolares en los niveles inicial, primario, secundario en todas sus modalidades y tipos de gestión. (APFDigital)

El ciclo lectivo 2025 volverá a comenzar en el mes de febrero en Entre Ríos. Así lo confirmó  la titular del Consejo General de Educación, Alicia Fregonese.

“El 22 de diciembre finaliza el calendario escolar con las últimas actividades y resta definir cuándo comienza el ciclo lectivo 2025 en febrero”, explicó la funcionaria de Educación al referir que el 30 de noviembre es la fecha límite para la presentación del calendario escolar para el año próximo ante el Consejo Federal de Educación (CFE).

¿Cómo nació Link School of English?

El Licenciado respondió: Empezamos como un Proyecto, primero con alumnos particulares y demás. Luego generalmente terminó creciendo y felizmente hemos estado abierto desde marzo del año 2000, cumpliremos 24 años consecutivos en el mercado de la enseñanza de inglés. 

¿Qué modalidades ofrecen?

Las clases son presenciales y virtuales. No sólo ofrecemos clases tradicionales para todos los niveles de niños y adultos sino que además trabajamos de acuerdo a los estándares internacionales como exámenes de la Universidad de Cambridge, como los famosos populares certificate: 

•FLYERS (NIÑOS)

•KET (KET ENGLISH)

•PET (PRELIMINARY)

•FCE (FIRST CERTIFICATE)

•CAE (ADVANCED)

•PE (PROFESIONAL)

¿Los certificados van por nivel?

Sí, los chicos rinden con nosotros todos los años un examen integrador a fin de año, después del examen el Instituto les otorga una certificación del nivel adquirido pero además de eso, tiene la posibilidad de prepararse en simultáneo para tomar los exámenes en la Universidad antes mencionada, ya que son los que tienen certificación internacional porque justamente corresponde al Marco Común Europeo.

¿El título de FIRST CERTIFICATE habilita al alumno a dar clases de inglés? 

“Generalmente hay una confusión con respecto a este tema y es esencial aclararlo. El estudiante puede dar clases de un tema que conoce, en este caso del idioma y lo puede transmitir con mayor o menor expertise pero el alumno del Instituto no es docente-, sabe el inglés que es muy diferente. Lo que nosotros siempre recomendamos a los padres una vez que haya recibido First certificate y termina el secundario, si además del inglés le gusta la docencia que haga la carrera de docente. Desafortunadamente en la ciudad no se está dictando pero hay alternativas de la Región (Gualeguaychú- C. del Uruguay-Victoria-Paraná). La idea es que el chico haga toda la fracción porque ser profesor de inglés también es ser profesor de lengua y literatura inglesa. Es una carrera mucho más compleja, se necesita hacer la carrera de docente pedagógica”.

¿Por qué es importante estudiar inglés?

Lucio explicó: “Porque hoy es una lengua franca, te podes comunicar en todas partes del mundo pero principalmente lo que he vivido y visto durante todos estos años, incluso es notable cuando llegan adultos profesionales a tomar cursos de idiomas, ya sean médicos, abogados o ingenieros porque el no saber idiomas ya es una barrera. Hay dos techos profesionales: “uno más bajo para el profesional que no habla inglés y uno infinito para el profesional que sí estudió la lengua”. 

El Instituto organiza viajes, eventos sociales y culturales para que el alumno pueda aplicar de lo teórico a la práctica. 

Si el alumno no pudo asistir a la institución, las clases se darán por Zoom para que el alumno no pierda la clase. 

¿Qué es el Marco Común Europeo de Referencia (MCER)?

El MCER es un estándar de evaluación que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de enseñanza, aprendizaje y evaluación en términos de expresión y comprensión oral y escrita. 

El MCER es el resultado de más de 10 años de investigación llevada a cabo por especialistas de la lingüística aplicada a la pedagogía de los 41 estados miembros del consejo europeo y se aplica a la enseñanza de la mayoría de las lengua modernas: Inglés, Francés, Español, Italiano, Portugués, etc.

LINK SCOOL OF ENGLISH utiliza el MCER para garantizar la excelencia pedagógica de sus aulas. Para cumplir con este estándar tan elevado, nuestro staff docente necesita estar altamente calificado y a la vanguardia de la tecnología aplicada a la enseñanza. 

Cuando el niño inicia a los 6 o 7 años hay una intención clara que el alumno a esa edad venga, se divierta, la pase bien, juegue y aprenda. Él no lo sabe pero el cuerpo pedagógico tiene un norte a corto, mediano y largo plazo. La idea es que cuando el alumno se haya egresado del secundario pueda rendir el examen de B1 Y B2. El B2 principalmente que corresponde al FIRST CERTIFICATE porque en el mercado académico y laboral es lo que se exige. El B2 garantiza la independencia de ese alumno en el uso del idioma, es decir que el alumno está preparado para sobrevivir en el idioma ingles en el exterior en casi cualquier contexto de la realidad, ejemplo: ese alumno de repente podría ganarse una beca e irse a estudiar a Estados Unidos, Inglaterra o cualquier otro país y puede cursar una carrera en ingles sin dificultades por eso el B2 es tan requerido y tan anhelado por los alumnos de inglés porque garantiza ese proceso. 

Dirección: San Martín 187

WhatsApp: (3444) 579169

Instagram: @linkgualeguay

El gobernador Rogelio Frigerio dará inicio al ciclo lectivo 2024 en Villa Paranacito el lunes a las 7.40. Aunque AGMER decretó la ejecución de un paro de 24 horas en adhesión a la huelga nacional de CTERA, los docentes nucleados en AMET, Sadop y UDA comenzarán con el dictado en las aulas, como también los no afiliados a sindicatos.

Frigerio inaugurará el calendario en su ciudad, con un acto a primera hora en la escuela Nº 1 Augusto Widmann, que se podrá ver en vivo a través de la transmisión online.

Los docentes nucleados en la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), el Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop) y la Unión Docentes Argentinos (UDA), a los que se sumarán quienes no pertenecen a ninguna entidad sindical, dictarán clases desde ese día, en el marco del inicio del ciclo lectivo 2024.

En cambio, la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) se plegará al paro nacional convocado por la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera).

En su Congreso celebrado el jueves en Paraná, AGMER emplazó al gobierno provincial a presentar una oferta salarial superadora del 18% propuesta hasta ahora. De lo contrario, el sindicato avanzará con otras 48 horas de huelga el jueves y viernes de la semana próxima.

El informe “Calendarios Escolares 2024”, del Observatorio de Argentinos por la Educación y Gustavo Zorzoli (educador y exrector del Colegio Nacional Buenos Aires) releva los días de clase programados por los ministerios provinciales y no su cumplimiento efectivo, ya que ese dato no existe en Argentina.

En 2024, sólo 5 de las 24 jurisdicciones planificaron 190 días de clase: Corrientes (192), CABA (190), Entre Ríos (190), Misiones (190) y Salta (190). En 2020, cuando se hizo por primera vez este relevamiento, sólo 10 jurisdicciones cumplían con los 180 días de clases que establece la ley. En 2024 las 24 jurisdicciones cumplen con los 180 días de clase planificados, y el promedio nacional es de 187 días.

La titular del Consejo General de Educación -CGE- confirmó que las clases en Entre Ríos comenzarán el lunes 26 de febrero. Así lo afirmó Alicia Fregonese este lunes, en el marco de la primera reunión paritaria con los gremios docentes.

"Sigue siendo el 26 de febrero. Por eso es importante el diálogo. La educación la hacemos entre todos. Necesitamos todos estar trabajando para la educación en Entre Ríos porque creemos que si no hay buena educación, no hay provincia", reflexionó.

Desde los gremios manifestaron su voluntad de dar inicio de clases el 26 de febrero, pero restan definiciones salariales en el marco de las paritarias.

Por otro lado, Fregonese informó que este viernes habrá concurso de supervisores y el jueves participará del Consejo Federal de Educación, donde se plantearán varios temas tratados durante la reunión paritaria de hoy.

Ciclo lectivo 2024: fechas clave del calendario escolar de Entre Ríos- 9 de febrero: presentación de equipos de supervisión y equipos de dirección para trabajar acuerdos previos para la planificación anual institucional.

- 14 de febrero: presentación de equipos docentes de todos los niveles y modalidades. Comienzo de preparación del ambiente escolar y trabajo institucional.

- Del 19 al 23 de febrero: Semana obligatoria de Revisión y Comisión Evaluadora para estudiantes que hayan finalizado el Nivel Secundario con espacios pendientes de aprobación y para estudiantes con espacios curriculares regulares, previos, libres y por modalidad.

- Primer trimestre: del 26 de febrero al 24 de mayo.

- Segundo trimestre: del 27 de mayo al 30 de agosto.

- Tercer trimestre: del 2 de septiembre al 20 de diciembre.

- Receso de invierno: del 8 al 19 de julio para todos los niveles.

En la reunión, realizada en el auditorio General San Martín del Consejo General de Educación (CGE), la titular del organismo, Alicia Fregonese, presentó su equipo de trabajo. Allí, el gobernador manifestó que “garantizar los 190 días de clases es nuestra obligación” y pidió a quienes estarán dirigiendo las direcciones departamentales de escuelas “redoblar esfuerzos para que eso ocurra en todas las escuelas de la provincia”.

“Nuestra tarea tiene que ver con la inserción laboral de los estudiantes, la capacitación de los docentes, la infraestructura escolar, un plan de alfabetización, la evaluación permanente, para saber dónde estamos parados. Porque todos los años tenemos que fijarnos metas de progreso para mejorar todos los días", destacó el mandatario.

Durante la jornada se plantearon los principales lineamientos del plan de trabajo y del rol que deben cumplir quienes están al frente de las direcciones departamentales. El foco estuvo puesto en la necesidad de trabajar en forma coordinada y agilizar las cuestiones administrativas para poner en primer plano la tarea educativa.

El gremio docente convocó a “la huelga para que los sueldos no queden por debajo de la inflación”, según señala el comunicado publicado este martes por Agmer.En el mismo, indican que “ante la falta de respuesta del gobierno provincial a las exigencias salariales presentadas por AGMER, la Comisión Directiva Central convoca al paro docente los días miércoles 29 y jueves 30 de noviembre, así como el martes 5 de diciembre, siguiendo las resoluciones de nuestro Congreso”, dieron a conocer.Cabe recordar que el Congreso Extraordinario de AGMER, que sesionó el pasado jueves en Nogoyá, había resuelto, “rechazar la propuesta salarial presentada por el gobierno provincial en la reunión paritaria realizada el martes 21 de noviembre de 2023” y “exigir al Gobierno provincial que, no más allá del día 28 de noviembre del corriente año, presente una pauta salarial”, explicaron.

“Dado que el gobierno no ha dado respuesta a la comunicación efectuada por nuestra organización sindical a la Secretaría de Trabajo, la Comisión Directiva Central de AGMER ha resuelto declarar la huelga docente los días miércoles 29, jueves 30 de noviembre y martes 5 de diciembre”, puntualizó el comunicado de Agmer.Agmer convocó a “todo el colectivo docente a expresar en esta medida, nuestro rechazo y disconformidad ante tal situación, donde los gobiernos provinciales son los principales e indelegables responsables del salario de sus trabajadores”, considera el gremio.

Cabe recordar que Agmer solicita que esa propuesta salarial que el gobierno debía presentar hasta este martes, debía contener un “aumento retroactivo de no menos del 10% de los salarios del mes de octubre de 2023”. Además, solicitan “aumento de no menos del 10% para los salarios de cada uno de los meses de noviembre y diciembre de 2023, y garantía de que se liquide de manera automática y con los haberes del mes en curso (al conocerse la inflación acumulada de cada mes: noviembre y diciembre) la diferencia entre la inflación acumulada y la pauta salarial liquidada”, había resuelto el congreso del gremio.Los docentes también exigían una “recomposición salarial anual, la que como mínimo no sea inferior a un 7% por encima de la inflación acumulada anual del 2023”.Y también, el Congreso de Agmer había resuelto que “en caso de acceder el gobierno a todas las exigencias, mandatar a los miembros paritarios a firmar el acuerdo. En caso de no haber respuestas, mandatar a la Comisión Directiva Central a definir las estrategias a seguir, pudiendo adoptar medidas de acción sindical”, habían definido y por lo cual, este martes, se convocó a los paros que se realizarán esta semana y la próxima. Fuente:elonce.com

El Consejo General de Educación dio a conocer las fechas más relevantes del calendario escolar 2024, consensuadas con la próxima gestión. El ciclo lectivo empezará el lunes 26 de febrero para la educación obligatoria y tendrá 192 días de clases, cumpliendo nuevamente lo pautado a nivel federal.

El lunes 26 de febrero se iniciará el ciclo lectivo 2024 para la educación obligatoria en Entre Ríos y finalizará el viernes 20 de diciembre, con un total de 192 días de clases para cumplir con los objetivos planteados por las jurisdicciones en el Consejo Federal de Educación. En tanto que el receso de invierno será del 8 al 19 de julio.

Si bien la resolución con el documento completo se publicará en los próximos días, las fechas centrales del calendario escolar fueron consensuadas entre la gestión saliente y la próxima, en el marco de la transición ordenada que está llevando adelante el gobierno provincial con los funcionarios que asumirán el 10 de diciembre.Así lo remarcó el presidente del CGE, Martín Müller: “Como nos hemos comprometido en el Consejo Federal de Educación junto al resto de las provincias y como ha sido la decisión de nuestro gobernador Gustavo Bordet en estos años de gestión, cumplimos nuevamente con el piso de 190 días de clases, que en definitiva ha sido siempre nuestro objetivo, el de ir ampliando las clases de nuestros estudiantes con más horas y más días, condición básica para lograr tener una mejor educación en la provincia”.

“Esto también es parte de los acuerdos, producto de la transición institucional de cambio de gestión en la que nos encontramos y ha sido consensuado con las próximas autoridades del Consejo General de Educación, que son quienes van a llevar a cabo la organización del calendario escolar y hacerlo cumplir”, subrayó Müller.

Fechas clave

Los alumnos y alumnas de la educación obligatoria, que incluye a la Educación Inicial, la Educación Primaria y la Educación Secundaria, cada una junto a sus modalidades y áreas, iniciarán las clases el lunes 26 de febrero de 2024 y finalizarán el ciclo lectivo el viernes 20 de diciembre.Por otra parte, la Educación Superior comenzará el año académico el lunes 11 de marzo y también finalizará sus actividades el 20 de diciembre.El receso de invierno será del 8 al 19 de julio para todos los niveles y modalidades.

Para inscribirse pueden comunicarse al tel 3444-15587991 o acercarse al NIDO de lunes a viernes de 7 a 19h.

Días y Horarios

•Barrio Molino: Martes 16:00 a 18:00h y Jueves 09:00 a 11:00h

•Barrio Santa Rita: Miércoles 16:00 a 18:00 h 

•Barrio Pompeya: lunes 16:30 a 18:00 h y viernes 9:00 a 11:00h

•Barrio Rocamora: Lunes 09:00 a 11:00h y Jueves de 16:00 a 18:00 h 

•Barrio P. Ramírez: viernes de 16:30 a 18:00 h 

•Barrio Defensa (NIDO): miércoles y jueves de 10 a 11:30 h y martes y miércoles 16:30 a 18:00 h

•Islas Malvinas: lunes 16:30 a 18:00 h

•Puerto Ruiz: Lunes 15:00 a 17:00h

•Club El Progreso: Martes y jueves 09:00 a 11:00h

El mandatario hizo referencia a los diferentes reclamos de distintas comunidades educativas de la provincia que piden suspender las clases porque no tienen las condiciones necesarias para poder dar clases ante esta ola de calor.

Al respecto, Bordet afirmó que “se está atendiendo la situación, estamos asistiendo a una temporada inusual de calor y de sequía, también, lo cual genera múltiples problemas”.

“Vamos analizando los reclamos, pero no queremos tomar una medida general de suspensión de clases porque hay establecimientos que están en perfectas condiciones, otros quizás tienen algunas falencias. Entonces hay que ver cada situación en particular”, manifestó.

Finalmente remarcó: “Estamos atendiendo esta compleja situación que se presenta por la ola de calor que azota a la provincia y al país”.

Hasta esa fecha, "todos los chicos y chicas" del estudiantado santafesinos asistirán a clases y a partir de febrero se realizarán las instancias de recuperación para quienes no hayan alcanzado los contenidos mínimos del año.

Cantero participó de la presentación del plan de obras de infraestructura escolar que incluye la construcción de nuevas escuelas y jardines de infantes en el departamento Rosario. El programa tiene un presupuesto de 3.400 millones de pesos e incluye obras como la ampliación y la remodelación de la escuela Técnica Nº 392 Juramente de la Bandera, en la zona sur de Rosario.

La extensión del ciclo lectivo hasta el 23 de diciembre es la medida con la que desde la cartera educativa se proponen recuperar los días de paro -11 en total- que realizaron los maestros durante agosto en reclamo de una recomposición salarial que permita compensar el crecimiento inflacionario.

Pero el corrimiento de la fecha de finalización de clases planteaba el interrogante sobre si todos los alumnos deberán seguir en las aulas hasta dos días antes de Navidad.

Cantero no dejó lugar a dudas. "Todos los chicos y las chicas tienen que estar en la escuela hasta el 23 con clases efectivas, porque se trata justamente de que la totalidad del estudiantado santafesino tenga clases" hasta esta fecha.

Según puntualizó, los niños, niñas y adolescentes que tengan que recuperar contenidos accederán a un periodo extendido durante el mes de febrero. "A partir del 23 de diciembre miraremos quienes tienen trayectorias escolares más fragilizadas y pensaremos para ellos en febrero los periodos de intensificación pedagógica", sostuvo.

Y aclaró que esta modalidad será idéntica a "lo que venimos haciendo en años anteriores, acompañando el despliegue de las trayectorias escolares.

El mundial, al aula

La ministra de educación de la provincia adelantó también que se enviarán materiales a las escuelas para que se aborden desde el aula temas relacionados con el próximo campeonato mundial de fútbol que se se disputará entre el 20 de noviembre y el 18 de diciembre en Catar.

Cantero advirtió a La Capital que no se justificarán las faltas los días de los partidos que dispute la selección nacional. "Ya hemos perdido muchos días de clase, así que se tratará de trabajar más intensamente esos días con los chicos en la escuela", explicó.

Para esto, recordó, que en el mundial anterior se acordaron algunas pautas de trabajo en el Consejo Federal de Educación, donde están representadas todas las provincias, para abordar "estas problemáticas que irrumpen en la escena de la vida cotidiana y que pueden ser convocantes también para los procesos de aprendizaje", definió y adelantó que desde la cartera educativa se van a distribuir algunas orientaciones para abordar desde geografía, historia, cultura, matemática, lengua y arte "este tema que tanto motiva a los chicos".

La reunión de fue encabezada por el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk y contó con la presencia de los ministros de las 24 jurisdicciones educativas, entre quienes estuvo Martín Müller, representando a Entre Ríos.

Se estableció conformar mesas de trabajo con los distintos sectores, como gremios, docentes y los ministerios de Educación de las provincias para avanzar con la extensión horaria y llevar la jornada escolar de la escuela primaria a un piso de 25 horas semanales.

El presidente del Consejo General de Educación, Martín Müller, explicó que “el Ministerio llevó la propuesta de retomar algo que está contemplando en la Ley de Educación Nacional, que es tender a una jornada completa en la escuela primaria y en ese sentido acordar el financiamiento para ir ampliando la jornada de forma paulatina de 20 a 25 horas semanales y cuando sea posible a jornada completa”.

“Se va a establecer una comisión de análisis federal para ver qué escuelas pueden empezar a emplear el esquema en cada provincia y cuáles no, para generar las condiciones de infraestructura y organización institucional y que se puedan incorporar más adelante”, expresó el titular del CGE.

“Tenemos que impulsar esta discusión. Estamos convencidos de que más días y horas de clases son fundamentales para mejorar los aprendizajes de los chicos”, dijo Perczyk y precisó que este debate de ampliar las horas de clase empieza “en la Ley de Educación” y que la escuela primaria “tiene que ser de 40 horas semanales”.

“El objetivo es llegar a esa jornada completa; y donde no podamos hay que lograr una jornada de 30, pero que nadie tenga menos de 25 horas”, ratificó el ministro de Educación de la Nación. En ese sentido, se acordó que se mantendrán reuniones bilaterales con cada una de las 24 jurisdicciones para avanzar en garantizar ese piso mínimo.

Perczyk aseguró que ampliar el horario de clases “se hará respetando todos los derechos laborales de nuestros trabajadores que son una parte esencial de nuestra comunidad”.

AlternativasEn el Ministerio de Educación manejan cuatro alternativas posibles:

 agregar una hora antes en el tuno mañana y una hora después en el turno tarde; agregar media hora antes y media hora después en cada turno; dar clases los sábados y mantener las 4 horas diarias de lunes a viernes; o que cada provincia construya otro diseño de horario que garantice un mínimo de 25 horas de clase semanal. Ahora son las provincias, en las "mesas bilaterales" las que deberán definir cuál de las alternativas aplican.Desde el Ministerio de Educación afirman que la medida se implementará este mismo año y que la inversión ya está disponible para que los gobernadores puedan ir avanzando. 

Reunión

La reunión del Consejo Federal se hizo en Ushuaia, Tierra del Fuego, y participaron representantes de los ministerios de Educación de todo el país, así como de los cinco sindicatos docentes con representación nacional.Con respecto a la crítica de Ctera y otros gremios docentes al anuncio de la medida, el ministro Perczyk dijo que “la iniciativa política siempre la tienen los ejecutivos”.

Paritaria

Desde el Gobierno anunciaron que abrirán "próximamente" la paritaria docente nacional para acordar allí con los sindicatos docentes las condiciones de trabajo vinculadas a esta hora diaria que se suma.“Sabemos que las condiciones laborales se discuten con los gremios, y vamos a discutir con los gremios, es indudable eso. Pero también, hay que decirlo, lo podemos acordar porque hay paritaria, que no estaba”, dijo Perczyk.

Carga horaria

La medida oficial de sumar una hora de clases en las escuelas primarias había sido adelantada este martes por Clarín. La propuesta es extender el horario escolar en las escuelas de jornada simple de 4 horas a 5 horas diarias.Con esta medida, la Argentina pasará de tener 720 horas de clases por año a 950. Y se suma el equivalente a 38 días más de clase.Algunos especialistas plantearon reparos a la iniciativa oficial. Afirmaron que una hora más de clases diaria –sobre todo si se hace lo mismo que hasta ahora- no alcanza para mejorar la calidad educativa, y que lo que debe revisarse son los métodos de enseñanza que, dicen, están fallando en el país.

Refuerzo

La propuesta del ministro Perczyk no sólo contempla que las escuelas de jornada simple (4 horas diarias) puedan sumar una hora diaria. La idea es que las provincias puedan definir, incluso, si es necesario que otras escuelas –que ahora tienen 6 horas, por ejemplo- también puedan agregar una hora de clase y llevar la jornada escolar a 7. El objetivo, en todo caso, es que ninguna escuela del país tenga menos de 5 horas de clases por día.

Desde la cartera educativa afirman que, con esta medida -que suma 25% más de tiempo escolar- se busca reforzar los aprendizajes de Lengua y Matemáticas principalmente. Las evaluaciones muestran que los estudiantes argentinos están estancados en estas áreas. La última prueba de Unesco, por ejemplo, exhibió que los alumnos argentinos están peor que años anteriores y ya rinden menos que el promedio de la región. De todos modos, será cada provincia la que definirá qué contenidos se darán en la hora extra que se suma por día.

Objetivos educativos para los próximos 5 años

Durante la reunión del Consejo Federal de Educación de este viernes se aprobaron, además, los “Lineamientos Estratégicos 2022-2027, por una Educación justa, democrática y de calidad”, un documento que contiene los objetivos de política educativa (generales y especifico) para los próximos 5 años.Fuente:Clarin