Se realizará este martes desde las 11 en la Secretaría de Trabajo la tercera audiencia de negociación paritaria salarial docente en Entre Ríos, encuentro que será clave porque, de no haber acuerdo, se iría a un pedido de clausura de esa instancia negociadora.

La audiencia se celebrará el segundo día de clases del ciclo lectivo 2025 en la provincia, que comenzó este lunes con una jornada de paro que incluyó una movilización provincial de docentes a Casa de Gobierno.

La primera propuesta presentada por el Gobierno el jueves 13 de febrero ofreció extender hasta diciembre el incremento salarial mes a mes de acuerdo a la inflación informada por el Indec, subir 10,7% el Fondo Provincial de Incentivo Docente y Conectividad y implementar un Boleto Docente Urbano a un 50% de costo respecto al Boleto Único, entre otros puntos.

El congreso de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER), que sesionó el lunes 17 en San Salvador, rechazó esa oferta por “insuficiente”, recordó APF.

El miércoles de la semana pasada se hizo la segunda negociación paritaria, a la cual el Gobierno llevó un nuevo ofrecimiento, que retiró en el acto ante el rechazo cerrado de los sindicatos.

Esa oferta propuso bonificar en un 100% el boleto docente y actualización salarial por índice de precios al consumidor mensual del Fondo Provincial de Incentivo Docente a partir del mes de marzo. Además, la cobertura contra la inflación, con una actualización mes a mes, según el Índice de Precios al Consumidor del mes anterior, hasta diciembre de 2025, sobre la inflación del mes inmediato anterior al liquidado.

Por su parte, Agmer exige que la propuesta del gobierno incluya indefectiblemente ciertos componentes: incrementos que permitan estar por encima de la inflación de cada mes (no sólo que la igualen), aumentar la base de cálculo correspondiente a esos incrementos, y mecanismos que recuperen las pérdidas salariales de finales de 2023, entre otros.

La conducción del gremio tiene el mandato del Congreso para adoptar un plan de acciones de lucha en caso de que el gobierno no lleve respuestas satisfactorias a este encuentro de negociación.

“Se destinan más de 70 mil millones de pesos a restituir el Fonid que les quitó Milei, por ese concepto van a recibir hasta 100 mil pesos extra y lo único que tienen para decir es que Frigerio es igual a Milei”, agregó.

Que Alberto Fernández les haya pagado el Fonid sin que sea ni remunerativo ni bonificable no les molestó, Milei lo quitó y parecía que todo el conflicto se resumía en esa decisión. El gobierno provincial, con un 20% menos de recursos que los que tuvo Bordet el año pasado, lo restituyó y la respuesta son 5 días de paro”, acotó Kneeteman.

“Se aumentó el mínimo a 565 mil pesos y salen a la prensa a decir que la propuesta salarial es una porquería. Insultan al gobernador y a los funcionarios. Hubo semanas en que lugar que iba el gobernador a desarrollar actividad oficial, lugar que aparecía un grupo de sindicalistas a insultar”, lamentó más adelante.

“Ahora que se les dio el aumento que reclamaron todo este tiempo, con todas las condiciones que pidieron, lo que les molesta es la relación con el gobierno nacional. Con todo respeto, Frigerio no va gobernar como pretende Marcelo Pagani" acotó Kneeteman.

A ningún gobierno provincial que se ha enfrentado con el poder central le ha ido bien. Los entrerrianos y los docentes en particular han sido testigos de eso. El desafío es reclamar los derechos de la provincia, como este gobierno está haciendo por primera vez en la historia en los ámbitos que corresponde, y mantener el diálogo constructivo con el presidente y su gabinete”, comparó.

“Más allá de que un gremio le exija que se pelee con el presidente, a la relación con la Nación la define el gobernador pensando en el conjunto de los entrerrianos. Para eso lo votaron. Con los gremios lo que queremos es hablar de calidad educativa, de recuperación de saberes por tantos días perdidos y de lo que vamos a hacer entre todos para disminuir la repitencia, la deserción, el ausentismo”, finalizó el funcionario.

La incidencia en el calendario escolar es fuerte: contabilizó 18 jornadas perdidas por huelga y admitió que el Gobierno evalúa de qué modo extender el ciclo lectivo: ya sea más allá del 20 de diciembre, dando clases en enero o anticipando el inicio del ciclo 2025. Este año arrancó el 26 de febrero. Y arrancó con paro docente.El gobierno descuentaEl Gobierno reafirmó la voluntad de descontar los días de paro. Ya lo hizo con la huelga del 4 de julio, cuando estatales y docentes reclamaron contra la reforma previsional que aplicó el Poder Ejecutivo, al aumentar el aporte previsional del 16% al 19%.

“Día de paro, día que se descuenta, día que se pierde, día que se recupera. Si es necesario estirar el ciclo lectivo a enero, se hará”, anunció el martes 13 el ministro de Gobierno y Trabajo, Manuel Troncoso, cuando dio a conocer la decisión de pagar el aumento salarial docente por decreto. Hubo tres ofrecimientos distintos (el 22 de julio, el 30 de julio y el 9 de agosto) que han cosechado rechazos sindicales.

Troncoso aseguró: “No podemos permitir que, tanto los chicos como los docentes no sindicalizados sigan siendo rehenes de algunos gremios”. Ahora, resta el descuento de los cuatro días de huelga docente de agosto: el 1, 2, 6, 7, 14 y 15 de este mes.

 Enviar ImprimirAlicia Fregonese, presidenta del Consejo General de Educación (CGE), admitió que los dos últimos paros docentes (miércoles 14 y jueves 15) tuvieron una adhesión superior al 80% en la Provincia.

Leé tambiénTras los paros, desde el gobierno estudian “alternativas para recuperar días de clases”La incidencia en el calendario escolar es fuerte: contabilizó 18 jornadas perdidas por huelga y admitió que el Gobierno evalúa de qué modo extender el ciclo lectivo: ya sea más allá del 20 de diciembre, dando clases en enero o anticipando el inicio del ciclo 2025. Este año arrancó el 26 de febrero. Y arrancó con paro docente.El gobierno descuentaEl Gobierno reafirmó la voluntad de descontar los días de paro. Ya lo hizo con la huelga del 4 de julio, cuando estatales y docentes reclamaron contra la reforma previsional que aplicó el Poder Ejecutivo, al aumentar el aporte previsional del 16% al 19%.

“Día de paro, día que se descuenta, día que se pierde, día que se recupera. Si es necesario estirar el ciclo lectivo a enero, se hará”, anunció el martes 13 el ministro de Gobierno y Trabajo, Manuel Troncoso, cuando dio a conocer la decisión de pagar el aumento salarial docente por decreto. Hubo tres ofrecimientos distintos (el 22 de julio, el 30 de julio y el 9 de agosto) que han cosechado rechazos sindicales.

Troncoso aseguró: “No podemos permitir que, tanto los chicos como los docentes no sindicalizados sigan siendo rehenes de algunos gremios”. Ahora, resta el descuento de los cuatro días de huelga docente de agosto: el 1, 2, 6, 7, 14 y 15 de este mes.

Leé tambiénFrigerio habló del paro docente y aseguró que “cada día que se pierde hay que recuperarlo”Cómo afecta al bolsilloEn el caso del cargo testigo, el maestro de grado sin antigüedad, que percibe un salario de bolsillo de $379 mil, el descuento por cada día de paro representa una suma de $18 mil. En realidad, se trata de $12 mil por cada día de paro más la resta de los $6 mil que no se liquidan en concepto de presentismo.

Pero la matemática no es lineal para los 6 días de paro que hubo en agosto: los cuatro primero suponen una merma de $18 mil por día; pero los dos últimos, la quita es de $12 mil por día. De ese modo, la suma de lo que perderá un docente cuando cobre el salario de agosto será de $96 mil sobre un sueldo de $379 mil.Lo que dice la normativaLos descuentos por días de paro que aplica el Gobierno se apoyan en una serie de directivas. La principal, la directiva Nº30, emitida en 2007 por el exgobernador Jorge Busti, que dispuso que los servicios administrativos contable sólo abonen los días efectivamente trabajados por los agentes del Estado.

Esa circular, la N°30, impuso la determinación de “hacer cumplir el principio que se debe remunerar por prestaciones laborales efectivamente realizadas” por parte de los agentes del Estado.

El viernes 22 de agosto de 2008, la administración del exgobernador Sergio Urribarri reflotó la vigencia de aquella circular, a través del decreto N°4.940, que estableció que el Ejecutivo podía tomarse hasta diez días para abonar los salarios a los activos, y hasta 20 días para los pasivos. El artículo 4° de ese decreto “ratificó” la vigencia de la circular N°30 dictada por Busti.

A esa disposición, le siguió el dictado de la resolución Nº2.565, emitida por el Consejo de Educación en 2008, que creó el manual de funciones de los rectores y directivos de escuela, y les impuso como obligación, entre sus funciones, la de informar sobre ausencias por adhesión a las huelgas de parte de los docentes.

Luego, el 4 de agosto de 2016, aquella normativa se amplió con la publicación de la resolución Nº2.566, también del CGE, que amplió el trabajo del personal directivo de las escuelas e incorporó un apartado en el que se incluyó entre “las funciones y responsabilidades del personal directivo”, la tarea de “realizar el control y carga de las asistencias del personal del establecimiento mediante el Sistema de Administración de Gestión Educativa (Sage)”.

La aplicación de los descuentos depende de que cada directivo informe qué docentes asisten y cuáles se adhieren a las medidas de fuerza. Ello no siempre ocurre. Y por eso los descuentos, de aplicarse, no siempre responden a la realidad.Fuente: Entre Ríos Ahora.

Pasó a cuarto intermedio la paritaria salarial docente entre funcionarios del gobierno provincial y representantes de los gremios Agmer, Amet, Sadop y Uda. Tras el encuentro, la titular del Consejo General de Educación, Alicia Fregonese, a celebró la instancia de diálogo “para trabajar por la mejora de la educación en Entre Ríos”.

“Con la vocación del gobernador de escuchar y sostener el empleo, además de mantener el diálogo abierto en meses tan difíciles, como este, en el que hubo una caída de la recaudación del 25%”, expuso y comprar la situación a lo acontecido “en la época de la pandemia”.

“Entendemos el pedido de los gremios, que solicitan una consideración sobre el defasaje entre la inflación y los acuerdos paritarios anteriores, pero para dar una respuesta sostenible y responsable, vamos a un cuarto intermedio hasta el lunes, a las 11, y vendremos con una propuesta concreta”, confirmó Fregonese y reafirmó: “El lunes comienzan las clases”.

Fuente:  Elonce

Los jubilados docentes nacionales tienen una movilidad propia que se calcula por la variación de los sueldos de los docentes activos con aportes a la ANSeS, las llamadas “Remuneración Imponible Promedio Docente” (RIPDOC) y “Remuneración Imponible Promedio de los Docentes Universitarios” (RIPDUN).

Los aumentos diferenciados para los jubilados docentes nacionales se deben a que las leyes previsionales de ambos sectores fijan que los trabajadores activos aportan dos puntos adicionales (13% del sueldo) y se jubilan con el 82% móvil correspondiente al cargo que tenían en actividad.

"Solo los jubilados de la ley 24241 (Régimen General) reciben los aumentos del DNU 274/2024 mientras que los regímenes especiales (leyes 24016, 22929 y 26508 de docentes y docentes universitarios) siguen con el régimen de movilidad particular aplicado hasta el momento ya que el DNU 274/2024 nada menciona al respecto. Esto seguramente provocará medidas de protesta y acciones de los gremios docentes”, dijo a Clarín el abogado Ariel Semana.

Al igual que el resto de los jubilados, los docentes nacionales tuvieron una fuerte pérdida en el poder adquisitivo de sus haberes en los últimos 6 años de más del 35%.

Según el diario Clarín, sin considerar las pérdidas inter-mensuales, punta a punta entre 2018 y el primer trimestre de 2024, en el caso de los jubilados docentes nacionales (suman unos 185.000), la secuencia fue la siguiente:

En 2018, los jubilados docentes recibieron dos aumentos por un total del 22,3%, frente a una inflación del 47,6%. Un retroceso del 17,1%.En 2019, el aumento fue del 49,3% y la inflación del 53,8%. Una pérdida del 2,9%.En 2020 hubo una recuperación parcial: el aumento de los docentes fue del 40,8% versus una inflación del 36,1%. Una mejora del 3,4%.En 2021, el incremento fue del 50,6% versus una inflación del 50,9%. Una caída de 0,3 puntos.

En 2022: el aumento fue del 84% versus una inflación del 94,8%. Un retroceso del 5,5%. En 2022, se aprobó modificar el ajuste semestral por trimestral lo que ayudó a atenuar las pérdidas por la alta inflación.En 2023, el aumento sumó el 146,54% versus una inflación del 211,6%. Una pérdida del 20,9%.En el primer trimestre continuó la caída porque la suba en marzo fue del 27,57% versus una inflación estimada en el 54,4% (36,6% enero-febrero + 13% marzo).

Luego del paro docente de este lunes, que tuvo una adhesión dispar a nivel nacional, los gremios, tanto CTERA como aquellos nucleados en la CGT, se reunieron con las autoridades gubernamentales y no llegaron a un acuerdo por el piso del salario de los docentes en todo el país. El Secretario General del Consejo Federal de Educación, José Thomas, propuso una oferta de $310.000. En el encuentro estuvieron también Omar Yasín (Trabajo) y Carlos Torrendell (Educación).

Las organizaciones sindicales, en tanto, continuarán sus medidas de fuerza en reclamo de un aumento de salarios y del pago del Fondo Compensador y el Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID). Desde la Secretaría de Educación habrían confirmado los recursos financieros destinados al Fondo Compensador y a los programas de Evaluación e Información Nacional.

Luego de participar de la reunión con autoridades nacionales y provinciales, Sergio Romero, Secretario General de la Unión Docentes Argentinos (UDA), remarcó la distancia que existe con la iniciativa del Gobierno: "Ofrecimos una propuesta concreta de un salario mínimo de $450.000, que está más de la mano de la realidad y con el impacto negativo de los salarios".

"Lo que ofrece el Gobierno no tiene nada que ver con la realidad de los salarios y el impacto que ha tenido la inflación. Asimismo, el docente ha perdido en su salario calidad porque ya no se hace el aporte para el Fondo Nacional de Incentivo Docente", reiteró.

A su vez, aseguró que "no vamos a hacer medidas de fuerza hasta el próximo martes" cuando tenga lugar el cuarto intermedio, pero indicó que "mientras nos sigan dilatando y no nos den una respuesta, evidentemente vamos a volver al plan de lucha". "Vamos a negociar de buena fe", prometió.

"El Gobierno nacional se negó a responsabilizarse dentro del marco de la ley del financiamiento del sistema educativo argentino. Tuvimos una reunión sin ninguna respuesta", remarcó el gremialista. 

Los miembros paritarios del gobierno de Entre Ríos y de los gremios del personal docente se volvieron a reunir en paritaria este jueves. Tras un breve cuarto intermedio, la provincia formalizó la propuesta de incremento del 20 por ciento: el cuatro por ciento que se adelantó y se está liquidando con los haberes de agosto, más un 16 por ciento con los haberes de septiembre.También se convocaría a una nueva reunión en octubre para analizar la situación inflacionaria y evaluar nuevos acuerdos. La paritaria pasó a un cuarto intermedio hasta que los gremios consulten con las bases.“Nos encontramos por segunda vez en la semana para mejorar la propuesta salarial atento a la variación inflacionaria. Escuchamos el pedido de los gremios y la decisión del gobernador es llevar el aumento de los meses agosto y septiembre al 20 por ciento. Confiamos en el diálogo como herramienta para construir soluciones para la educación de la provincia.”, expresó el presidente del Consejo General de Educación, Martín Müller.

En ese sentido, el funcionario destacó que “con este aumento, el incremento salarial de la docencia entrerriana, en lo que va del año, será del 60,45 por ciento”, y recordó que “primero acordamos un 45,45 por ciento, luego adelantamos un 4 por ciento más, y ahora sumaremos un 16 por ciento con los haberes de septiembre”.Además, Müller destacó que “también remarcamos la decisión de convocar a una nueva reunión en octubre, porque nuestra vocación es reunirnos todo lo sea necesario a fin de evaluar la situación del país y lograr el objetivo principal que nos planteó el gobernador, que es que los salarios le ganen a la inflación”.

“Esperamos que este esfuerzo de la provincia pueda ser valorado y que continuemos con el diálogo que hemos mantenido hasta acá, con los chicos y las chicas en las aulas, a fin de garantizar los días de clases que se necesitan”, acotó Müller, y concluyó: “Las paritarias son el ámbito por excelencia en el que debemos acordar las mejoras de las condiciones de los trabajadores del Estado y en particular de la educación”.

La reunión estuvo presidida por el secretario de Trabajo, Ángel Zacarías. En representación del gobierno participaron, además de Müller, el vocal, Humberto Javier José; el secretario General, Pablo Vittor; el director General de Liquidaciones, Néstor Grifoni, y la directora de Asuntos Jurídicos, Miriam Clariá.

En tanto, por parte de Agmer, participaron el secretario General, Marcelo Pagani; la secretaria Adjunta, Ana Delaloye; el secretario Gremial, Guillermo Zampedri; el miembro pariatrio, Juan Carlos Crettaz, la apoderada legal, Verónica Fischbach, y la vocal gremial, Susana Cogno.

También participaron el secretario Adjunto de AMET, Carlos Varela; y en representación de Sadop, la secretaria Adjunta, Alejandra Franck, y la secretaria Gremial, Katerina Arce. Por UDA participó la secretaria General, Mirta Raya.

El mismo tuvo como objetivo trabajar la articulación entre Nivel Inicial y Primario y este último con el Secundario.

Y fueron convocados directivos, docentes de Inicial, de Primero y Sexto Grado de la Educación Primaria y maestros y profesores de Primer Año de Secundaria, de escuelas públicas y privadas.

Asimismo estuvieron presentes la directora de Nivel Inicial, Patricia López, de Nivel Primario, Mabel Creolani, de Educación Privada, Patricia Palleiro, y de Secundaria, Alejandra Ballestena.

Tras el Primer Encuentro Interinstitucional de Articulación, desde la Dirección Departamental de Escuelas de Gualeguay, agradecieron a las comunidades educativas del Complejo Educativo Héctor y Sara Salas de Berisso y de la Escuela N° 1 Juan José Castelli, que los recibieron cálidamente durante toda la jornada, la cual comenzó a las 8.30hs.

La Asociación del Magisterio de la Enseñanza Técnica (AMET) hizo un "pormenorizado análisis sobre las distintas realidades de cada una de las localidades de la provincia" durante un Congreso de delegados que se desarrolló en forma virtual durante la tarde del miércoles 16 de junio.

Allí se resolvió "continuar con la prestación del trabajo en la modalidad virtual por 48 horas más, hasta el viernes 18 de junio inclusive" y ese día convocar a asambleas virtuales "para analizar la situación actual de la pandemia y determinar las acciones gremiales a seguir desde la semana próxima".

Asimismo, el cónclave repudió "enérgicamente la Resolución 1542/21 del CGE", a la que considera "una herramienta de apriete y de coacción hacia los docentes, teniendo en cuenta que hay docentes, de todos los departamentos de la Provincia, que aún no están vacunados, y aquellos que fueron inoculados con una sola dosis días atrás, aún no ha transcurrido el tiempo mínimo estipulado para obtener la inmunización".

En ese sentido, AMET anunció que "desde la Asesoría Legal se está trabajando para realizar las presentaciones judiciales pertinentes" contra esa Resolución "y las normativas que atentan contra la salud, y el derecho al trabajo en condiciones óptimas de higiene y seguridad, poniendo en riesgo la salud y la vida de toda la comunidad educativa". (APFDigital)

Las clases comienzan este miércoles en las instituciones educativas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), también en escuelas primarias de Jujuy; y en Santiago del Estero y Santa Fe con todos los docentes y estudiantes de 7° grado y 5° año para que puedan tener un cierre de sus actividades.

"Estas jurisdicciones van a empezar a desplegar una presencialidad cuidada y nuestro compromiso debe ser ir intensificando la presencialidad, con la mejora de los indicadores epidemiológicos", manifestó sobre el tema el ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, quien señaló que "son 14 jurisdicciones las que empiezan el 1° de marzo; Formosa lo hará el 2 de marzo; Río Negro y Neuquén el 3 de marzo, y así sucesivamente para que todas cumplan los 180 días de clases y tengan el despliegue de la presencialidad cuidada".

En las localidades entrerrianas está estipulado el inicio del ciclo lectivo el 1° de marzo, pero desde este miércoles habrá actividades en algunas escuelas de Paraná en las que se decidió que se presenten sus docentes, de manera presencial o de forma online, en un contexto en el que rige para esta jornada una medida de fuerza definida el jueves por el Congreso Extraordinario de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer), que resolvió la realización de un paro de 48 horas que comenzó el viernes y se extiende hasta este miércoles, sosteniendo que no están dadas las condiciones para el regreso a las aulas.

Pero más allá de la pandemia, que en 2020 obligó a que las clases fueran virtuales, varios establecimientos remarcaron que las falencias edilicias también complican la vuelta a las aulas de manera presencial. En este sentido, Alejandra Bertello, rectora de la escuela N° 15 La Baxada, de Larramendi 2876, comentó a UNO que el viernes habrá día institucional de manera virtual y asimismo habrá una reunión on line el jueves con los supervisores para definir acciones para el inicio de las clases. En tanto, la próxima semana será la presentación del personal para resolver cuestiones administrativas. "Estamos organizando la escuela con los protocolos y vamos a seguir solicitando que nos resuelvan varias dificultades en la parte sanitaria del establecimiento. Eso es fundamental, porque a veces no se trata tanto de si el docente quiere o no quiere ir a la escuela, sino que hay que tener en cuenta si están dadas las condiciones en cuanto a infraestructura", refirió.

En este marco, explicó: "Hay un baño en el que nos barretearon la puerta y quedó trabada de tal manera que no la podemos abrir. Todavía no hemos conseguido que vayan a arreglarla; lo venimos pidiendo desde principios del año pasado. Estamos esperando que desde la Departamental lo pongan en orden, así el conjunto de baños que tenemos puede estar en condiciones el 1° de marzo. Además, tenemos solamente tres ordenanzas para tres turnos y estamos viendo cómo podemos organizarnos, ya que partir de eso sabremos si es factible o no la apertura de la escuela en la fecha estipulada".

"También estamos pidiendo personal para desmalezar y demás, y que nos arreglen los enchufes y otras cosas de instalación eléctrica", dijo, y subrayó: "El inicio de las clases depende más ahora de la infraestructura. Debemos organizar pedagógicamente la escuela y saber con cuántos baños vamos a contar. En base a eso sabremos la cantidad de alumnos que podemos aceptar para que concurran de modo presencial y definir los grupos".

Por otra parte, la rectora indicó: "En el establecimiento tenemos una obra y ya hablamos con la empresa constructora para cambiarlos a otro lugar, porque estaban ocupando algunas aulas y grupos de baños. Lo importante es que podamos disponer de la totalidad de los espacios para dar clases".

Por otra parte, lamentó que no cuenten con servicio de Internet en el establecimiento, que está cortado desde mediados del año pasado y no han tenido respuestas, por lo que muchas veces los directivos que asisten a la institución deben ocupar para trabajar el paquete de datos de sus celulares personales.

Andrea Romero, directora de la escuela Primaria Benjamín Terán, de Yapeyú 549, también compartió las dificultades que preocupan a la comunidad educativa previo al comienzo del ciclo lectivo: "Nosotros tenemos un problema muy serio en todo el barrio ya desde antes de la pandemia, que es que cada dos por tres no hay agua. Pero además tenemos dificultades con el tanque de la escuela. De eso ya está en conocimiento el área de Infraestructura de la Provincia", expresó.

También en esta institución están sin Internet, a pesar de la relevancia que cobró la virtualidad en 2020, que llegó para quedarse. Al respecto, confió a UNO: "No tenemos Internet y la cooperadora no pudo hacer eventos el año pasado para recaudar dinero. Además, Departamental nos entregó algunos cheques para insumos para Covid, pero pagaron solo cuatro meses y lo demás también salió de la cooperadora, son recursos que se terminan; dicen que estos días nos pagarán lo que nos deben".

No obstante, destacó que algunas cuestiones sí fueron resueltas: "La cuadrilla del Consejo General de Educación (CGE) limpió tanques de agua y canaletas, y también se realizaron fumigaciones. Infraestructura está trabajado sobre un plan de emergencia para arreglar las paredes del comedor en los próximos días", recalcó.

Protocolos

Andrea Romero contó que el jueves presentarán a la supervisora el proyecto de trabajo para el sistema mixto de clases, en el que un grupo reducido de alumnos asistirá presencial y otro hará las actividades de manera virtual. En tanto, el jueves y el viernes, durante el día institucional virtual seguirán ultimando detalles para el inicio del ciclo lectivo. "Hay un protocolo nacional y uno provincial en vigencia, pero cada institución debe adaptarlo a sus necesidades puntuales. Tenemos un equipo directivo, de docentes y ordenanzas, que la verdad está poniendo toda la fuerza en este proceso para volver a la escuela". destacó.

Sergio Dines, rector de la escuela Secundaria N° 6 Lomas del Mirador, comentó a UNO que este miércoles se realizará en la institución la presentación docente, con la opción de participar de manera virtual o presencial. "Por la medida de fuerza damos las dos opciones", dijo, y adelantó que habrá día institucional el viernes y también el 26: "Ambas jornadas se harán de manera virtual para que puedan estar todos. Un día institucional para preparar todo lo que es la organización de higiene, seguridad, lo que es el protocolo; y la siguiente es para organizar la cuestión pedagógica", agregó.

Sobre los protocolos que implementarán, sostuvo: "Tiene que ver con que podamos contar con las medidas de seguridad suficientes como para poder estar medianamente tranquilos. Sabemos que es difícil, es todo un desafío tanto para los estudiantes como para los profesores cumplir con determinados protocolos que rompen con ciertas costumbres, como tomar mate, compartir vasos, el tema de los espacios. Estamos intentando llegar a las familias para que nos puedan ayudar, porque esto no se hace si no es entre todos, y eso es lo más difícil".

Con respecto al sistema mixto que se estipula para el retorno a las aulas, refirió: "Hasta que no tengamos los grupos no sabemos bien cómo vamos a hacer. Iremos informando a las familias y nosotros vamos a ir definiéndolo institucionalmente. Habrá rotación de profesores y de clases para que todos puedan cumplir con las cargas horarias. La cantidad de alumnos se va a establecer dependiendo del tipo de aula, pero no serán más de 15 estudiantes en las más espaciosas, y ocho aproximadamente las más chicas. Lo que hay que tener en cuenta es el distanciamiento", dijo a modo de conclusión.