Días atrás, su familia había apelado a la solidaridad de la comunidad ante el delicado cuadro de salud que atravesaba. La situación fue visibilizada por su hija, Clara Correa, quien en diálogo con El Debate Pregón había detallado la complejidad del estado de su madre y la necesidad constante de transfusiones.

Liliana había sido diagnosticada en agosto de 2025 con leucemia mieloblástica, una enfermedad que afecta la médula ósea e impide la correcta producción de células sanguíneas. Tras atravesar tres ciclos de tratamiento con resultados inicialmente favorables, en diciembre fue sometida a un trasplante de médula ósea con un alto grado de compatibilidad, lo que representó una esperanza en su recuperación.

Sin embargo, en marzo de este año, los estudios de control confirmaron una recaída. El avance de la enfermedad derivó en un cuadro de leucemia aguda, una forma más agresiva que requería quimioterapia intensiva y transfusiones permanentes, debido a que su organismo ya no producía glóbulos sanguíneos.

En ese contexto, su familia había explicado que Liliana necesitaba transfusiones día por medio, con un requerimiento constante de donantes, lo que había movilizado a numerosos vecinos que se acercaron a colaborar.

En las últimas horas se confirmó su fallecimiento, generando un profundo impacto en la comunidad. Liliana era una persona muy querida, especialmente en el ámbito educativo, donde dejó una huella a lo largo de su trayectoria como docente.

A través de las redes sociales, amigas, excompañeras y vecinos expresaron su dolor y despidieron a Liliana con emotivos mensajes, destacando su calidez humana, su compromiso y el cariño que supo sembrar en cada espacio que transitó.

Entre otros párrafos señaló: “Los trabajadores de la Educación estamos siempre delmismo lado”. Desde lo personal indicó: “Guardo coherencia política desde el lugar quetrabajo. Creo en una política distributiva que contenga a los laburantes que producen lasganancias para sus patrones y no en la determinación de bastardear a los trabajadorescomo “menchos” que no merecen un mejor ascenso social a través de las ganancias enforma equitativa. Ahí radican las diferencias”.Peccín más adelante posicionó al reclamo: “Por eso, es disputa permanente con lossectores concentrados de la economía, las finanzas y a la prensa. Profundizó su posturamarcando: “Existe un sentido común que imponen, lo hacen desde ahí, para ganarelecciones y gestionar el Estado a su favor. Cuando lo ganan otros sectores políticos quemarcan una política distributiva de las ganancias entre trabajadores y patrones,repartiendo la torta de otra manera,aparecen todos los que se creen dueños de todas lascosas a denigrar, violentar y aplicar la estrategia que sea para hacer descreer hasta a losmismos pobres y ponerlos en contra”. Casi al final también mencionó los pagos “ennegro”, subrayando que el reclamo va continuar disputando mayores salarios, recursospara lo público, educación, salud pública y salarios a los laburantes.Si uno repasa el discurso en pleno centro, ¿era más bien político?-Frigerio ha hecho una propuesta salarial que constituye una burla para cada trabajadory especialmente a cada docente entrerriano. Disponer por decreto una recomposición de$45.000 en negro a los trabajadores activos y $30.000 en negro a cada jubilado, sinaportes a la Caja de Jubilaciones y sin aportes a OSER; es una burla que conlleva eldesprecio a la dignidad de cada uno de los afectados.-Constituye un incumplimiento del gobierno contrario a las leyes que rigen el salario delos empleados públicos, tal como lo expresa la Constitución de nuestra provincia (todoincremento salarial debe estar sujeto a aportes y contribuciones). Esto lo incumpleFrigerio. Por eso nuestro rechazo desde AGMER ha sido contundente. El colectivodocente lo expresó claramente en los mandatos de cada escuela y con la participacióncolectiva que nadie desconoce al momento de determinar las acciones de nuestrosindicato. El respaldo de las decisiones del Congreso de AGMER son de cara a lasociedad y no responden a decisiones personales tomadas desde la conveniencia dealgún dirigente; sino desde la participación de todos los docentes en cada instituciónescolar, cosa que algún sector en connivencia con la política de turno hacereiteradamente y de espaldas al colectivo que representa como si fuese una escribanía alservicio del poder político de turno y traicionando constantemente a sus representados.Lo vimos con OSER, lo vemos aceptando cualquier propuesta salarial de Frigerio yahora promocionando la iniciativa de Frigerio de reforma de la ley de jubilaciones comovocero mediático a cambio de dadivas y favores que rozan la ilegalidad, en un toma ydaca para zafar del cumplimiento de procesos que la justicia tiene que condenar sinatenuantes de ningún tipo y sin demoras. La justicia es lenta para los débiles y rápidapara los que ostentan el poder real para influir.

-El gobernador Rogelio Frigerio está llevando adelante un plan de gobierno quefavorece a los sectores concentrados de la economía, a los sectores con altísimo poderadquisitivo, a los banqueros que usuran con la necesidad del pueblo estableciendocondiciones a cada gobierno que solo mira y opera sobre una parte de la sociedad que seapodera de privilegios de todo tipo; a los sectores de la política internacional que operansobre los recursos minerales y bienes comunes de la humanidad en desmedro de lasociedad más vulnerable económicamente. Favorece a esa élite constituida por todosestos sectores y otros más y con el factor más poderoso a través de la comunicación. Elbombardeo constante de los medios concentrados de prensa, cuyos dueños son losmismos que gobiernan en muchos casos, acá y el mundo, con comunicadores rentados,son los que en forma permanente sostienen las decisiones que toman estos gobiernosproderecha, para crear constantemente un sentido común ajeno a los intereses de lostrabajadores y el pueblo para reforzar sus acciones y convenciendo a gran parte de lasociedad para que sostengan lo que deciden.¿Por dónde el reclamo?-Nuestra disputa como trabajadores es concientizar a la sociedad para que defienda susderechos colectivos e individuales. Otorgar aumentos desoyendo las normas legales, endetrimento de otro sector vulnerable como los jubilados, es de una bajeza absolutadenigrando al trabajador que se mantuvo en regla y cumple con la ley durante su vida detrabajo para percibir un salario acorde a la movilidad salarial que hoy estamos gozandoy este gobierno lo quiere arrebatar culpando a cada agente del Estado de ser elresponsable del déficit por ganar el 82% móvil de su salario sujeto a aportes ycontribuciones.-Llevar una política adversa para las áreas de la educación pública, la salud pública y elrégimen de trabajo son acciones que denotan el desinterés por las condicionasmateriales, sociales, económicas y laborales. Son decisiones políticas que sumen a lasociedad en más pobreza y precarización del pueblo y a favor de esos sectoresconcentrados del poder para tener mayores ganancias bajándoles los impuestos yrecortando derechos en estas áreas. Tener un pueblo con menos salud pública y máseducación privada donde el Estado no esté más presente, implica mayor vulnerabilidadsin escolarización, aumento de la precariedad laboral con la reforma aprobada, menorrecaudación por la baja o quita de impuestos a la élite como argumento para dejar alpueblo cada vez con menos derechos y de esa forma facilitar el incremento de susganancias a costa del empobrecimiento en general del pueblo.-Este gobierno votó todas las leyes que quitaron el financiamiento de la educaciónpública y nos quieren hacer creer que les preocupa que los alumnos tengan garantizadolos recursos para ir a la escuela cuando han recortado las becas, el transporte, laspartidas para infraestructura, sin construcción ni refacción de los edificiosescolares.En ese ámbito, el Gobierno presentó una propuesta consistente en:* Mantener los $25.000 para los docentes con antigüedad mayor a 10 años.* Incrementar $36.000 sobre FOPID, con tope.* Incrementar en $24.000 sobre Conectividad, con tope.* Salario inicial de $750.000.* Aumento de $30.000 para jubilados.Hizo un subrayado sobre la educación, ¿hay responsabilidad desde los docentes?

-Están degradando la escuela pública dejándola sin recursos. Están creando ypromoviendo un clima hostil en las instituciones públicas para que incomoden aalumnos padres, docentes, trabajadores en general y que se vean arrastrados aposicionarse en contra de esos derechos arrancados con luchas y muertes detrabajadoresa lo largo de la humanidad. Precarizar condiciones de la escuela pública,edilicias, salariales, laborales, de seguridad social, de salud y tantas otras más es suplande gobierno para destruir ese estado que ha brindado a través de los años ser ciudadanosplenos de derechos con condiciones óptimas para vivir y respetando la dignidad de cadahabitante. Hoy esto es lo que han puesto en juego irrumpiendo para destruir eseentramado social que da dignidad al pueblo trabajador.-Estamos llevando delante acciones para defender lo conquistado y no solo del sectordocente como agente del estado y representante de la educación pública gratuitaobligatoria universal para todas y todos los estudiantes; sino también para sostener laestructura de país consolidada que quieren echar por tierra y construirlo a su medidamercantilista con las reglas del mercado despojando las reglas sociales y humanas quefortalecen los vínculos interpersonales. Quieren una sociedad fría, individualista, con“emprendedores” que solo defiendan intereses individuales. Defendemos la integralidaddel sistema de país con todos sus habitantes adentro, con participación social ydemocrática, Luchamos por gobiernos que se parezcan al pueblo, a las mayorías, a lagente común que habita cada rincón del país, luchamos por la distribución justa de lariqueza que se produce desde cada trabajador y que vuelva a cada uno en mayoreducación pública, salud pública, servicios sociales, obras sociales, seguridad socialsolidaria y lejos del mercado como regulador de todos los derechos sociales .Se comienza a discutir un proyecto de reforma de la Caja Provincial:¿estáfundida?,¿no se oponen por obstaculizar? -Rechazamos toda reforma que vaya en contra de los derechos de cada trabajador y cadajubilado. Creemos que hay otras alternativas que no se empeñen en bajar el sueldo a losjubilados. Proponen bajar el porcentaje para determinar el sueldo del jubilado. Quierenprecarizar al jubilado cambiando la liquidación y que pasemos a cobrar una vezjubilados entre el 60 % y 70 % del haber en actividad. Actualmente, la ley 8732establece el 82 % móvil del sueldo de activo. Aquí aparecen las diferencias, Frigerio yMilei lo quieren bajar a ese porcentaje y más aún según la jurisdicción nacional oprovincial. Hay motivos suficientes para oponerse masivamente. Nos quieren máspobres y vulnerables para solo llevarse las ganancias unos pocos de la élite quepromueven estos gobiernos o que favorecen a la derecha y la oligarquía selecta denuestro país.No vamos a ser cómplices ni permitir una reforma que siempre significará pérdida dederechos para los trabajadores activos y jubilados. Al déficit no lo provocamos lostrabajadores.Nuestro sistema es solidario y generacional. Vamos por la defensa irrestricta del 82%actual, ¡la movilidad y el cálculo del haber no se tocan!

El músico gualeyo Juan Martín Caraballo, referente de Las Guitarras Gualeyas y tantos proyectos interesantes, acaba de editar Mis primeras piezas litoraleñas – Volumen uno, un libro de edición independiente que reúne 18 composiciones originales pensadas especialmente para estudiantes que se inician en la guitarra solista. Según explica, en este trabajo “confluyen tres cosas que a mí me apasionan, que es la guitarra, la música del litoral y la docencia”.“Un oficio que se aprende con el tiempo”

Caraballo relata que su vínculo con la composición comenzó casi al mismo tiempo que con el instrumento: “Yo vengo tocando la guitarra hace mucho, también componiendo hace bastante tiempo. Casi que a la par de que toqué la guitarra siempre me gustó curiosear en crear cosas con esas notas que iba aprendiendo”. Con el tiempo, aclara, la composición se vuelve un oficio: “Es como un oficio que se aprende con el tiempo y con la práctica, hay que ir componiendo, componiendo cosas y uno va como afinando el lápiz”.

En este caso, el objetivo fue claro desde el inicio. “Yo había compuesto piezas para guitarra solista sin pensar mucho en su finalidad didáctica, pero acá para el libro me esmeré en hacer eso: componer piezas que sirvieran para un guitarrista que se está iniciando en el estudio de la guitarra solista”. La idea fue que desde los primeros trayectos de estudio el alumno pueda abordar ritmos del litoral: “Que ya pueda tocar algún chamamé, una chamarrita, un rasguido doble, que es algo que no había”.Una academia litoraleña

Según explica, el libro busca cubrir un vacío histórico en la enseñanza del instrumento. “Había desde hace tiempo y un montón de métodos de enseñanza de guitarra solista probados, vinculados a la música más académica. Pero en los primeros años que transita un estudiante no había tanta música folclórica y del litoral menos”.

Caraballo se detiene también en explicar qué se entiende por guitarra solista. “Se entiende por guitarrista solista aquel que solamente toca la guitarra y no canta. Entonces es un tipo de pieza que tiene que llenar, o que tiene que una dedicación especial”. Y agrega: “Una pieza para guitarra solista no tiene una banda que lo acompañe. Es solo el guitarrista haciendo toda la música: la armonía, la melodía y el ritmo, entonces hay que tener herramientas técnicas para poder sostener eso, hay que pelar como decimos en la jerga”.

En ese recorrido ubica referencias fundamentales. “En Argentina tenemos grandes referencias como fueron Eduardo Falú y Atahualpa Yupanqui”. Aunque aclara que ellos cantaban y tocaban, señala que “para cantar solo acompañado de una guitarra hay que tocar la guitarra muy bien”, y que ese dominio del instrumento “los llevaba a también tocar piezas instrumentales”.Método gradual Las piezas del libro, remarca, están pensadas con una dificultad mínima. “Son pensadas para los primeros años de un estudiante de guitarra”. Y ese enfoque continuará en futuras publicaciones. “La idea es poder llenar todo ese bache que quedó en el medio, en un desarrollo metódico yendo de lo más simple a lo más complejo”.

Por eso el libro se presenta como volumen uno. “Tuve la idea de ponerle el volumen uno porque ya tengo el volumen dos compuesto. Las 18 piezas del volumen dos ya las tengo listas”. La continuidad, explica, permitirá llegar luego a obras más complejas: “Con eso ya da paso a las composiciones que yo he hecho en otro momento o composiciones de guitarristas referentes de la música litoral”. 

La investigación preliminarAdemás de las partituras, el libro incluye un extenso texto introductorio. “Es un texto que yo he ido construyendo durante muchos años de andar, de preguntar, de investigar”, señala. Allí aborda cómo la música del litoral llegó a la guitarra solista. “Cuando uno piensa en el litoral se imagina el chamamé y el acordeón. Pero el chamamé llegó a la guitarra solista, y esa fue mi intriga siempre: ¿cómo llegó?”.

Ese recorrido da lugar a un mapa de referentes. “Hay un mapa que vincula un montón de guitarristas que menciona desde Agustín Barrios, Andrés Segovia, Abel Carlevaro, Jorge Martínez Zárate, Walter Heinze, Eduardo Isaac, Horacio Castillo, Ernesto Méndez, Valentín Cosso”. Para Caraballo, ese texto “es casi tan importante como las piezas, es un texto amasijado con el tiempo”, y permite entender el espíritu de la música. De todas formas, todo se complementa: “Hay cosas que es medio imposible ponerlas en el papel. Uno tiene que ir a escuchar”.

Sobre formatos combinadosEl libro también incorpora recursos digitales. “Si bien están escritas con una minuciosidad donde están todas las digitaciones, también hay videos y audios para que la gente pueda acceder”. A través de códigos QR, el lector puede escuchar las piezas, ver interpretaciones y tutoriales. “Traté de hacerlo lo más completo posible, valiéndome de la tecnología actual”.

Caraballo subraya que el formato libro sigue vigente. “He visto que el libro es un objeto que no ha caído en desuso. El libro todavía llama la atención, todavía es un objeto querido”. Al mismo tiempo, considera valioso el formato combinado. “Uno escanea y puede ir a ver los videos, escuchar los audios, ver tutoriales sobre los rasguidos de la música litoral”.

El trabajo llevó dos años. “Hace dos años que estoy trabajando en este libro”, señala, y destaca la producción audiovisual realizada junto a Mariano Beresiartu. “Pensando que el libro sea de la mejor calidad posible”.Cómo conseguirlo y presentaciones

Se trata de una edición independiente. “Me hice todo el trabajo de inscribirme en la Cámara Argentina del Libro para generar el ISBN propio”. Por ahora, la venta es directa. “Me escriben por las redes o nos cruzamos en la calle”.

Finalmente, el músico anticipa presentaciones en distintos puntos de la región. “Ha interesado mucho en las escuelas de música de Entre Ríos, en Paraná, Concordia, Concepción del Uruguay, Victoria”. También menciona contactos en Rosario y otras provincias del litoral. “Viene a cubrir una brecha, a tapar un agujero con un material que no existía”, concluye, y adelanta que durante 2026 espera presentarlo en distintas ciudades del litoral.Dentro de los agradecimiento se destaca la presencia gualeya: “El dibujo es de Vicente Cúneo, el diseño es de Mica Mallarino, la filmación es de Mariano Beresiartu, la edición de los audios de Valentín Cosso, hay participación fundamental de Daniel Alsúa en sugerencias pedagógicas y demás, y la locación de la Biblioteca Mastronardi”. Cerramos con una de las citas que se pueden disfrutar en el libro. 

"Gauchos bravos, guitarreros y cantores dejaron su huella en la historia del espíritu de Entre Ríos,donde la energía espiritual del pueblo se volcó en la alegría de las guitarras, en gallardo cantar, en estilos, chamarritas y milongas".

(Marcelino Román - Itinerario del Payador)

“Educar es difícil, posible y bello”P. Ángel Rossi 

“Hombre, Pueblo, Nación, Estado:todo está en los humildes bancos de la escuela.”Domingo F. Sarmiento

En 1943, la Conferencia Interamericana de Educación (integrada por educadores de todaAmérica) se reunió en Panamá y estableció el 11 de septiembre como Día del Maestro, enconsonancia con el 55º aniversario del fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento.“Ninguna fecha es más oportuna para celebrar el día del maestro que el 11 de septiembre,día en que pasó a la inmortalidad Domingo Faustino Sarmiento. Por tanto se declara díadel maestro en todo el continente americano el 11 de septiembre”, fue el argumento de laConferencia. Cabe resaltar, que Domingo Faustino Sarmiento fue una de las personalidadesmás importantes de nuestra historia. Como hombre de acción, soñó un rol protagónico paranuestro país en el grupo de las grandes naciones del mundo.--------------------------------------------------------Toda profesión debe tener atractivos para quien la ejerce y muchas de sus aristas debengenerar satisfacción cuando se desempeñan bien. Pero hay profesiones que tienen unaespecial dimensión, una proyección más trascendente y son aquellas puestas al servicio delos demás, como es el caso del maestro que aporta al crecimiento y preparación de lapersona para su digna realización en la vida. Ser maestro es ayudar, orientar, conducir sinmanipular, guiar, ser ejemplo.El maestro junto con el hogar son la base de la educación; en especial la escuela es el puntode partida para todas las profesiones, es fundamental para la vida del ser humano ya que lanobleza y grandeza de la profesión del maestro radica justamente en ser generador de vida.Por lo tanto, la carrera docente no debe ser una alternativa más de trabajo, o la única, sinoque debe ser elegida por verdadera vocación y entrega al prójimo, lo cual no exime delreconocimiento y colaboración justa que le debe al maestro la sociedad y el Estado.--------------------------------------------------------------------Estás frente a la clase…"Tal vez éste no sea tu mejor día; hay alguien enfermo en tu familia y has descansadopoco. Te amenaza un pequeño dolor de cabeza. Te frotas los ojos y empiezas a hablar. Eltema de hoy es interesante y lo conoces bien: pasaste varias horas preparándolo……Despacio, te paseas entre tus alumnos. A medida que vas desarrollando las ideas, elentusiasmo se acentúa en tu voz y en los gestos de tus manos. Varios de tus alumnos hancomenzado a tomar nota de tus palabras; ves que uno se inclina para escucharte mejor; lamirada alerta de otros te habla de su interés. El más inquisitivo te hace una pregunta y lecontestas profundizando aún más en los conceptos.El tiempo parece volar y tu dolor de cabeza ha desaparecido. A causa de tus propuestas seinicia un debate; intervienes aclarando, moderando, dirigiendo sus inquietudes. De

pronto, suena el timbre. Ninguno de tus alumnos se mueve; uno de ellos, casi en puntasde pie, va hacia la puerta y la cierra. Tus palabras apasionadas los han fascinado. Quierensaber más.No, esto no ocurre todos los días. Pero, basta que suceda una sola vez para quecompruebes que sigue en ti, intacta, fuerte, invalorable… tu profunda vocación deenseñar". 

LIDIA MARÍA RIBA. Vocación de enseñar. Homenaje a los maestrosV & R Editores. Buenos Aires, 2001

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El secretario general de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER), Marcelo Pagani, visitó Gualeguay para participar de un encuentro de formación sindical. La actividad estuvo a cargo del área de Formación Pedagógica y Sindical del gremio, conducida por Mario Bernasconi, y se desarrolló como parte del segundo módulo de capacitación para delegados y delegadas.

“Estamos recorriendo la provincia con esta formación, que para nosotros es central. Generalmente somos noticia por las paritarias, pero no porque tenemos una escuela de formación, un instituto de investigación y estadísticas, o por la producción intelectual y pedagógica permanente que se desarrolla en el sindicato. Está bueno también poder mostrar esa dimensión”, explicó Pagani.

El dirigente celebró la respuesta en Gualeguay: “Estamos muy contentos, porque hay una fuerte demanda de parte de los delegados de esta formación. No se trata solo de teoría, sino de articular con la práctica, con el rol del delegado, que es el más importante del sindicato. Es el primer contacto con el afiliado, el que interactúa con él y se convierte en el nexo ante cualquier conflicto en la escuela”.

Pagani subrayó que este tipo de instancias se desarrollan en un contexto de dificultades para la representación política y sindical, pero destacó que en AGMER “no se percibe la indiferencia que se observa en otros espacios”.

Democracia sindical y renovación de liderazgos

El secretario general recordó que este año habrá elecciones en AGMER y vinculó esa instancia con el fortalecimiento de la organización: “La democracia sindical es lo que nos hace más fuertes. Cada cuatro años los compañeros pueden renovar las conducciones departamentales y provinciales. Y en la recorrida provincial vemos todo lo contrario a la indiferencia: hay involucramiento, una enorme renovación de militantes en las conducciones, articulada con la experiencia de compañeros históricos”.

En ese sentido, valoró que la lista provincial esté encabezada por dirigentes jóvenes con experiencia, acompañados por figuras de larga trayectoria, como Susana Coño. “Nadie se jubila de la militancia, pero sí es necesario dar lugar a nuevos liderazgos en los departamentos y en la provincia”, señaló.

Un contexto político adverso

Consultado sobre la importancia de participar en las elecciones sindicales, Pagani fue categórico: “Siempre es importante, porque sea cual sea la patronal hemos tenido que disputar salario, condiciones laborales e infraestructura. Pero en este tiempo más que nunca”.

El referente docente advirtió sobre las políticas del gobierno nacional: “No tenemos paritaria salarial, ni de infraestructura, ni de condiciones laborales. Se terminó el INFOD, que garantizaba formación permanente para miles de compañeros, se acabó el financiamiento educativo nacional y se paralizó la obra pública, lo que significa que no hay construcción ni mantenimiento de escuelas. Es un problema muy delicado que se va a agudizar”.

También cuestionó decisiones del gobierno provincial, a las que calificó como medidas de ajuste: “Se intentó eliminar el transporte escolar en zonas muy sensibles; se avanzó con lo que llaman refuncionalización de las escuelas de jóvenes y adultos, que en realidad era un cierre; y se impulsó un proyecto que implicaba el cierre de 300 escuelas. Por todo esto, un sindicato fortalecido es fundamental para dar las peleas que vienen”. 

Sobre las elecciones en Gualeguay

El próximo 25 de septiembre habrá elecciones en el sindicato docente de Entre Ríos. Se elige la conducción provincial y las conducciones departamentales. Desde los distintos sectores convocaron a la participación. Recomendaron que las y los docentes del Departamento se busquen en el padrón, para lo cual pusieron a disposición una modalidad online para hacerlo en la página de AGMER oficial.

La elección en el Departamento Gualeguay se llevará a cabo de 8 a 18 en 17 mesas distintas. Swe distribuirán en 14 escuelas y habrá tres urnas volantes.

Así lo estableció Jurado de Concursos del Consejo General de Educación (CGE), a través de la Circular 6 del 27 de marzo.

La exposición corresponde al concurso N° 188, convocado por Resoluciones N° 4425/18 CGE, N° 4718/18 CGE, N° 1957/22 CGE, N° 2199/22 CGE, Nº 3000/24 CGE.

El Listado Provisorio se publicará en la página del Sistema de Administración y Gestión Educativa (SAGE), http://www.entrerios.gov.ar/webpregase/pregase/index.php

El ordenamiento para el listado de suplencias de ascenso se enmarca en la Resolución Nº 3000/24 CGE.

Antes de realizar un reclamo cada docente deberá verificar si reúne todos los requisitos para el o los cargo/s de ascenso que aspira.

La circular precisa que sólo se podrá realizar un único reclamo exclusivamente vía SAGE, referido a la inclusión en el listado, requisitos, omisiones o diferencias en el puntaje final con respecto a los listados Nº 188 y 192.

Para ser considerados, los reclamos deben ser precisos.

La evaluación para esta actualización se toma de los listados Nº 188 y Nº192, según corresponda, por lo que no se responderán reclamos sobre conceptos, servicios, acciones de formación docente, jerarquía y zona.

Si se observa que el docente no realizó reclamos en el listado provisorio, no podrá efectuarlos en el listado definitivo. Transcurrido el período de exposición y reclamos, los docentes podrán consultar su analítico, pero no realizar reclamos.

Todos los casos y dudas no previstos o no considerados serán analizados y resueltos por Jurado de Concursos.

La decisión fue tomada de manera unilateral por la Secretaría de Educación tras el fracaso de la negociación con los sindicatos en la Comisión Negociadora del Convenio Marco. Según el documento oficial, las partes expusieron sus posiciones, pero no se logró un acuerdo sobre el nuevo salario mínimo.

El nuevo monto fijado aplica al cargo testigo de maestro de grado común, jornada simple, sin antigüedad, o su equivalente en horas cátedra. Además, será utilizado como referencia para las transferencias a las provincias en el marco del Programa Nacional de Compensación Salarial Docente, según lo estipulado en la Ley Nº 26.075.

El Ejecutivo justificó la medida asegurando que busca garantizar que ningún docente perciba un salario por debajo del mínimo establecido. No obstante, el incremento salarial se encuentra por debajo de la inflación del período, lo que generó rechazo por parte de los sindicatos.

La mesa de negociación estuvo conformada por la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), la Confederación de Educadores Argentinos (CEA), el Sindicato Argentino de Docentes Particulares (SADOP) y la Unión Docentes Argentinos (UDA). Por parte del Ejecutivo participaron las Secretarías de Educación, de Trabajo, Empleo y Seguridad Social, junto con el Consejo Federal de Educación y su Comité Ejecutivo.

A pesar de la medida gubernamental, se espera que los gremios continúen con su reclamo por una recomposición salarial acorde con la inflación, lo que podría derivar en futuras protestas y medidas de fuerza en el sector educativo.

El ministro de Gobierno y Trabajo, Manuel Troncoso, presentó la oferta a los gremios docentes en mesa paritaria. La misma incluye:

Garantizar la cobertura contra la inflación, con una actualización mes a mes, según el Índice de Precios al Consumidor del mes inmediato anterior, hasta diciembre de 2025.

El pago de una suma fija de 25.000 pesos remunerativa y bonificable por docente a partir de marzo a diciembre de 2025 para todos aquellos que tengan 10 años de antigüedad o más.

El cambio de la base de cálculo a marzo y una actualización de la base en agosto.

Establecer un incremento en un 10,7 por ciento del Fondo Provincial de Incentivo Docente (Fopid) y conectividad a partir de marzo.

Trabajar en la implementación de un boleto docente para transporte urbano con una bonificación de 50 por ciento.

Garantizar calidad educativa

Troncoso afirmó que "con esta oferta salarial docente se pone a las claras lo importante que es para el gobierno de Entre Ríos la educación y la calidad educativa de nuestros gurises. Como ha dicho el gobernador Rogelio Frigerio, la calidad educativa es la principal discusión que tenemos como sociedad", resaltó.

Además, el ministro afirmó que "con esta oferta, el Gobierno de Entre Ríos está invirtiendo más de 200.000 millones de pesos en educación, una cifra que supera incluso lo destinado a obras públicas" y destacó que "ningún gobierno provincial está garantizando aumentos por encima de la inflación y tampoco está ofertando propuestas anualizadas y este gobierno sí, lo que demuestra nuestro compromiso".

"Desde que asumimos, establecimos un diálogo serio y sincero con los gremios. Fuimos a cada negociación salarial con la verdad sobre la mesa y siempre siendo responsables, ofreciendo lo que podemos pagar y sin comprometer lo que no podemos cumplir", agregó y finalizó: "En este contexto, es imprescindible que las negociaciones se lleven a cabo con los gurises dentro de las aulas, para que no se afecte el ciclo lectivo ni el aprendizaje de los estudiantes".

Participaron del encuentro el secretario general de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer), Marcelo Pagani; por la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), Carlos Varela; por la Unión Docentes Argentinos (UDA), Mirta Raya, y por el Sindicat Argentino de Docentes Privados (Sadop), Alejandra Frank.

Compartimos lo que resolvieron: 

» Ratificar todo lo actuado por las y los paritarios de AGMER, quienes en la audiencia del miércoles 19/02 rechazaron la propuesta salarial por considerar que no cumplía las demandas realizadas por nuestro Congreso Extraordinario, declarando la situación de conflicto y requiriendo la audiencia que prevé el artículo 16º de la Ley Nº 9.624.

» Ratificar la movilización provincial a Paraná en el marco del paro docente nacional convocado por la CTERA para el 24/02.

» Mandatar a las y los paritarios a concurrir a la audiencia del martes 25/02, insistiendo con la demanda de una propuesta salarial que contenga:

– Incrementos que nos permitan estar por encima de la inflación del año 2025;

– Actualización de la base de cálculo correspondiente a dichos incrementos;

– Mecanismos que recuperen las pérdidas salariales del año 2023;

– Correcciones en el Nomenclador que permitan resolver las distorsiones que se dan en los salarios de las y los trabajadores de la educación.

» Si dicha demanda es atendida, convocar a asambleas escolares y departamentales para analizarla.

» De lo contrario, mandatar a la Comisión Directiva Central a determinar las acciones sindicales a seguir.

La respuesta del Gobierno

A raíz de la medida de AGMER de adherir al paro nacional dispuesto por CTERA, el gobernador Rogelio Frigerio destacó: “El sueldo de los docentes, como el de todos los entrerrianos, es muy bajo y hay que intentar mejorarlo, pero siempre con los alumnos dentro del aula. Si los gremios creen que hay algo que protestar contra el Gobierno nacional, que vayan y protesten, pero que mantengan las escuelas abiertas y se den clases como corresponde”.

En ese sentido, una medida que tomó mientras se desarrollaba el Congreso de Agmer fue recordar la vigencia de la Resolución 2771 del CGE.

El Consejo General de Educación de Entre Ríos difundió este viernes la Circular 4 que determina lo siguiente: 

Hace referencia a un relevamiento obligatorio del personal docente. Este relevamiento, basado en la Resolución N° 2771/24 CGE, exige que los docentes completen un formulario individual a través del sistema SAGE, declarando las horas de servicio prestadas.

El formulario estará disponible en fechas y horarios específicos, con plazos limitados para su cumplimentación. La información recopilada determinará el pago de haberes, asegurando que solo se abonen los días efectivamente trabajados, según lo estipulado por la normativa vigente.

La circular fue difundida este viernes y aclara que quedará habilitado el formulario este lunes como una forma de presionar al gremio en el marco de la negociación.  

El pasado jueves, un grupo de docentes autoconvacados se manifestaron por las calles céntricas para expresar el descontento por sus magros salarios.

En el marco de la medida de fuerza de esta semana, un paro por 48 horas que determinó AGMER, unos 120 docentes marcharon desde la Escuela Normal, luego pasaron frente a la Escuela Castelli, Jefatura, Tribunales, Escuela de Comercio y finalizaron en el lugar de partida, Normal. Con pancartas, banderas, carteles y elementos de percusión los educadores repudiaron la situación de vulnerabilidad económica de sus haberes.

El Gobierno de Entre Ríos confirmó que otorgará por decreto el aumento salarial para los docentes. La decisión fue comunicada este martes, tras el rechazo de los gremios a la oferta presentada en paritarias que motivó la ratificación del paro de 48 horas este miércoles y jueves.

La medida contempla un aumento del salario mínimo docente a $450.000; se aplicará un aumento del 5% para el mes de julio; se igualará la inflación para agosto; y se otorgará una suma fija no remunerativa de $120.000 en tres cuotas.

El incremento será pagado por complementaria. La fecha tentativa para abonarlo sería el viernes 23 de agosto, para lo cual desde la administración provincial están trabajando para concretar el pago correspondiente dentro del mes.

Detalles del aumento salarial a docentes de Entre Ríos-Aumento del mínimo docente a un 18%, el que llegará a 450.000 pesos.

-Aumento del 5% para el mes de julio.

-Aumento igual a la inflación para el mes de agosto

-Pago de una suma fija no remunerativa de 120.000 pesos en tres cuotas iguales.

-Se liquidará por complementaria.

-Convocatoria a la mesa técnica con gremios docentes y del escalafón general para la recomposición del primer semestre.

FUENTE: AHORA.COM.AR

Colegas que fueron a felicitarme a D.D.E Guay.

- ¿Cuál fue el proceso que te llevó a formar partede la Institución?Manuela: -El año lectivo lo comencé como Directora P.U(suplente) en la Escuela N°19 “José Manuel Estrada”de la localidad de 3er distrito “Jacinta”, una hermosaInstitución ubicada a 12 km de la localidad de GeneralGalarza. Durante un año estuve allí y fue unaexperiencia inolvidable. Me quedan muy lindosrecuerdos y recato el trabajo en equipo con otrasdirectoras rurales. El 13 de marzo, por medio de unconcurso virtual y público, con las respectivasautoridades desde Paraná y docentes inscriptos,previamente por email, adjudiqué el cargo de

Supervisora de Artes Visuales Zona VI con sede en lacuidad de Gualeguay. Era la primera vez queparticipaba en un concurso de esa forma y debo decirque me sentía bastante nerviosa, pero por dentrosabía que si era para mí, era porque así debía ser. Apartir de ese día comenzó un camino largo paratransitar. Un nuevo desafío personal.

- ¿Podrías compartir detalles sobre tu selección yllegada?Al asumir como Supervisora, lo hice como concualquier trabajo anterior por el que he transitado.Salir bien temprano para llegar a horario, ser cordialcon los demás, aprender con el otro colega, saberescuchar consejos. Considero que uno se gana laaceptación de los demás al demostrarlo con el respetoy el trabajo responsable... Cuando un docente logra unobjetivo en la vida es una alegría indescriptible, yllegar a esta meta es un mérito personal. Sentir quelos demás colegas son felices con mis logros me llenade felicidad y agradecimiento. A lo largo de la carrera

docente un profesional se va forjando y formando paramejorar día a día en sus quehaceres correspondientesa su función. Nuestra carrera docente es como unaescalera, todos nos esforzamos por seguir avanzando.Con respecto al recibimiento, puedo decir que fue muycordial por parte del equipo de trabajo de la DirecciónDepartamental de Escuelas Gualeguay, donde es lasede del cargo, como también de los colegas deRosario del Tala e Islas del Ibicuy. Los demásSupervisores son muy amables y demuestran ganasde aportar sus experiencias laborales para ayudarmeen mi nuevo rol. Han demostrado que se puedetrabajar en equipo y me hacen sentir parte de eso.

- ¿Cuáles son las responsabilidades y tareas quedesempeñas?Las tareas de un Supervisor de Áreas son muyvariadas, teniendo en cuenta que somos responsablesde tres departamentos de la provincia, con susrealidades particulares. La dedicación es exclusiva por

ende nuestro trabajo no tiene horarios específicos.Debemos atender a los docentes y/o equipos deconducción cuando así lo requieran. Situaciones quetienen índole administrativo o como también desde ladimensión pedagógica. Tenemos reuniones condemás Supervisores de Artes Visuales de la provinciade Entre Ríos y próximamente desde la CoordinaciónArtística del C. G. E, estamos convocados a unareunión compartir inquietudes, poder articularpropuestas y acciones para el presente año lectivo.

- ¿Podrías describir en detalle tus funcionesdentro de la organización?Abarcamos muchas dimensiones del Sistemaeducativo. La tarea los Supervisores implica unamirada y un posicionamiento que debe estarcomprometido con la Legislación vigente y las metasdel Proyecto Educativo de Supervisión 2024. Nuestralabor está relacionada tanto con lo administrativo de

cada Institución como con la parte pedagógica.Algunas acciones son: Conocer la planta funcional yrealidad de las Escuelas de su Zona: POI – Carga dedatos en Sistema SAGE, expedientes, informes,intervenciones. Elaboración de bases de datos digitaly en formato papel: Expedientes, cargos vacantes.Destino y/o reestructuración de cargos, matrícula,estadística, evaluación y análisis previa al iniciar oelevar documentación según normativa vigente:autoridad pedagógica de supervisión ante un actoadministrativo. Actas/ acuerdos e informesconsideración, opinión basada en la normativa.Expedientes (Ley 7060) seguimiento, evaluación.Círculo de Directivos. Encuentros, reuniones,proyectos, capacitación. Círculo de Supervisores.

- ¿Cuándo te uniste y cuál ha sido tu trayectoriadentro de la institución?Si bien hace un mes que comencé con este nuevocargo y función, el trabajo amerita que haya tenido

que aprender rápido, en el accionar diario. Siempre sepresentan situaciones que demandan atención ytrabajo. Con los colegas de las Áreas de Ed. Física yEd. Tecnológica hemos participado en reunionesdesde la D.D.E como también con directores ydocentes de áreas.

- Desde tu perspectiva, ¿Qué significa "Ser parte"de la Institución? ¿Cuál es el significado y el valorque le otorgas a formar parte del lugar?Cuando asumo una nueva responsabilidad laboral,sea el cargo que sea, me comprometo a dar lo mejorde mí. Soy consciente que perfecta no seré nunca,pero de algo estoy segura, no estaría en un lugar detrabajo con la intención de molestar al colega, muy porel contario, soy muy humana, extrovertida, amable yme gusta ganarme la confianza de los demás aldemostrar que tengo valores. Más allá del trabajo quecada uno tenga, antes de ser profesional, somospersonas con nuestras virtudes y defectos. Intento

aprender de los errores para mejorar día a día. No megustan los conflictos. Aprendí a relacionarme con losdemás de una manera pacífica y educada. Aportodesde mi lugar para hacer del día laboral algollevadero y sin pasar malos momentos, en lo posible.

- ¿Podrías compartir alguna anécdota relevante omemorable que hayas experimentado mientrastrabajabas?Por el momento sólo puedo reconocer queencontrarme con colegas de Artes Visuales con lasque hemos estudiado el profesorado juntas, como conotros colegas de otras áreas por compartir trabajos enescuelas, es muy gratificante. A lo largo de la carreradocente, fui conociendo a muchas personas muybuenas que me han hecho más fácil el trabajo. Y esasamistades que surgen en las escuelas, nunca seolvidan. También valoro a los Directivos que me hanenseñado mucho a lo largo de mi experienciaprofesional. Me imagino que a lo largo de este año,

en diciembre, cuando esté brindando por un 2025lleno de felicidad, estaré agradeciendo por lo recorridoen este año, como Supervisora, seguramente ahítendré varias anécdotas. Estoy aprendiendo muchogracias a mis compañeros. Me gusta aprender yadquirir nuevas herramientas para ser más eficienteen mi trabajo.

- ¿Cuáles son tus expectativas personales afuturo dentro de la Institución? ¿Y cuáles creesque deberían ser las metas futuras de laInstitución desde tu punto de vista?Mis expectativas son las de ser eficaz en mi labor,mejorar día a día, acompañar a los colegas en sulabor, cumplir con el rol y función que me corresponde,entre otras. Desde mi lugar, deseo que todos losdocentes de Artes Visuales puedan trabajar con ganasy compromiso en el lugar que eligieron, ofreciendo lomejor a los alumnos/as.

-"Tenemos el don de descubrir futuros famosos y/o profesionales... desde que son niños. Desde ese lugar, como seño, siempre les permito soñar con un futuro mejor. Es algo que me mueve para seguir adelante. Dar una esperanza a los niños es muy importante y necesario". Expresó Manuela.

Reunión con docentes de áreas.

Visión de mi regreso a mi hogar. Todos los días hasta General Galarza.

Nota: Montero Valeria             Medio: El Debate Pregón 

El gobierno provincial decidió aplicar con los sueldos de noviembre un 8,3% de suba en los ingresos de los docentes.

La decisión generó la respuesta del Frente Sindical , que decidió aplicar tres días de huelga: 29 y 30 de noviembre, y 5 de diciembre.

El último congreso de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) rechazó la propuesta salarial presentada por el Gobierno en la reunión paritaria realizada el martes 21 de noviembre. Y exigió una nueva oferta con aumento retroactivo “de no menos del 10% de los salarios del mes de octubre de 2023”.

También el sindicato pidió un aumento “de no menos del 10% para los salarios de cada uno de los meses de noviembre y diciembre de 2023, y garantía de que se liquide de manera automática y con los haberes del mes en curso (al conocerse la inflación acumulada de cada mes: noviembre y diciembre) la diferencia entre la inflación acumulada y la pauta salarial liquidada”.

Y recomposición salarial anual, “la que como mínimo no sea inferior a un 7% por encima de la inflación acumulada anual del 2023”.

En el mismo sentido, la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (Amet) peticionó “un retroactivo de no menos del 10% al mes de octubre”. Y agregó el pedido de aumento “de no menos del 10% para los meses de noviembre y diciembre respectivamente y garantía de que se liquide de manera automática y con los haberes del mes en curso (al conocerse la inflación acumulada de cada mes: noviembre y diciembre), la diferencia entre la inflación acumulada y la pauta salarial liquidada”.

Por otro lado, “recomposición salarial anual, la que como mínimo no sea menor a un 7% por encima de la inflación acumulada anual”.

Si bien no es miembro de la paritaria docente, el ministro Ballay indicó que solicitó participar de la reunión para hacer “una pequeña intervención” en el inicio del encuentro y expresar “algunos conceptos importantes”

“Hice una pequeña reseña sobre la responsabilidad con la que el gobernador Gustavo Bordet llevó a cabo ocho años de gestión en los que hubo un diálogo permanente con los gremios y un respeto total a la ley que establece la paritaria y al derecho d os trabajadores”, indicó.

“Este miércoles acercamos el compromiso del gobernador de que los salarios van a seguir estando por encima de la inflación y proponemos una próxima reunión una vez que se conozca el índice de inflación del mes de octubre”, señaló.

“Somos cocientes que el domingo los entrerrianos eligieron otro color político para que conduzca a la provincia. Incluso Bordet el mismo domingo a la noche se comunicó con el gobernador electo y se puso a disposición para hacer una transición ordenada y transparente”, señaló Ballay al dar cuenta de la victoria de Rogelio Frigerio (Juntos por Entre Ríos”.

En este marco, como “hasta el momento no tenemos ningún interlocutor y no sé quién será el próximo Ministro de Economía, por lo que nos pareció oportuno posponer ese posible incremento salarial para analizarlo una vez conocida la inflación. Seguramente a mediados de noviembre ya tendremos un interlocutor del futuro gobierno con quien hablar”.

“Si bien gobernamos hasta el 10 de diciembre, la decisiones que tomemos hoy comprometen a la gestión futura y, como dispuso el gobernador, queremos hacer una transición ordenada y transparente”.

• Los números de la provincia: “Estamos absolutamente tranquilos”.

Consultado sobre los dichos de Frigerio en relación a la necesidad de que la gestión de Bordet deje “las cuentas ordenadas”, Ballay sostuvo: “Estamos absolutamente tranquilos porque estamos dejando una provincia ordenada y previsible. Esto no fue un mensaje de campaña, esta es la realidad”.

“Todos los números están en la página del Ministerio de Economía, cada quien puede darle la lectura política que quiera a los números, pero desde lo económico estamos absolutamente tranquilos: en ocho años disminuimos notoriamente la incidencia de la deuda que tenía la provincia, recuperamos los salarios y ahora presentamos un proyecto de presupuesto equilibrado”.

“Ahora tendrá que gobernar él, tiene tiempo para modificar el presupuesto de la forma que considere oportuna”, señaló refiriéndose a Frigerio, pero sin mencionarlo.

También respondió algunas críticas del ex ministro de Macri sobre designaciones: “Todos los pases a planta, las recategorizaciones, los pases de contratos a servicios. Todo durante estos ochos años se hizo de común acuerdo con todos los gremios y no vamos a modificar esta forma de actuar a semanas de terminar la gestión”.

El acuerdo concretado ayer lunes en la Secretaría de Trabajo comprende: un incremento del 20 por ciento con los haberes de septiembre; la reanudación en la semana del 3 al 7 de octubre de las reuniones de la comisión para tratar el código por traslado.

Como así también la constitución de otra comisión para analizar las situaciones producidas por la ampliación horaria en el nomenclador de las y los trabajadores docentes; mantener la paritaria abierta y, al igual que con los gremios estatales, una nueva convocatoria a reunión en octubre, una vez que se conozca el índice de inflación de septiembre. También coincidieron en la cuota de solidaridad solicitada por las entidades gremiales.

“Este acuerdo un paso muy importante para dar continuidad al ciclo lectivo en condiciones normales y no perder días de clases, que es lo más importante para asegurar la calidad y la equidad en la educación”, sostuvo al término del encuentro el presidente del Consejo General de Educación (CGE), Martín Müller.El funcionario provincial remarcó que “la decisión del gobernador es escuchar, promover el diálogo y acercar posiciones para encontrar la mejor manera de enfrentar la difícil situación que produce la escalada inflacionaria en las y los trabajadores de la educación de la provincia”. 

Será una semana decisiva para el conflicto docente en la provincia de Entre Ríos.

La negociación paritaria entre el gobierno de la provincia de Entre Ríos y los gremios docentes se retomó finalmente el viernes, aunque la cuestión de fondo todavía no se resolvió. 

AGMER dio una señal durante el Congreso Extraordinario realizado en Villaguay. Los congresales votaron lo más parecido a una tregua y abrieron el juego para que la administración Bordet reformule la propuesta salarial que contempla una recomposición del 45,45% hasta septiembre. 

El gremio al no definir medidas de fuerzas eligió una posición conciliadora, a la espera de una nueva convocatoria a la mesa paritaria. 

La notificación no tardó en llegar para Agmer y los demás sindicatos del sector: la Asociación del Magisterio de la Enseñanza Técnica (Amet), la Unión Docentes Argentinos (UDA) y el Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop).

Fuente: UNO

De acuerdo al relevamiento realizado por el organismo educativo provincial a través de las 17 direcciones departamentales de escuelas, el 53 por ciento de los docentes entrerrianos asistieron a clases en la cuarta y última jornada de paro decretada por los sindicatos.El presentismo en las escuelas dependientes del CGE fue: del 51 por ciento en Colón; 49 por ciento en Concordia; 78 por ciento en Diamante; 42 por ciento Federación; 44 por ciento en Federal; 61 por ciento en Feliciano; 41 por ciento en Gualeguay; 55 por ciento en Gualeguaychú; 52 por ciento en Islas del Ibicuy; 41 por ciento en La Paz; 62 por ciento en Nogoyá; 39 por ciento en Paraná; 59 por ciento en San Salvador; 72 por ciento en Tala; 58 por ciento en Uruguay; 33 por ciento en Victoria y 72 por ciento en Villaguay.Cabe destacar que la normativa vigente del CGE establece liquidar únicamente los días trabajados, excepto cualquier inasistencia dentro del régimen de licencias.

De acuerdo al relevamiento realizado por el organismo a través de las 17 direcciones departamentales de escuelas, el 50 por ciento de los docentes entrerrianos asistieron a clases tras la tercera jornada de paro decretada por los sindicatos.El presentismo en las escuelas dependientes del CGE fue: del 46 por ciento en Colón; 48 por ciento en Concordia; 76 por ciento en Diamante; 42 por ciento Federación; 35 por ciento en Federal; 58 por ciento en Feliciano; 42 por ciento en Gualeguay; 46 por ciento en Gualeguaychú; 50 por ciento en Islas del Ibicuy; 35 por ciento en La Paz; 61 por ciento en Nogoyá; 38 por ciento en Paraná; 53 por ciento en San Salvador; 72 por ciento en Tala; 55 por ciento en Uruguay; 32 por ciento en Victoria y 64 por ciento en Villaguay.La normativa vigente del CGE establece liquidar únicamente los días trabajados, excepto cualquier inasistencia dentro del régimen de licencias.

Oscar Omar Bertuni (54) fue hallado muerto esta tarde, en el interior de la Unidad Penal N°1 de Paraná, donde pasado el mediodía, había sido derivado para cumplir la prisión preventiva por 60 días, que había sido dictada hace pocas horas por el juzgado de Garantías, a cargo de Elisa Zilli. Fuentes policiales confirmaron que se trataría de una autodeterminación. Se trata del acusado de asesinar a su expareja, la docente de Cerrito, Noemí Suarez (51), el pasado fin de semana, en la casa de la víctima.

"Entiendo que se permite observar el estado de sospecha y se verifica la probable participación del imputado en el hecho que se le endilga", había manifestado Zilli durante la audiencia y había agregado: "existe riesgo de entorpecimiento de la investigación, ya que resta producir testimonios y declaraciones de allegados a la víctima".

Fuentes consultadas que Bertuni habría terminado con su vida esta tarde y según detallaron, fue hallado muerto por ahorcamiento.

En el hecho, ya interviene el personal de la Comisaría Décima de Paraná, quien tiene jurisdicción sobre la unidad carcelaria.