Desde la DDE informaron que este valioso recurso, denominado “silla de ruedas circular”, será prestado a cualquier integrante que lo requiera, hasta tanto logre acceder a una definitiva. Asimismo, estará disponible para su uso en las instalaciones de la institución en caso de ser necesario.

“Una silla de ruedas representa un aporte fundamental para mejorar la calidad de vida de las personas con movilidad reducida en nuestra comunidad”, destacaron las autoridades, al tiempo que expresaron su agradecimiento por la solidaridad del Rotary Club.

La institución remarcó que este gesto refleja el compromiso del club de servicio con las necesidades locales, y su permanente vocación de acompañar a quienes más lo necesitan.

—Patricia, me imagino que orgullosa por la presencia de las escuelas.

—Sí, por supuesto. Sabemos que el compromiso de las escuelas siempre está, y eso es muy valioso. En este caso, también estaban invitados los jardines, pero es muy difícil traer a los más chiquitos, porque sabemos que los estamos exponiendo al frío, y después eso repercute en la asistencia cuando los necesitamos en las aulas. Pero igual, el acompañamiento de las instituciones fue muy importante, y desde la Departamental nos sentimos representados.

—¿Creés que la participación escolar también acerca a las familias?

—Por supuesto. Siempre que hay una poesía, un número artístico, o alguna participación directa, las familias se acercan. Eso ayuda a reforzar el vínculo entre la escuela, la comunidad y los actos patrios. En esta oportunidad tuvimos una poesía, pero en otras veces hay otras cosas… y todo eso genera cercanía. 

—La escuela ha sido históricamente el lugar donde se cultivan los valores patrios. ¿Se sigue trabajando con esa profundidad hoy?

—Sí, claro. Se trabaja desde lo simbólico: llevar la escarapela, respetar la bandera, cantar el himno. Pero también desde lo pedagógico, reflexionando sobre lo que representa la fecha. Esos temas no se agotan en el acto. Se continúan en las aulas, se comparten diferentes miradas, se conversan con los compañeros. Es una manera de hacer que el significado de la patria se viva y se piense, no sólo se repita.

—Qué importante es cuando los chicos aún se emocionan por ser abanderados, ¿no?

—Sí. Hace unos días escuché a una mamá contar que su hijo, que recién empieza la escuela primaria, le dijo que le gustaría ser abanderado. Y que se emociona al cantar el himno. Eso nos da esperanza. Nos demuestra que no todo está perdido, que muchas cosas valiosas siguen vivas. Sólo hay que fortalecerlas

.—¿Qué es para vos la patria? ¿Tenés algún recuerdo que te haya marcado desde la infancia?

—Para mí, la patria tiene que ver con eso que queda grabado en la memoria desde chicos. Yo vivía en una zona rural, y prepararnos para ir al acto el mismo día de la conmemoración era algo muy especial. Desde cómo nos vestíamos, los colores que usábamos, hasta el chocolate con bollos… todo eso formaba parte de una ceremonia que disfrutábamos y esperábamos. Creo que ese espíritu es el que debemos recuperar y transmitir.

“Estamos recontentas, se ve a los niños disfrutando. Nos hizo un día espléndido, así que estamos muy contentas”, expresaron. En esta edición, contaron con la participación de setenta estudiantes, quienes se desempeñaron en diferentes estaciones de juego: “En cada una de las estaciones hay dos estudiantes. Colaboramos hace cinco años desde la cátedra con Mario, que es el supervisor de Educación Física, y nuestra cátedra es Recreación y Juego I, correspondiente al segundo año del plan de estudios”.

Las docentes explicaron que esta jornada forma parte de un trabajo más amplio con instituciones de la comunidad: “Desde nuestra cátedra tenemos varios proyectos y participamos con distintos acuerdos con otras instituciones. También está el de adultos mayores, que fue el 26 de abril en el CEF, y el de discapacidad que se hace en junio. Hoy estamos con los chicos de cuarto grado, como todos los años, y felices porque cada año son más chicos y más escuelas las que participan”.

Sobre el rol que tienen estas actividades en la formación de los futuros docentes, señalaron: “Esto es prueba y error. Es como una primera llegada a los estudiantes. Es una buena experiencia para ellos en el manejo de grupo y para ver la diversidad que hay en cada escuela. Es una linda experiencia”.

También mencionaron el valor que la universidad le da a este tipo de propuestas de extensión: “Una de las tareas de la universidad es la investigación y la extensión, que son este tipo de prácticas. El tema de los adultos mayores, las prácticas y las residencias en las escuelas, los talleres, las prácticas educativas en los cuatro niveles: inicial, primaria, secundaria y superior. También en el ámbito no formal, que es donde van a los barrios, a las escuelas municipales, a los clubes”.

Incluso, comentaron que se han desarrollado actividades en espacios privados, como el asilo de ancianos. “Es cuestión de acercarse a la Facultad y ver desde qué lado se puede ayudar y dar una mano. Los chicos siempre están predispuestos a salir, a poner el cuerpo y las ganas. Se ve en cada actividad”.

Acerca de la organización de los juegos para la jornada, contaron: “Esto también es prueba y error. Año a año venimos modificando los juegos. Estos que planteamos este año funcionaron el año pasado, así que los volvimos a repetir. Pero el año pasado hubo un replanteo, hacíamos más juegos de persecución y al haber poco espacio, se chocaban. Para evitar accidentes decidimos reformular los juegos. Es una selección que hicimos nosotras como profes. Obviamente, los chicos de acuerdo al grupo que llega lo pueden ir modificando. Eso es flexible”.

Y sobre los materiales, aclararon: “No podemos hacerlo sin los materiales de cada escuela. Entonces cada escuela aporta. 'Yo llevo esto', dice uno; yo llevo lo otro... y así”.

Otro eje importante de la conversación fue el lugar de la actividad física frente a las tecnologías: “Eso es re importante. Es lo que nosotros siempre le inculcamos a los chicos. El nativo digital es el que hoy nos está enseñando a nosotros. Nosotros los tenemos que llevar al campo, al espacio verde, sacarlos del encierro y no tanta play. Entonces, más juego, más compañerismo, más socialización. No solamente con su compañero de la escuela, sino con otra escuela, como estamos acá. Hay escuelas de la periferia, hay escuelas del Sexto, hay escuelas que integran discapacidad. Acá estamos todos. Jugamos todos juntos”.

También reflexionaron sobre la importancia del estímulo físico escolar en un contexto de creciente sedentarismo infantil: “Quizás el estímulo de Educación Física es el único estímulo que tienen de actividad física. Por las largas jornadas laborales de los padres, por la inseguridad, por ahí los queremos tener como en una cajita de cristal, encerraditos, protegidos. Y esto es lo que hace falta. Más llegada a los clubes, a las escuelitas de iniciación deportiva. Y que el estímulo de Educación Física continúe”.

Finalmente, valoraron el compromiso y el trabajo en equipo dentro del profesorado: “Nosotros presentamos una propuesta, la planteamos y siempre tenemos el apoyo de la coordinación y de los compañeros. Como fue la semana pasada el bautismo, también tenemos el compañerismo de la chica de administración, de los compañeros de otras cátedras para poder llevarla a cabo. El bautismo también salió de nuestra cátedra. Ese día vamos todos al campo prácticamente. Todo el tiempo. Por ahí evitamos los trabajos teóricos escritos, queremos volcarlo más al campo: al bautismo, la jornada de juego, el encuentro de adultos mayores, el próximo encuentro de discapacidad. ¿Qué mejor que llevarlo al campo y poder tener experiencia de lo práctico?”

Los habituales caminantes y deportistas no perdieron la oportunidad de chusmear un poco. Daba gusto ver el comportamiento de los estudiantes de las escuelas primarias de Gualeguay y alrededores. Es digno de destacar el esfuerzo de los que vinieron de la zona de los distritos, con tal de compartir con sus pares. El juego conjunto con otras escuelas, sin diferencias de ningún tipo, también forma parte de las perlas de la tarde.  El encuentro se desarrolló desde las 13 hasta las 16 horas y contó con la participación entusiasta de centenares de niños y niñas, acompañados por sus docentes de grado y de educación física.El evento, organizado por la Supervisión de Educación Física de la Dirección Departamental de Escuelas, se desarrolló en un clima de alegría, con un despliegue impecable y sin incidentes. Las actividades estuvieron coordinadas por estudiantes del profesorado de Educación Física de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), quienes diseñaron juegos por estaciones en dos sectores —A y B—, con 16 postas cada uno.

Mario Sonsini, supervisor de Educación Física y uno de los organizadores de la jornada, expresó su satisfacción por el resultado: “Esta es la cuarta jornada que realizamos desde que estoy en la supervisión. Participaron chicos de cuarto grado de todas las escuelas primarias del departamento y, como siempre, el acompañamiento de las escuelas fue excelente, con un altísimo porcentaje de asistencia”.El trabajo articulado con UADER fue clave para el éxito de la jornada. “Las actividades están a cargo de los alumnos de la cátedra de juegos, coordinados por las profesoras Betiana Rodríguez y Paola Meoniz. Si no fuese por ellos, esto sería imposible de realizar”, destacó Sonsini.

Además, resaltó la importancia de seguir fomentando la actividad física en la niñez, sobre todo en un contexto donde el sedentarismo y el uso excesivo de pantallas son preocupaciones crecientes: “Lo que se intenta es que los chicos realicen actividad física, porque sabemos que el sedentarismo a largo plazo trae consecuencias”.

Por último, Sonsini agradeció especialmente a las familias, que acompañaron en todo momento: “Siempre vienen, traen a los chicos a las 13 y los retiran a las 16. Su apoyo es fundamental”.La Jornada Interescolar por la Salud fue una verdadera fiesta del movimiento, el juego y la integración, dejando un mensaje claro: la educación física y la vida activa son pilares fundamentales para el desarrollo saludable de los más chicos.

En la reunión estuvieron presentes el director principal de Industria, prefecto Santiago Osuna; el director de la Unidad Penal N°7, subprefecto y licenciado Pedro Schwindt; y la titular de la DDE, Patricia Aguiar. Durante el encuentro, se celebró el trabajo conjunto realizado en el último año y se destacó el impacto positivo de la iniciativa en la reinserción social y laboral de las personas privadas de la libertad.

Este convenio fortalece el vínculo entre ambas instituciones y promueve acciones educativas y de formación laboral dentro de la Unidad Penal, con el objetivo de brindar herramientas que faciliten la integración de los internos en la sociedad una vez cumplida su condena.

Las autoridades coincidieron en la importancia de dar continuidad a estas políticas y en la necesidad de seguir generando oportunidades para aquellos que buscan reinsertarse en el ámbito social y laboral. Asimismo, resaltaron el rol fundamental de la educación en este proceso y la sinergia entre el sistema penitenciario y el educativo para lograr resultados concretos.

—DP: ¿Qué sensaciones le genera el comienzo del ciclo lectivo en esta escuela?

—Particularmente una sensación especial, yo fui docente de esta escuela, fui parte de esta escuela y me trae muchos recuerdos. Ver la escuela como está hoy me reconforta y me pone muy contenta. También la presencia de la familia. Nosotros desde el comienzo de nuestra gestión pensamos en las familias, pensamos en la conformación de cooperadoras, que es una instancia que tiene la escuela para poder contemplar esas ganas por ayudar y por mejorar y trabajar juntos.

—DP: ¿Qué acciones se llevaron a cabo durante el verano?

—Nosotros estuvimos coordinando con los distintos organismos, estuvimos trabajando en común con la municipalidad, también con las juntas de gobierno, las comunas. Fue un trabajo muy arduo, inclusive con las cooperadoras, y eso hizo que pudiéramos aprovechar al máximo el tiempo y de esa manera poder tener hoy las escuelas como se encuentran para recibir a los chicos. Siempre nuestro objetivo son los niños y los niños son lo más importante. Entonces pensando en los niños nosotros nos ocupamos y nos preocupamos por todos los problemas que pueda tener la escuela.

—DP: El año 2024 fue particularmente difícil desde el punto de vista económico. ¿Cómo impactó en la educación?

—Para nosotros el 2024 fue un tiempo de ordenamiento. Un tiempo de poder analizar cuáles eran las situaciones que ameritaba atender con más urgencia y del mismo modo lo estamos haciendo hoy. Hay obras que quedaron pendientes para poder aprobar. Ya está llegando en cualquier momento la aprobación y el comienzo de obras y eso también depende del informe y del relevamiento que hagamos en cada una de las instituciones.

—DP: ¿Cómo es la relación actual con el gremio docente y cómo se abordan sus reclamos desde la Dirección Departamental?

—No soy agremiada, no formo parte del gremio y yo respondo a las indicaciones que me da el CGE. Entonces nosotros trabajamos junto con el CGE y creo y respeto la decisión y el trabajo que hace el gremio.

-DP: Tenemos una medida de fuerza hoy

—Nosotros no es que desconozcamos el reclamo. El reclamo sí lo tenemos entendido. También sabemos que la situación amerita por ahí no poder responder como se quiere. Hay muchas otras cosas importantes. El CGE estaba en una situación bastante compleja en lo económico y a medida que uno va saliendo de todo eso, es como en nuestra casa cuando tenemos problemas económicos. También estamos afrontando y tratando de darle solución. El tema por ahí es lo que se está haciendo, es contemplar el índice de inflación y contemplar el mes anterior al que se está reclamando, cosa que no se venía haciendo porque por ahí el tiempo que se consideraba era mucho más amplio y mucho más para atrás. Entonces hay que reconocer eso y también las partidas, por ejemplo, de Patio Limpio que llegaron en un momento que no llegaban como en otro tiempo. Llegó bienes y consumo para las escuelas antes que se iniciara el ciclo lectivo. Eso los prepara y los condiciona a los equipos directivos a poder ya venir organizados en este primer día de clases.

—DP:¿Qué medidas se han tomado y se tomarán para garantizar el bienestar de los estudiantes en las escuelas con la ola de calor?

—Ya tenemos una normativa, no puedo dar todavía datos precisos sobre eso. Más allá de que se contemplan algunas cuestiones que han salido de público conocimiento, pero me parece que por respeto al equipo de supervisores que nosotros tenemos y que trabajamos en conjunto, quiero primero poder evaluarlo, poder diagramar con ellos de qué manera se va a poner en práctica esa nueva circular que contempla esta ola de calor. Seamos prudentes, esperemos,. Sabemos que por ahí si llueve ya el clima cambia. Sabemos que si hay de golpe un cambio brusco de temperatura ya no podemos estar hablando de las mismas condiciones que hablábamos al inicio y es algo que no lo descuidamos. Eso se va a evaluar día a día.

—DP: Para cerrar, ¿cuál es su deseo o meta principal para este año educativo 2025?

—Nosotros siempre decimos que atendemos al estudiante. Nosotros lo que queremos y deseamos es que el estudiante vaya creciendo en conocimiento, en aprendizaje y para eso se está trabajando con los equipos directivos. No podemos estar aceptando esto de que el alumno no sepa leer, no sepa comprender. Tenemos que darle las herramientas esenciales de acuerdo al nivel donde se encuentran para poder decir que hemos cumplido con nuestra tarea. 

Compartimos el documento: En este tiempo de receso escolar la actividad de la departamental no ha cesado, por el contrario, se ha manifestado activa dando respuesta a las demandas requeridas, así como también verificando que los establecimientos escolares reciban el mantenimiento que le corresponde. Las escuelas para esto, recibieron una partida de dinero correspondiente a patio limpio, el que se volverá a recibir antes del comienzo de las actividades escolares. Este tipo de trabajo, mantenimiento de los edificios escolares, se realiza con el fin de evitar futuros inconvenientes cuando comiencen las actividades en las escuelas.También se han realizado y se continúan con las intervenciones en los edificios escolares del departamento Gualeguay incluidos en el “Plan de Emergencias de infraestructura escolar 2024” . Así se realizó la reparación de cubiertas de techos, revisión y reparación de instalación eléctrica y sanitaria en la escuela N° 69 “Constancio C. Vigil”, escuela que se vio afectada en gran parte por las condiciones climáticas que se dieron al principio del año pasado, esta obra se inició el 12/09/24, se encuentra concluida, entregada y con acta de recepción definitiva.También a esta misma fecha se inició la obra en la escuela primaria N°4 “Pablo Pizzurno” y secundaria N° 10 “Pedro Vico”, donde se realizaron reparaciones varias. Esta obra se encuentra concluida, entregada y con acta de recepción definitiva.Días después, el 2/10/2024 se inicia la reparación y demolición en zona de aulas  en las escuelas primaria N° 11 “Hipólito Bouchard” ; secundaria N° 12 “ Juan L. Ortiz” y centro educativo N° 322 de Puerto Ruiz , concluida y entregada con acta.La escuela primaria N° 67 ”Celestino Marcó” tuvo el cambio  de cubierta de tejas . Obra iniciada el 25/10/24, concluida y entregada con acta de recepción definitiva.Las reparaciones de filtraciones en losa y otras tareas fueron iniciadas el 3/12/2024 en la escuela secundaria N °14 “F. H. de Manauta”, estas tareas fueron concluidas días atrás quedando entregada con acta provisoria.Actualmente se encuentra una obra en ejecución, es el caso de la escuela rural N° 55 ”Simón Bolivar” del quinto distrito. Esta obra se inició el 27/12/2024 y corresponde a la reparación de instalación eléctrica y sanitaria.En la escuela Nina N° 32 “Domingo F. Sarmiento” también se realizaron reparaciones sanitarias y otras tareas que sirvieron de mejoras para las instalaciones relacionadas con el comedor escolar. Obra iniciada el 03/12/2024 y hoy concluida con acta provisoria.También se han presentado proyectos que están a espera de ser aprobados tal es el caso de las escuelas Primaria N°29 “Cabaña del tío Tom” (reparación de techos y mampostería), Escuela secundaria N°5 “González  Grey” y primaria N° 56 “Esteban de Lucas” (reparación sanitaria), escuela secundaria N°6 “Justo García “ y primaria N°26 “G. Perez” Sexto distrito (nueva conexión y reparación de instalación eléctrica) y la escuela integral N° 16  “León Martinelli” (provisión y colocación de vidrios y láminas de seguridad)Cabe destacar, la intervención de los equipos de trabajo  que durante todo el año fueron atendiendo las emergencias que se presentaban en las escuelas, son las juntas de gobierno, los centros laborales de jóvenes y adultos  y  las cooperadoras que han trabajado poniendo el valor  lo importante de brindar las mejores condiciones para que los niños y jóvenes puedan desarrollar sus tareas escolares. .En la zona rural es de destacar la colaboración permanente de las juntas de gobierno que están permanentemente atentas a las necesidades de la comunidad escolar. 

En el receso invernal, ¿cómo fue la organización en estas dos semanas?

-La Dirección Departamental trabaja en forma permanente, con guardias activas desde las 08:00 hs. hasta las 12:00 hs., de lunes a viernes, garantizando los servicios durante el receso.Además, está  garantizado el servicio de comedor en las escuelas.

Acerca del tema infraestructura, en este momento, ¿qué debe destacar?

-En cuanto a esto cabe destacar que ha sido nombrado un nuevo jefe zonal, el maestro mayor de obras Marcelo Castella.  Aprovecho para darle la bienvenida y para ponerme a disposición.Esta es una muy buena oportunidad para dar a conocer y destacar la presencia del Estado Provincial en cuanto a infraestructura.

-El pasado martes se abrieron los sobres para la construcción, en la Escuela Integral Nº 19 “León Martinelli”, de un salón de usos múltiples.  Comenzó la obra de ampliación y refacción  de la Escuela Nº 37 “Juan Bautista Ambrosetti”. Se inició también la construcción de la nueva  Escuela Nº 23 “Zamba de Vargas”. En la Escuela Secundaria  Nº 10 “Humberto P. Vico”, se realizará la construcción de un aula y reparaciones. Además, se avanza en la licitación de la reparación de techos del Centro de Educación Física y en la adquisición de dos nuevas calderas.  Está previsto realizar reparaciones en la Escuela Normal, en la Escuela de Comercio y en la Escuela Beracochea.

Se realizan periódicamente reuniones de la Red de Cuidado y Acompañamiento, ¿qué significa esto y quiénes la conforman?

-Venimos  trabajando desde principios de año acerca de una idea que es la Red de Cuidado y Acompañamiento.  La idea de esta Red, si bien existía, nos parecía que debía tener un intercambio más potente en cuanto a la información,y poder pensarla desde la corresponsabilidad.Esto implica no derivar una situación, sino que ante una situación existente o emergente en el ámbito escolarcada uno de los organismos e instituciones involucrados pueda realizar su aporte, acompañar desde su lugar para trabajar de manera conjunta, realizando un abordaje integral de la situación. 

-Muchas situaciones se desencadenan en la escuela, ya que actúa como una caja de resonancia de lo que sucede socialmente; esto no implica que debamos abordar situaciones de manera individual sino, como decía al inicio, lo que hemos podido este año es pensar en conjunto con los otros organismos  la intervención desde otra lógica, que es el de la corresponsabilidad, sin que algún organismo tenga la centralidad.

-Nos juntamos una vez al mes, en diferentes lugares, pueden ser la DDE, el NIDO, y está conformado por representantes de cada uno de los organismos como, por ejemplo, Educación, Desarrollo Social, ANAF, SEPACC, COPNAF, Justicia, Defensoría, Policía, Salud, Consultorio del Adolescente.

Hace poco que tiene esta responsabilidad: ¿qué destaca en estos meses?

-Hemos realizado reuniones con diferentes instituciones y actores que definen cada una de ellas: personal de servicios auxiliares, administrativos, equipos directivos y de conducción, y docentes.  Se abordan temáticas que tienen que ver con dinámicas de trabajo específicas, socialización de información, acuerdos institucionales, etc.

-Se puso en marcha una instancia de formación, cuya centralidad está en la formación docente, que nos remite a elaborar un diagnóstico que permita promover acciones institucionales cuyos objetivos, propósitos y contenidos curriculares se adapten a las exigencias que estos tiempos requieren.

-Dentro de estas acciones prioritarias hemos planteado, como equipo departamental, la necesidad de acompañar a los docentes y a las instituciones en la implementación de la escolaridad efectiva y obligatoria, la escolarización de estudiantes con discapacidad, el seguimiento en las trayectorias escolares y demás normativas que promuevan condiciones institucionales necesarias para avanzar y pensar en proyectos y acciones que generen calidad educativa.  Por ejemplo, reunión con docentes de los profesorados de inicial, primaria y especial, instancia de formación en Gral. Galarza (con amplia presencia docente). A partir de agosto, está planificado un segundo encuentro en los profesorados mencionados y un primer encuentro en los profesorados del Instituto Leloir y de Artes Visuales.

Hay un convenio firmado para la implementar y ampliar la carga horaria, ¿también se aplicará en Gualeguay?

-En cuanto a la extensión horaria, cabe aclarar que está prevista que a partir del mes de agosto se aumente la carga de una hora por día para llegar a tener veinticinco horas semanales.  Esta implementación se desarrollará gradualmente.  En aquellas escuelas seleccionadas en esta primera instancia, se dará comienzo a partir de agosto.

-Éstas y otras acciones  buscan favorecer los aprendizajes cuyos resultados se han visto afectados por la pandemia.  En este sentido, creemos que favorecer la revinculación con la escuela y con el otro es posible,  si compartimos más tiempo educativo y fomentamos aprendizajes de calidad.

Su opinión sobre la situación actual en cuanto al nivel de aprendizaje…

-En primera instancia no debemos olvidar los dos años vividos de pandemia, donde los aprendizajes se vieron resentidos de una manera muy significativa.

-Esto, sumado a la diversidad, propia, inherente al ser humano, hace que pensemos en un aula con características diversas.  Esta diversidad, que tiene que ver con diferentes estilos de aprendizajes,  tiempos, realidades  socioeconómicas, etc. requiere de un docente que esté preparado para atender estos nuevos desafíos, para superar situaciones y conflictos que surjan en las diferentes instituciones educativas.  Es importante que el docente reconozca a la diversidad como enriquecedora, en cuanto a la posibilidad de generar diferentes tipos de encuentros, de resolución de conflictos, de estrategias… Es muy importante que puedan apropiarse de cada una de las experiencias abordadas en el aula, capitalizándolas  como instancias de formación para futuras intervenciones.  Esta diversidad abarca toda la trayectoria escolar del estudiante en todos los niveles del sistema educativo.

-Bajo esta misma lógica es que se están realizando las actividades departamentales que mencionamos anteriormente.   Tenemos una política educativa provincial cuyo mandato central es la inclusión educativa, y acá no hacemos referencia solamente a los estudiantes con discapacidad, sino al respeto de las particularidades  de cada uno de los estudiantes.

Ya hemos transcurrido la mitad del año, ¿cuál es el balance?

-Es una buena oportunidad para realizar un balance de gestión.  Una gestión que se enriquece con al acompañamiento de los equipos de supervisión, coordinadores de diferentes áreas de trabajo, personal administrativo y auxiliares de servicio a los cuales agradezco profundamente.  Hemos dispuesto diferentes canales de diálogo para abordar las problemáticas institucionales y permanecemos atentos para acompañar a los docentes y generar una relación de confianza, en la que se ponga en valor que todos los actores son importantes en la construcción de esta nueva escuela que, creemos, es imprescindible.

Su opinión sobre la actual situación económica…

-Me preocupa y me duele como a todos. Accedí, según publicaciones periodísticas, a declaraciones del gobernador Bordet para llamar a paritarias. No tengo otra información y celebro que se logren.

En ese sentido, Monti mencionó: “Estamos muy contentos de poder concretar la entrega de netbooks que es tan esperada por los estudiantes, la verdad que se puede ver en sus caritas y las de sus familias la alegría al recibirlas. En este acto también contamos con la presencia de Exequiel Coronoffo, como vocal del CGE, y  todo el equipo de la Coordinación de Ciencia y Tecnología del Consejo”.

“Estuvimos temprano en la escuela Nº 5 “José González Grey”, más conocida como la escuela Estación Lazo, en donde no se pudo concretar la entrega porque por las condiciones climáticas los estudiantes no pudieron acceder a la institución por lo que se reprogramará. Por la tarde la entrega es en la escuela Nº4 Beracochea y ahora en la escuela Nº11 De Tablas”, continuó. 

Y explicó: “En la zona urbana la entrega se realiza en el segundo año de la escolaridad secundaria y en zonas rurales se entrega para todo el primer ciclo, es decir, primero, segundo y tercero”.

“Los chicos están acompañados por el adulto responsable, vino gente de la Coordinación en donde explican a cada familia sobre el funcionamiento. Los estudiantes deben tener en cuenta que es en calidad de préstamo hasta que terminen el secundario en sexto año. Una vez que ellos egresan la netbook será de ellos”, comentó.

Asimismo, consideró: “Es una herramienta muy necesaria, se pudo comprobar en estos dos años de pandemia lo importante que es este dispositivo para acompañar las trayectorias educativas. En esta instancia consideramos que es sumamente valioso porque hay muchos estudiantes que no pueden contar con una computadora o incluso se vio en estos años que los celulares muchas veces en la familia no alcanzaban o no tenían la capacidad como para poder ingresar a determinadas páginas o responder a determinadas actividades solicitadas por la institución educativa, por lo que poder desde el gobierno contribuir con este dispositivo para favorecer las trayectorias escolares es muy importante”.

“También para los docentes ya que uno debe cada vez más incorporar esta herramienta a nuestras prácticas diarias, aggiornarnos como docentes para poder implementar la informática que de alguna manera esta pandemia también nos obligó a amigarnos con la tecnología y que esto no sea algo que con la presencialidad desaparezca, al contrario, es una herramienta que debemos incorporar porque además motiva a los estudiantes que se sienten a gusto porque ellos ya nacieron en esta era de la informática y manejan mucho mejor que nosotros”, finalizó.

La Directora Departamental de Escuelas, Liliana Monti, junto a su equipo recibieron este miércoles a integrantes de la Asociación Civil Alas, con el fin de abordar temáticas relacionadas con las trayectorias escolares de niñas, niños y adolescentes con Autismo, Asperger, TGD, TDAH y TEL.

En ese sentido, escucharon sus inquietudes y acordaron trabajar mancomunadamente para mejorar la escolaridad de los estudiantes con TEA.

En este marco, la Directora Departamental Psicopedagoga Liliana Monti, el Coordinador Técnico Pedagógico de la DDE, Prof. Aldo Riquelme y la la supervisora de Educación Secundaria, Prof. Verónica Schmidt recibieron a autoridades de los profesorados de Educación Especial y de Educación Primaria

El objetivo de la reunión que se realizó en el Salón de Usos Múltiples de la Departamental de Escuelas, fue acordar criterios y trabajar en todo lo vinculado a la actualización de normativas y a la realización de prácticas docentes.

Asimismo, desde la DDE destacaron “nos comprometimos a brindar todo el acompañamiento necesario desde la Departamental de Escuelas para mejorar la trayectoria de formación superior”

“Mi nombre es Liliana Monti; soy psicopedagoga, profesora en educación especial. De alguna manera esta convocatoria fue un volver a mi casa porque trabajé dieciséis años en esta institución. Me jubilé en octubre y ahora estoy en esta nueva función. Tengo trayectoria en escuelas y en distintos niveles, así que conozco la educación en Gualeguay. Esta propuesta fue una sorpresa y un desafío para mi carrera. Después de considerarlo por un tiempo, decidí aceptar porque me interesa la educación.

Uno de los objetivos fundamentales para mi gestión es fortalecer el trabajo en equipo. Es necesario para una institución establecer una confianza mutua y vínculos sanos, pues si no cuenta con lazos firmes, es probable que no crezca. Confío plenamente en los equipos de la Dirección Departamental de Escuelas y en los de cada institución educativa. Este trabajo en conjunto será no sólo al interior de esta Dirección, sino también para “aceitar” lo que tiene que ver con la Dirección y las escuelas; además de fortalecer el trabajo en el interior de lasmismas.

Estamos con un montón de proyectos que ya existían y otros que surgen en este año. Todos con el objetivo de fortalecer nuestra educación pública. Se ha inaugurado la UENI (Unidad Educativa de Nivel Inicial), aunque no esté conformada como tal, lo será en un tiempo relativamente corto. Habilitar espacios de educación pública es una gran alegría y, en este caso, permite la accesibilidad en los primeros pasos de la educación pública sistemática. El edificio es una belleza; cuenta con calidad, con calidez; está en la Av. Illia, al lado de la Escuela Nº 4 “R.Beracochea”.

Estamos trabajando con programas que tienen la finalidad de revincular a los estudiantes con las aulas. La situación de pandemia generó una crisis educativa muy importante en el aspecto de la vinculación. También en el aspecto económico, social por lo que hay que contribuir a minimizar estas cuestiones y enfocarnos en ofrecer una educación de calidad; así que es un objetivo de esta gestión revincular a los estudiantes con las instituciones educativas en todos los niveles.

“Estamos trabajando con programas que

tienen la finalidad de revincular

a los estudiantes con las aulas.”

Según registros y relevamientos el mayor impacto es en la escuela secundaria, es la que mayor deserción tuvo. Estamos trabajando también en esto de mejorar las redes, que son tan importantes, porque, a veces, se trabaja de manera aislada. La idea es que las redes puedan realmente funcionar de manera periódica y conjunta; con el COPNAF (Consejo Provincial del Niño, el Adolescente y la Familia), con la ANAF (Área de Niñez, Adolescencia y Familia) para que todos podamos aportar y trabajar sobre el mismo sujeto, porque las personas y las situaciones son las mismas.

Además, se trabajará con la articulación con el nivel superior que, a veces, queda un poco rezagado.

Son muchas cosas; día a día voy aprendiendo. Cuento con un equipo que me acompaña, que me tiene paciencia, que me enseña. Creo que la tarea consiste en eso: estar preparada para aprender siempre, con la apertura, con disponibilidad.

En este marco, y con la presencia del Presidente del Consejo General de Educación, Prof. Martín Müller; el Vocal Exequiel Coronoffo y la Directora Saliente, Marina Virué, asumió a la Dirección la Psicopedagoga Liliana Monti.

En este sentido, el Presidente del CGE, Martín Müller sostuvo “Quiero expresar mi profunda gratitud hacia Marina Virué por poner a disposición de la educación entrerriana todo su esfuerzo, dedicación y trayectoria”

Agregando “También, extender ese agradecimiento al equipo de la Dirección Departamental de Escuelas Gualeguay por el trabajo llevado adelante durante un período tan complejo para todos”

Asimismo brindó sus felicitaciones a Liliana, “quien nos acompañará en esta nueva etapa de recuperación tras dos años de pandemia, y en la cual seguiremos construyendo una educación de calidad, inclusiva y con oportunidades para cada uno de nuestros estudiantes”

En este contexto, Martín Müller expresó “para nosotros empiezan dos años de muchos desafíos y queríamos adelantarnos al ciclo lectivo 2022. Estamos convencidos que hay equipo para sostener las propuestas que tenemos”

Y culminaba “estoy emocionado porque se cruza una vida y con mucha expectativa ya que estoy segura que Liliana va a ser una persona que va a trabajar mucho con nuestras escuelas, por su don de gente y humildad”

En este marco, y con la presencia del Presidente del Consejo General de Educación, Prof. Martín Müller; el Vocal Exequiel Coronoffo y la Directora Saliente, Marina Virué, asumió la Psicopedagoga Liliana Monti.

Ante esto, dialogamos con Liliana quien sostuvo “estoy muy sorprendida, tengo 16 años de trayectoria en la departamental, y poder volver y trabajar en equipo es un gran placer. Es un honor que me hayan convocado”

Cabe destacar que Monti formó parte del equipo de trabajo de la Dirección Departamental de Escuelas Gualeguay durante 16 años y hace tres meses que se había jubilado. Pero, recientemente con la renuncia de Marina Virué, fue convocada por Martín Müller para ser la nueva Directora.

“En primer lugar quería agradecer a Martín por confiar y creer en mí, a Marina por su generosidad, a mi familia que siempre me apoyo desde el primer momento y al gobernador por aceptar la propuesta de Müller”, continuaba Liliana Monti.

En la misma línea comentaba “fue una gran y grata sorpresa, no me lo esperaba, la departamental fue mi casa hasta hace 3 meses, asique volver a reincorporarme y reencontrarme con mis compañeros es realmente un gran placer. La idea es trabajar en equipo con individualidades nada se logra”

Prosiguiendo “me honra que me hayan convocado para este nuevo desafío en mi carrera, que tienen como objetivo principal utilizar todas las herramientas políticas para el fortalecimiento de nuestra querida educación pública. Con este equipo estoy totalmente convencida de que vamos a funcionar”

Durante el breve acto llevado a cabo en la mañana de ayer, la Prof. Marina Virué sostuvo “dejo un poco de mi corazón aquí. La decisión de apartarme del cargo, fue puramente personal, por cuestiones de salud y familiares”

Agregando “en buenas manos queda la Dirección Departamental, la idea es darle continuidad al trabajo que se viene realizando, de ahí es que el presidente del CGE ha designado a Liliana Monti para que continúe con nosotros en esta tarea”

“A pesar de que fueron años difíciles, quiero agradecer siempre a quienes estuvieron presentes, me voy con el corazón contento, me emociona dejar, pero el grupo queda consolidado y está bueno eso”, sentenciaba Virué. 

En este contexto, Martín Müller expresó “para nosotros empiezan dos años de muchos desafíos y queríamos adelantarnos al ciclo lectivo 2022. Estamos convencidos que hay equipo para sostener las propuestas que tenemos”

Y culminaba “estoy emocionado porque se cruza una vida y con mucha expectativa ya que estoy segura que Liliana va a ser una persona que va a trabajar mucho con nuestras escuelas, por su don de gente y humildad”

Esta iniciativa se realizó en el marco de la licitación Nº1 / 2021 de la Unidad Ejecutora Provincial (UEP) y comprende 76 conjuntos de Educación Inicial, compuestos por una mesa y seis sillas, nueve armarios y un pizarrón.

En este marco, la Escuela Nº 4 de nuestra localidad, fue beneficiada con dicha donación. Y durante la jornada del miércoles la Escuela Pablo Pizzurno recibió muebles para dotar a las salas de nivel inicial.

El titular de la cartera educativa entrerriana, el Profesor Martín Müller, sostuvo “Es muy importante que esto esté sucediendo antes de que comiencen las clases para generar las mejores condiciones para nuestros estudiantes”.

Ante esto, desde la Dirección Departamental de Escuelas informaron que “Es la primera entrega de varias que se realizarán en nuestro departamento, en el marco de la adquisición que realizó el Consejo General de Educación para 25 instituciones de nivel inicial de la provincia”

Y afirmaron “Nos acompañaron en esta oportunidad el coordinador de Planes, Programas y Equipamiento Escolar, Pablo Chapado, la directora del establecimiento, María de los Ángeles Cornejo, y un representante de la Asociación Cooperadora de la Escuela”

Este Plan de Finalización de Estudios 2022, promovido por la Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos, tendrá la pre-inscripción abierta hasta el lunes 28 de febrero.

Cabe destacar que el mismo tiene distintas líneas de finalización a nivel nacional. En la provincia de Entre Ríos estarán vigentes dentro de éste programa para éste año 2022, la Terminalidad primaria y Deudores de materias.

La primera apunta a mayores de 18 años que no iniciaron o no completaron su educación primaria. Mientras que los deudores de materias a mayores de 18 años que cursaron el último año del secundario como estudiantes regulares y no alcanzaron el título por adeudar materias

Con respecto a la preinscripción, la misma se realiza de manera centralizada para todo el país a través del sitio web del Ministerio de Educación de la Nación hasta el lunes 28 de febrero inclusive.

Luego se completará con la presentación de la documentación requerida en la escuela sede o el sitio donde indique oportunamente la Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos.

Los interesados deberán completar el formulario electrónico de preinscripción se hayan inscripto o no al FinEs en oportunidades anteriores. Una vez completo, la página redirigirá a los futuros estudiantes a un documento donde quedarán registrados todos los datos y otorgará un número para la continuidad del trámite.

Quienes quieran obtener mayor información al respecto pueden escribir a fines@entrerios.edu.ar

En el encuentro, que se desarrolló en el Salón de Usos Múltiples de la Dirección Departamental de Escuelas Gualeguay, se abordaron las actividades lúdicas, recreativas, artísticas y musicales que se desarrollarán en distintos puntos de la ciudad y el Departamento.

En este marco, Puerto Ruiz y diferentes escuelas de nuestra ciudad serán sede de estas propuestas del Presentes.

Este programa tiene como objetivo revincular a estudiantes que han tenido trayectorias discontinuas debido a la pandemia, de cara al ciclo lectivo 2022.

La reunión contó con la presencia de la directora departamental e escuelas Marina Virué, la coordinadora departamental del Presentes, Corina Viviani, y la coordinadora PASEC, María Amalia Zanini.

La nómina de promotores y acompañantes que trabajarán durante este verano está integrada por docentes de diversas áreas educativas.

El mismo fue a través de la plataforma Zoom y contó con la participación del presidente del Consejo General de Educación, Profesor Martín Müller; la decana de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNER, el intendente de Feliciano y la Directora Departamental de Escuelas, Marina Virué. Asimismo conto con más de 550 asistentes virtuales.

Recordemos que El Consejo General de Educación rubricó un convenio con la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos para el dictado de las licenciaturas en Educación Inicial y en Educación Primaria en la ciudad de Gualeguay por una única cohorte.

El objetivo del acuerdo es favorecer el acceso a estudios universitarios en Gualeguay y su zona de influencia. La Dirección Departamental de Escuelas actuará como espacio de extensión en el territorio y llevará a cabo las acciones que el dictado de las carreras requiera.

Las clases serán de manera virtual de acuerdo a las restricciones establecidas por autoridades nacionales, provinciales y municipales. Cuando la situación lo permita, se optará por el desarrollo del plan de estudios en modalidad presencial, complementado por el uso intensivo del campus virtual de la facultad.

El mismo tuvo como objetivo trabajar la articulación entre Nivel Inicial y Primario y este último con el Secundario.

Y fueron convocados directivos, docentes de Inicial, de Primero y Sexto Grado de la Educación Primaria y maestros y profesores de Primer Año de Secundaria, de escuelas públicas y privadas.

Asimismo estuvieron presentes la directora de Nivel Inicial, Patricia López, de Nivel Primario, Mabel Creolani, de Educación Privada, Patricia Palleiro, y de Secundaria, Alejandra Ballestena.

Tras el Primer Encuentro Interinstitucional de Articulación, desde la Dirección Departamental de Escuelas de Gualeguay, agradecieron a las comunidades educativas del Complejo Educativo Héctor y Sara Salas de Berisso y de la Escuela N° 1 Juan José Castelli, que los recibieron cálidamente durante toda la jornada, la cual comenzó a las 8.30hs.

En la Departamental de Escuelas Gualeguay recibieron, durante la tarde del jueves y todo el día viernes, al coordinador de Políticas Socioeducativas, Andrés Di Gaetano, acompañado por el técnico Noel Bott.

El equipo trabajó en ambas jornadas para asesorar al personal directivo de las instituciones que han recibido Tarjeta Ticket Nación por primera vez, en relación a los mecanismos y procedimiento de rendición en Sistema Sitrared. Asimismo, se recibió documentación y se orientó a las escuelas que solicitaron ayuda.

También estuvo presente el coordinador del programa Fortaleciendo Vínculos, Eduardo Segura, quien acercó la propuesta que se desarrollará en diferentes escuelas y en Cooparte (Cooperativa de Artistas Entrerrianos).

Se trata de un programa de promoción de actividades sociocomunitarias, culturales y educativas que busca, en un doble proceso, contribuir a la plena inclusión de los y las estudiantes, docentes, familias y comunidad educativa en general dentro del contexto sociomunitario y posibilitar que las instituciones de la sociedad planifiquen y realicen actividades que contribuyan al desarrollo educativo, cultural y sociocomunitario donde las comunidades educativas sean protagonistas.

"El fortalecimiento del vínculo entre la escuela, la familia y la comunidad resulta clave para lograr mejores trayectorias educativas y que los y las estudiantes egresen en el tiempo esperado. Para ello, se trabaja en dos escenarios: el escolar y el comunitario", consideraron.