Ubaldo Matildo "Pato" Fillol es campeón del mundo, recorrió el mundo con el fútbol y durante años ejerció la docencia. Sin embargo, cargaba con una cuenta pendiente desde su juventud: el secundario incompleto. A los 75 años decidió saldarla.

El exarquero interrumpió sus estudios a los 14 años cuando dejó su ciudad natal, San Miguel del Monte, para sumarse a las divisiones inferiores de Quilmes. Desde allí inició una carrera que lo llevó a vestir las camisetas de Racing, River, Argentinos Juniors, Flamengo, Atlético de Madrid y la Selección argentina, con la que conquistó la Copa del Mundo en 1978.

Fillol reconoció que esa deuda lo acompañó toda la vida: "Tomé la decisión. Me senté con los míos y les dije: 'Quiero terminar el estudio'. Siendo muy pequeño lo abandoné. Me sentía culpable. Nunca culpé a mis padres, a mis hermanos, a mis amigos, a nadie".

En diciembre de 2025 rindió su primera materia: Geografía. El examen consistía en veinte preguntas de verdadero o falso. "Eran 20 preguntas y le erramos en una o dos, pero bueno, está dentro de la calificación de 10", contó Fillol con evidente satisfacción. También agradeció el acompañamiento de los profesores: "Me ayudaron mucho, tuve seis o siete reuniones con ellos y fue fundamental". 

Fillol llevó su testimonio al VII Seminario de Innovación Educativa organizado por Ticmas en el marco de la Feria del Libro de Buenos Aires, donde participa como referente de la campaña "Volver a estudiar", impulsada por la Organización de Estados Iberoamericanos y Futbolistas Argentinos Agremiados. 

Allí fue directo con su mensaje. "Hoy me quiero superar como persona. Por eso estudio", afirmó. Y a quienes le decían que tenía suerte en el deporte, les respondía: "Sí, cuanto más trabajo y más me cuido, más suerte tengo". "No hay otra opción en la vida que no sea el estudio", cerró, alentando tanto a jóvenes como a adultos a volver al sistema educativo.

Fillol contó que durante años, mientras ejercía la docencia, les decía a sus alumnos que estudiaran, siendo consciente de su propia deuda: "Yo no terminé el secundario. Me sentía mal. Por eso hoy me planto acá y les cuento esta historia de vida". Ante el desafío que tiene por delante, con 28 materias en total, fue claro: "Si me caigo, me levanto. No me voy a dar por vencido".

Este jueves es el último día para inscribirse al programa de vouchers educativos del ciclo lectivo 2026. Se trata de una ayuda económica mensual del Gobierno nacional para familias con hijos que asisten a escuelas públicas de gestión privada con al menos el 75% de aporte estatal, que cubre los niveles inicial, primario y secundario. Es la tercera edición del programa.

Para ser beneficiario se deben cumplir los siguientes requisitos: ser argentino nativo o naturalizado, o extranjero con al menos dos años de residencia legal en el país; tener hijos o menores a cargo de hasta 18 años que asistan a una escuela privada subvencionada con mínimo 75% de aporte estatal; que el estudiante sea alumno regular; y que los ingresos del grupo familiar no superen los siete Salarios Mínimos, Vitales y Móviles, equivalentes a $2.504.600 según el valor actualizado a febrero de 2026.

También es necesario tener los datos del grupo familiar actualizados en ANSES y contar con una CBU declarada para el cobro.

El trámite es completamente online, gratuito y no requiere gestores ni intermediarios. Debe realizarlo uno de los responsables parentales —madre, padre o tutor— siguiendo estos pasos: ingresar a Mi Argentina con usuario registrado; acceder a la plataforma oficial del programa en voucherseducativos.educacion.gob.ar; completar el formulario con los datos personales, los de los menores y los de la institución educativa; verificar la información, enviar la inscripción y completar una breve encuesta.

Una vez presentada la solicitud, el resultado de la postulación se publica en la misma plataforma.

La evaluación socioeconómica se realiza mensualmente a través de ANSES, y la regularidad del alumno se verifica dos veces al año, con una tercera certificación al cierre del ciclo lectivo. Los vouchers se acreditan mensualmente y, según la experiencia de ediciones anteriores, el beneficio se extiende hasta diciembre.

Es importante tener en cuenta que acumular dos cuotas impagas consecutivas genera una suspensión temporal del beneficio, aunque con posibilidad de cobro retroactivo. Si se acumulan tres cuotas impagas, el beneficio se cancela de manera definitiva.

La línea Formación Profesional del programa Progresar, conocida como Progresar Trabajo, habilitó este lunes su período de inscripción 2026. La convocatoria se extenderá desde el 27 de abril hasta el 27 de noviembre. 

El programa es una beca educativa que acompaña a los jóvenes para que terminen la educación obligatoria, continúen estudios en el nivel superior y se formen profesionalmente.

Requisitos para acceder

Para inscribirse en Progresar Trabajo se deben cumplir los siguientes requisitos: ser argentino nativo, naturalizado o extranjero con al menos dos años de residencia legal en el país; tener entre 18 y 24 años, con extensión hasta los 35 para personas desempleadas o con hijos a cargo; no superar un ingreso familiar de tres Salarios Mínimos, Vitales y Móviles, es decir $1.073.400 a abril de 2026; y realizar cursos de formación profesional avalados por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

El monto y la forma de cobro

El monto mensual de Progresar Trabajo es de $35.000. Sin embargo, ANSES retiene un 20% de cada cuota hasta verificar que el beneficiario cumple con la condición de alumno regular. Los beneficiarios que se inscriban en la primera convocatoria pueden percibir hasta 12 cuotas, según la duración del curso.

ANSES deposita el dinero en la cuenta bancaria o billetera virtual declarada por el estudiante, la cual debe estar a nombre del titular, ya que el beneficio es personal e intransferible. 

Cómo inscribirse

El trámite se realiza de manera online en la página oficial del programa. Es necesario contar con un usuario activo en Mi Argentina y una cuenta bancaria o billetera virtual a nombre del solicitante. Una vez dentro del portal, se deben cargar los datos personales, académicos y del grupo familiar, junto con información sobre la institución y el curso elegido.

El 51% de los alumnos del último año de secundaria acumula al menos 15 inasistencias al año, según el operativo Aprender 2024. Dos años antes, ese porcentaje era del 44%. El incremento de 7 puntos porcentuales se replicó en las 24 jurisdicciones del país. 

El dato surge de un informe elaborado por Argentinos por la Educación y enciende las alarmas sobre el vínculo entre los estudiantes y la escuela. El 30% de los estudiantes registra más de 20 faltas, mientras que un 21% se ubica entre 15 y 19 inasistencias. En paralelo, se redujo el segmento intermedio —quienes faltaban entre 5 y 14 días— lo que sugiere un corrimiento hacia niveles más altos de ausentismo.

Por qué faltan los chicos

Las razones son variadas. El 62% de los estudiantes menciona problemas de salud, pero el segundo motivo —señalado por el 39%— expone un problema más profundo: "no tener ganas de ir a la escuela". También aparecen dificultades de acceso, responsabilidades familiares y situaciones laborales.

Para los directivos, el problema es central. El 46% de los directores considera al ausentismo como un obstáculo moderado o serio para el aprendizaje, por encima de la impuntualidad, los bajos logros académicos o incluso el ausentismo docente. 

Desigualdad entre provincias

Buenos Aires lidera con un 66% de estudiantes que faltan al menos 15 días, seguida por CABA (59%), Tierra del Fuego (55%) y La Pampa (54%). En el otro extremo aparecen Santiago del Estero (28%), San Juan (29%) y Jujuy (30%). Entre Ríos está a mitad de tabla con un 42%.

"La punta del iceberg"

Los especialistas advierten que detrás de las faltas hay un problema mayor. Bruno Videla, docente y coautor del informe, señala que el ausentismo es la punta del iceberg, y que debajo aparecen la pérdida de valoración social de la escuela, el quiebre en la alianza con las familias y la flexibilización constante de los regímenes académicos. En esa línea, sostiene que declarar la obligatoriedad sin que nadie deba pagar un costo por incumplirla la transforma en una simple declaración de intenciones.

La investigadora Sandra Ziegler, de Flacso, interpreta el fenómeno como un "desajuste entre la oferta escolar y las condiciones de las trayectorias estudiantiles" y sostiene que la prevalencia del "no tenía ganas de ir" expresa un problema de sentido. 

Frente a este panorama, Argentinos por la Educación lanzó la campaña #ArgentinaALaEscuela, que busca instalar el tema en la agenda pública y visibilizar que, en promedio, se pierde al menos un mes de clases por año.

La actividad tuvo lugar en la Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas "Ernesto A. Bavio", institución anfitriona que recibió a directivos y referentes de distintos establecimientos educativos del departamento.

Participaron del encuentro la directora Departamental de Escuelas Gualeguay, profesora Patricia Aguiar, y el supervisor del Nivel Secundario, profesor Martín Rodríguez, quienes acompañaron el intercambio entre colegas y destacaron la importancia de generar instancias de articulación y trabajo conjunto.Durante la jornada se propició el análisis de situaciones comunes, el intercambio de experiencias y la planificación de acciones articuladas, en un marco de cooperación institucional.

Desde la institución organizadora subrayaron: “Celebramos estos espacios que fortalecen el trabajo articulado, el compromiso institucional y la toma de decisiones compartidas para seguir garantizando una educación pública de calidad para todos nuestros estudiantes”.

(Fuente: Escuela Normal “E. A. Bavio”).

A través de un decreto, el Gobierno de Javier Milei avanzó con la eliminación de materias y contenidos que hasta ahora eran obligatorios en las escuelas de todo el país.

La medida, formalizada mediante el  , introduce una modificación de fondo en el esquema educativo nacional y traslada decisiones clave a las provincias y a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

La normativa deroga artículos centrales de dos leyes vigentes. Por un lado, deja sin efecto el artículo 3° de la Ley 27.234, que establecía la jornada anual obligatoria “Educar en Igualdad: Prevención y Erradicación de la Violencia de Género” en todos los niveles educativos. Por otro, elimina los artículos 5° y 6° de la Ley 27.214, que imponían la enseñanza de contenidos específicos de educación vial en las escuelas. En los hechos, ambas iniciativas dejan de ser exigencias a nivel nacional.

Desde ahora, estos espacios ya no deberán dictarse de manera obligatoria en los establecimientos educativos. La decisión de mantenerlos, adaptarlos o directamente descartarlos quedará en manos de cada jurisdicción. Así, cada provincia y la Ciudad de Buenos Aires podrán definir, según sus criterios y prioridades, si continúan con estos contenidos dentro de sus sistemas educativos.

En el caso puntual de la jornada “Educar en Igualdad”, el Ejecutivo argumentó que no corresponde al Gobierno nacional organizar ni imponer este tipo de talleres. Bajo esa lógica, se remarcó que la responsabilidad debe recaer en las autoridades locales, que evaluarán si sostienen o no estos espacios vinculados a la prevención de la violencia de género en el ámbito escolar.

Respecto a la educación vial, el decreto señala que el Observatorio de la Educación Vial, previsto en la ley original, nunca llegó a funcionar. Además, el Gobierno sostuvo que existía una superposición de funciones con el Consejo Federal de Seguridad Vial, lo que, según el texto oficial, justificó la derogación de los artículos que hacían obligatoria esta formación en las escuelas.

Desde el Ejecutivo enmarcaron la decisión en una política más amplia de reorganización del Estado. Según se explicó en los fundamentos del decreto, los cambios apuntan a mejorar la eficiencia de la gestión pública, evitar estructuras sobredimensionadas y reducir el gasto.

(Fuente: El Cronista).

En un esfuerzo coordinado por priorizar el bienestar de la comunidad educativa, las comunas del departamento y la Dirección Departamental de Escuelas de Gualeguay han consolidado un esquema de trabajo en equipo que ya muestra sus primeros resultados territoriales. Esta sinergia busca optimizar el uso de recursos y garantizar que los estudiantes cuenten con espacios adecuados para el aprendizaje.

El eje central de esta iniciativa es la puesta en valor de los edificios escolares antes del inicio de clases. Según destacan las autoridades, la unión de esfuerzos entre las administraciones locales y el organismo educativo provincial es la clave para generar un impacto real y directo en la calidad de vida de los alumnos rurales y urbanos.

Compromiso en el Sexto Distrito

Un ejemplo concreto de esta articulación se observa en la Comuna del Sexto Distrito. En los últimos días, se han intensificado las tareas de mantenimiento y acondicionamiento en los colegios de la zona, preparando las instalaciones para recibir a la comunidad educativa en el nuevo ciclo lectivo.

El presidente de la comuna, Mario Utermark, subrayó la importancia de esta labor al afirmar: "Es nuestro compromiso que los colegios estén lo mejor posible". El referente comunal destacó que el mantenimiento de la infraestructura escolar no es solo una tarea técnica, sino una responsabilidad política y social con el futuro del distrito.

Un impacto positivo y duradero

Desde la Dirección Departamental de Escuelas señalaron que este modelo de gestión compartida permite llegar con soluciones rápidas a problemas de infraestructura que, de otro modo, demorarían más tiempo en resolverse. El objetivo final es que cada escuela del departamento Gualeguay sea un lugar seguro y digno para el desarrollo académico.

Con las tareas de limpieza, pintura y reparaciones generales en marcha, el departamento se encamina a un inicio de clases con una red de contención institucional fortalecida por el diálogo entre sus actores principales.

(Fuente: DIrección Departamental de Escuelas Gualeguay).

La propuesta está orientada tanto a alumnos que necesitan rendir materias pendientes como a aquellos que buscan reforzar sus aprendizajes durante el ciclo lectivo. Además, la academia abre sus puertas a docentes que deseen sumarse a su staff profesional, ampliando progresivamente la oferta de asignaturas.

Una institución pensada para acompañar trayectorias educativas

“Es una academia que tenía ganas de abrir hace mucho tiempo”, expresó Brutti. La institución brinda clases particulares y preparación de exámenes en matemática —su especialidad— y en un amplio abanico de áreas como historia, ciencias sociales, ética, derecho, psicología, filosofía y lengua y literatura, tanto en nivel secundario como universitario. En los últimos días se sumó también una docente del campo de las ciencias de la educación, que ofrece apoyo en pedagogía, didáctica y trabajos integradores finales.

La iniciativa responde a una necesidad detectada en la comunidad: contar con un espacio institucional, cómodo y seguro, que brinde condiciones propicias para el estudio y la concentración, generando confianza en las familias y mejores oportunidades de aprendizaje para los estudiantes.

Modalidad de trabajo y planificación personalizada

Cada alumno recibe un plan de estudio personalizado, elaborado por el equipo docente a partir del análisis de carpetas y contenidos a rendir. “Siempre trabajamos con tarea y seguimiento. La clase particular es un acompañamiento, pero también se requiere compromiso del estudiante y estudio en casa”, señaló Brutti.

Los tiempos de preparación varían según cada caso: algunos alumnos realizan procesos intensivos de cuatro o cinco clases, mientras que otros asisten durante períodos más prolongados, especialmente quienes deben reforzar contenidos de base para avanzar en el ciclo siguiente.

Refuerzo anual y talleres de técnicas de estudio

Durante el año lectivo, la academia contará con salas de estudio asistidas, destinadas a que los estudiantes realicen tareas, evacúen dudas y mantengan un acompañamiento permanente, evitando así llegar a instancias de recuperatorios. Esta modalidad incluirá también al nivel primario, con la incorporación de una docente específica a partir de marzo.

Además, se dictarán talleres de técnicas de estudio, comprensión y memoria, orientados a nivel secundario y superior, con el objetivo de brindar herramientas que favorezcan la concentración y el aprendizaje, especialmente en un contexto atravesado por el uso intensivo de tecnologías y redes sociales.

Inscripciones y contacto

Quienes deseen inscribirse o realizar consultas pueden comunicarse por WhatsApp al 3442-488082 o a través de Instagram @academiasophiegermain. Para docentes interesados en integrar el equipo, se reciben currículums en el correo sophiegermain.academia@gmail.com.

La Academia Sophie Germain invita a la comunidad a conocer este nuevo espacio educativo, pensado para acompañar, fortalecer y potenciar las trayectorias de aprendizaje de niños, jóvenes y adultos.

En un encuentro clave para el desarrollo educativo de la localidad, autoridades municipales y educativas se reunieron días pasados para realizar un balance de gestión y proyectar la agenda de trabajo del año que inicia. El foco principal estuvo puesto en la articulación de recursos para garantizar el acceso a la formación técnica y de oficios.

La reunión contó con la presencia de la Directora Departamental de Escuelas, Prof. Patricia Aguiar, y el Presidente Municipal, Fabián Menescardi, quien estuvo acompañado por su equipo de gestión. Durante el intercambio, los funcionarios evaluaron los logros alcanzados hasta la fecha y delinearon nuevas propuestas pedagógicas adaptadas a las necesidades de la comunidad.

Impulso a la formación de Jóvenes y Adultos

Un punto central del debate fue la expansión de la oferta educativa no formal. Para ello, participaron activamente el coordinador departamental de Jóvenes y Adultos, Hugo Cogorno, y la coordinadora del Centro Comunitario, Verónica Larreteguy.

Ambos funcionarios analizaron la creación de nuevos talleres y, fundamentalmente, la búsqueda de espacios físicos adecuados para su dictado, con el objetivo de descentralizar la formación y llegar a más vecinos.

Trabajo articulado como eje de gestión

Desde el municipio destacaron que este tipo de encuentros forman parte de una política de estado que busca la integración regional. La apuesta es clara: generar condiciones de trabajo en equipo entre: Municipios, Comunas y Juntas de Gobierno

"La meta es lograr una educación de calidad para todos a través del trabajo mancomunado", señalaron tras el encuentro. Con esta planificación, General Galarza busca fortalecer sus instituciones educativas y brindar herramientas de inserción laboral a sus ciudadanos durante el presente ciclo.

Fuente: Dirección Departamental de Escuelas de Gualeguay).

Los trabajos se desarrollarán hasta el 31 de enero de 2026 inclusive. Durante ese lapso, la plataforma permanecerá temporalmente fuera de servicio, por lo que no será posible ingresar ni realizar ningún tipo de gestión, tanto para usuarios como para administradores del sistema.

Desde el CGE se lleva tranquilidad a la comunidad educativa, ya que todos los datos almacenados en la plataforma quedarán correctamente resguardados durante el proceso de actualización.

Atamá, palabra que en lengua chaná significa "río", es la plataforma virtual del CGE y depende de la Coordinación de Ciencia, Tecnología e Innovación Pedagógica de la Dirección General de Planeamiento Educativo. Está desarrollada sobre un sistema Moodle y garantiza la interactividad entre participantes de todo el territorio provincial, aprovechando las potencialidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la educación a distancia.

La plataforma está orientada a la formación docente y gestión educativa, y está destinada a supervisores, equipos directivos, docentes y personal administrativo de instituciones educativas públicas y privadas, en todos los niveles y modalidades del sistema educativo entrerriano.

Por consultas comunicarse al correo electrónico atama@entrerios.edu.ar.

Durante esta semana, la Dirección Departamental de Escuelas recibió la visita del artista plástico Daniel Rodríguez, quien mantuvo una reunión de trabajo con la directora departamental, profesora Patricia Aguiar, con el objetivo de avanzar en propuestas artísticas que involucren a las instituciones educativas del departamento.

En el encuentro se dialogó sobre la posibilidad de desarrollar proyectos de arte comunitario que permitan la participación activa de estudiantes, docentes y miembros de la comunidad, con la intención de crear espacios artísticos que reflejen la identidad, la historia y la cultura de la ciudad de Gualeguay.

Asimismo, se realizó un repaso y análisis de la participación de Rodríguez en distintas iniciativas llevadas adelante durante el presente año en escuelas del departamento, entre ellas la realización de murales, la interpretación de una escena artística en el marco de los festejos por el centenario de la Escuela Nº 37, y otras intervenciones culturales desarrolladas en el ámbito educativo.

En este sentido, la directora departamental Patricia Aguiar expresó su compromiso de continuar trabajando de manera articulada junto al artista, supervisores y profesores de arte, con el propósito de concretar estos proyectos y fortalecer el vínculo entre educación, arte y comunidad.

La reunión concluyó con el acuerdo de dar continuidad a este trabajo conjunto, priorizando que los aprendizajes sean significativos y que cada estudiante pueda aplicar lo aprendido en su vida cotidiana, promoviendo así una educación integral, participativa y con fuerte anclaje en la realidad local.

(Fuente: Dirección Departamental de Escuelas Gualeguay).

Dora Bogdan, confirmó que el próximo 18 de diciembre a las 18 horas se realizará la entrega formal de las 100 viviendas, un proyecto habitacional que se viene gestionando desde hace siete años y que atravesó tres gobiernos nacionales. “Es una satisfacción inmensa y para mí es lo más importante”, expresó la jefa comunal, al remarcar que se trata del plan habitacional más grande que se va a estar entregando en Entre Ríos, lo que convierte a Gualeguay en una ciudad “privilegiada” en el actual contexto nacional.

Bogdan destacó la perseverancia de la gestión municipal y reconoció especialmente el trabajo de la diputada nacional Marcela Antola: “Ha sido la gestionadora para que nosotros podamos conseguir estos recursos a nivel nacional, cuando la mayoría de los programas fueron dados de baja. Lo nuestro era un porcentaje pequeño, pero fundamental, porque las casas en las condiciones en que estaban no las podíamos entregar bajo ningún punto de vista”.

Viviendas, adjudicatarios y ocupaciónLa intendenta explicó que la modalidad previa a la entrega definitiva incluyó el ingreso anticipado de los adjudicatarios para conocer sus viviendas y comenzar a habitarlas parcialmente. “Les damos la llave para que hagan presencia y el cuidado de las casas”, señaló, aludiendo a problemas de vandalismo que se habían registrado. Según detalló, ya recorrieron las viviendas distintos grupos: docentes, fuerzas de seguridad, empleados municipales, bomberos voluntarios y trabajadores en relación de dependencia. Solo resta un último grupo, ya que “están finalizando las instalaciones sanitarias y la pintura, pero es muy poco lo que falta”.

Aunque aún quedan obras complementarias como el cordón cuneta, Bogdan fue clara: “Lo importante es que puedan ocupar las casas. Están desesperados porque están alquilando y el alquiler sube cada vez más”. En ese sentido, subrayó que las cuotas no superarán los 250 mil pesos: “Van a estar pagando algo que van a ocupar y de lo que van a ser realmente dueños. Para mí es una acción enorme”.

Nuevos terrenos y acceso a la vivienda

Bogdan también anunció la puesta en marcha del programa “Tené tu terreno”, recientemente aprobado por el Concejo Deliberante. Los lotes disponibles corresponden a remanentes del plan de 100 y 80 viviendas, y la inscripción será online. “Son terrenos con servicios: agua, cloaca y accesibilidad, lo que permite que después puedan inscribirse en distintos programas habitacionales”, explicó, y recordó que hoy los planes de vivienda, tanto del IAPV como del Procrear, están orientados a créditos para construcción sobre terreno propio.

Además, confirmó gestiones con el IAPV por dos manzanas ubicadas en la zona de Vialidad, cerca del barrio ATE, donde se proyecta un sistema de dúplex con una modalidad de inscripción y pago que definirá el organismo provincial. “Tengo que seguir por esta línea: gestionar viviendas para Gualeguay y darle una posibilidad al que no puede entrar en un programa”, remarcó.

Polo educativo y carreras universitarias

Otro de los ejes centrales de la gestión es el polo educativo, que la intendenta definió como una política de “permanencia en el tiempo y futuro”. “Una casa es para toda la vida y un título también”, afirmó. En ese marco, confirmó que ya se concretaron cinco carreras, entre ellas la Licenciatura en Seguridad e Higiene, presentada recientemente junto a UADER. La propuesta contempla título intermedio de técnico a los tres años y la licenciatura completa en cuatro.

“Tenemos 180 inscriptos y 114 con documentación presentada. El 2 de febrero comienza un ciclo previo de nivelación”, precisó. También funcionan la UTN con la carrera de Mantenimiento Industrial, y para 2025 están previstas Mecatrónica (entre marzo y abril) y Administración a mitad de año. A eso se suma la Tecnicatura Porcina, que ya tuvo una importante matrícula. Bogdan enfatizó que la oferta educativa surge del diálogo con el sector productivo: “No es una decisión personal. Son los empresarios los que nos sugieren qué mano de obra calificada necesitan”.

Vivienda y educación, aun a contracorriente

Consultada sobre el contexto nacional adverso para la obra pública y la educación, la intendenta sostuvo su postura: “Estoy convencida de que eso es lo que la sociedad necesita: una casa donde vivir y un título para poder elegir cómo desarrollarse”. “Voy a seguir en este camino y voy a golpear las puertas que sean necesarias para que Gualeguay tenga lo que necesita”, aseguró.

Obras, urbanización y planificación

En el balance anual, Bogdan reconoció un año complejo por la falta de obra pública nacional, pero destacó avances con recursos municipales. Entre ellos, la finalización del reticulado del primer cuartel (25 cuadras) y el inicio del tercero. Para 2026, anticipó 80 cuadras de reticulado y 180 cuadras de ripio en chacras y distintos cuarteles. “Esto cambia la forma de vida del ciudadano”, afirmó.

Además, anunció la firma de un convenio para el Plan Base de Urbanización, junto al Colegio de Arquitectos, Fundación Obra, UNESCO y el municipio. El proceso será participativo y culminará con ordenanzas que brinden seguridad jurídica al crecimiento urbano. “Yo no vine a imponer nada. Esto lo tenemos que trabajar con todos los ciudadanos”, sostuvo.

Iluminación y barrios populares

En materia de iluminación, confirmó la finalización de obras en Victoria y Roca, la continuidad por Matorras y la compra prevista de 150 columnas luminarias, con intervención en distintos cuarteles. Finalmente, recordó la firma de escrituras de 30 viviendas del programa RENABAP, en barrios populares como Evita, donde se completan obras de entubamiento, agua, cloaca, veredas, asfalto e iluminación.

“Ha cambiado la vida de estos ciudadanos”, concluyó.

La inscrpción se realiza de manera virtual hasta el 23 de enero y el 2 de febrero se realiza el curso introductorio. La carrera se desarrollará en el NIDO, donde por cierto se lleva adelante la creación de un aula para esta iniciativa educativa.

Del encuentro participaron también la coordinadora de la Sede Gualeguay de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud, psicopedagoga Marisa Messina, y representantes de importantes empresas locales: Leandro Martegani (Gualeguay Cereales), Jorge Barroetaveña (Corralón La Barraca), Eduardo Piaggio (Grupo Piaggio), Fernando Daloia (Madersa SRL) e Ismael Errandonea (El Rodeo Entrerriano S.A.).

El acuerdo permitirá asegurar espacios de prácticas profesionales para los estudiantes de la carrera, uno de los elementos centrales de su formación. Las prácticas se llevarán adelante en empresas y organismos de la ciudad, fortaleciendo el vínculo entre el ámbito académico y el sector productivo.

Una carrera impulsada por la demanda local

La nueva propuesta académica de UADER tendrá una duración total de cuatro años y ofrecerá un título intermedio al finalizar el tercer año. La iniciativa ya supera los 150 preinscriptos, un número que confirma el crecimiento del Polo Educativo de Gualeguay y la necesidad de ampliar la oferta de formación superior sin que los estudiantes deban trasladarse a otras ciudades.

En diálogo con El Debate Pregón, la presidenta municipal Dora Bogdan destacó el trabajo conjunto para lograr la llegada de la carrera: “Con la buena voluntad y disposición de Aníbal y de Marisa, nació esta posibilidad. Era una propuesta que nuestros empresarios necesitaban, y Aníbal dijo: ‘Yo tengo esa carrera’. Así fue que en poco tiempo logramos anunciarla y definir que el NIDO será el lugar donde se dicte. Es un espacio con todas las comodidades: aire acondicionado, infraestructura nueva, sanitarios, internet. Ideal para recibir a los alumnos”, explicó.

Respecto al rol de las empresas firmantes, Bogdan enfatizó: “Ellos aportan la parte práctica, que es fundamental. No alcanza sólo con lo teórico. La Municipalidad y la universidad necesitaban del sector privado, porque son ellos quienes demandan estos profesionales. Todas las carreras que impulsamos desde el municipio son en respuesta a las necesidades del sector empresarial local”.

“Una propuesta que superó todas las expectativas”

El rector Aníbal Sattler valoró el crecimiento de la oferta académica en la ciudad: “Para nosotros es muy importante seguir creciendo como facultad, como universidad y como sede. La sede Gualeguay funciona muy bien, con un equipo muy fuerte y consolidado. Por eso creímos que ya estábamos en condiciones de ampliar nuestra propuesta”, expresó.

Sattler destacó además la rapidez con la que se concretó la iniciativa y la alta participación en la inscripción: “La preinscripción fue sumamente exitosa y hoy ya superamos las 100 inscripciones con documentación presentada. En total tenemos 180 personas, y seguirán sumándose. Superó ampliamente nuestras expectativas”.

La inscripción es totalmente virtual y puede realizarse a través de la página web de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud hasta el 23 de enero. El curso de ingreso comenzará el 2 de febrero. La carrera se dictará con modalidad de “cohorte única”: en 2026 se cursará primero, en 2027 segundo, y así sucesivamente hasta completar el ciclo.

Más opciones de estudio para Gualeguay

Bogdan subrayó que esta nueva propuesta se suma a las carreras que el municipio acompaña actualmente: “Tenemos la Tecnicatura Porcina, la de Mantenimiento Industrial con la UTN, comenzamos Mecatrónica, y a mitad de año se suma Administración. Ahora incorporamos Seguridad e Higiene con UADER. Esta es la quinta carrera, y vamos por más. Queremos que los estudiantes puedan elegir, y no sólo los jóvenes: también adultos que quieren mejorar su formación y se animan a estudiar”, expresó.

El valor del trabajo local

Finalmente, Sattler destacó el rol de la sede Gualeguay y de su coordinadora, Marisa Messina: “Es un equipo impresionante, muy consolidado. La profesora Messina es fundamental como líder. Aquí se realizan algunas de las actividades más grandes de toda la universidad, como el Encuentro de Deporte Adaptado y numerosas acciones de extensión junto a la Municipalidad. Hay un enorme trabajo detrás de cada una de estas propuestas”, sostuvo.

Con este convenio, Gualeguay continúa fortaleciendo su Polo Educativo y ampliando oportunidades de formación profesional vinculadas a las necesidades concretas del entramado productivo local.

La promoción 1965 de Maestras Nacionales del Colegio San José volvió a reunirse para celebrar los 60 años de su egreso. No es la primera vez que lo hacen: ya se habían encontrado a los 25 y 50 años, pero cada reunión se vuelve especial por el paso del tiempo y por la dispersión geográfica del grupo. Muy pocas viven en Gualeguay. El resto es de Larroque, General Galarza, Enrique Carbó, Paraná, Buenos Aires e incluso San Martín de los Andes. Juana Armelín forma parte de la lista de desaparecidos de Gualeguay. Del resto, algunas ya no están físicamente, otras no pudieron viajar e incluso algunas no han sido localizadas, pero el encuentro se pudo concretar.

El Colegio que las formó

Las ex alumnas recordaron que ellas integraron la primera camada de Maestras Nacionales del Colegio San José, y todas ellas ejercieron la docencia. Mencionaron también que esa formación superior que inauguraron fue posible gracias a las gestiones del Ministro de Educación de Frondizi, Luis Mac Kay, oriundo de Gualeguay, quien falleció un par de años antes. La mayoría de las docentes eran religiosas de la congregación, y el plantel –coinciden– se caracterizaba por su exigencia y dedicación.  “No tuvimos nunca una hora libre”, contaron entre risas. Y también resaltaron que muchas profesoras daban clases en la primaria por la mañana y en el secundario por la tarde: “Tenían toda la práctica, y eso nos formó muy bien”.

Buena parte de la promoción vivía como pupila dentro del colegio. Volvían a sus pueblos solo los fines de semana —y algunas, ni siquiera eso—, lo que generó vínculos muy fuertes entre las compañeras. “Compartíamos todo. Hasta las picardías: ir a fumar a la terraza, lavarnos la cabeza a escondidas”, contaron entre risas. Las pocas alumnas externas se sumaban a ese universo que hoy recuerdan como un tiempo de disciplina, estudio y compañerismo.

Un viaje y el camino de la docencia

Al finalizar el secundario, la promoción realizó un viaje a Córdoba acompañadas por religiosas del colegio. “Nos portamos bien, porque nos invitaron a comer”, bromean. Visitaron San Carlos, fábricas de cristal, talleres de alfarería y plantas industriales, incluidas empresas santafesinas como Lheritier, la de las famosas golosinas. Más de treinta alumnas se recibieron como Maestras Normales Nacionales, una titulación que existió solo durante pocos años más en el colegio antes de la transformación al modelo de profesorado. “Todas ejercimos”, remarcaron con orgullo. Algunas llegaron a ser supervisoras, directoras departamentales o docentes de larga trayectoria.

 “Lo más importante es que seguimos unidas”, resumieron. Se trata, quizás, del mayor logro invisible del colegio: haber generado vínculos que, a pesar de distancias y vidas distintas, aún permanecen intactos.

En sus propias palabras Compartimos un texto elaborado por el grupo y editado por este diario. Cualquier imprecisión corre por cuenta nuestra: “Nos auto convocamos y nos reunimos en esta chacra “Sol de Enero” en un ambiente sencillo, casi familiar, para celebrar, no solo el aniversario, sino también la VIDA. Los caminos recorridos, los aprendizajes y la GRATITUD que cada una guarda hacia el Colegio San José y en especial a quienes nos formaron como personas y como Maestras.

La Madre Superiora Teresa Armelín, era quien lideraba ese grupo de Religiosas que nos brindaron lo mejor de sí. Siempre buscando la excelencia, y una muestra de ello es que cada año del secundario debía ser aprobado por la Dirección de Enseñanza Privada Nacional.

Las Profesoras  Religiosas  fueron: Hermana Élida, Hna. María de la Cruz, Hna. Virginia, Hna. María de la Pasión, Hna. Aimé y Hna. Constancia. Las Profesora Laicas: Susana Fiala, Elsa Marcó y Helen Bur. A todas, nuestro recuerdo con alta estima y gran agradecimiento.

Nos reunimos 17 de las 30 que integraban aquel grupo inolvidable. Muchas ya no están físicamente como Juana María Armelín, Ana María Badini, Mirta Elena Benedetti, Teresa Elena Berisso, Lucrecia Elena Epstein, Emma Teresa Paz, Antonia Sánchez, Nora Cristina Taborda y Amanda Truffa. Pero las sentimos presentes en cada abrazo, en cada recuerdo compartido y en cada anécdota que volvió a surgir como si el tiempo no hubiera pasado,

Lo que valoramos también en este encuentro fueron las vivencias. Porque muchas de nosotras compartimos años del secundario viviendo, estudiando y creciendo como personas en un lugar que fue como nuestra casa, nuestro hogar: el internado.          Aquella experiencia forjó lazos que el tiempo nunca borrará.

GRACIAS….. ALEGRÍA……EMOCIÓN….. BENDICIÓN…..FUERZA….. TE QUIERO…….HASTA PRONTO….fueron las palabras que danzaron toda la jornada.                                    GRACIAS a Dios, a nuestros padres y al Colegio por lo del ayer.                                         Gracias a las organizadoras por todo lo pensado y planificado para que todo esté perfecto. Y gracias a las que concurrieron, algunas desde muy lejos y otras con mucho esfuerzo.                                                                                                                               FUERZA  que no es la misma de la juventud de 60 años atrás, sino la fuerza de lo colectivo, lo grupal que nos energiza y nos estimula para nuevos encuentros y compartir nuevas experiencias de vida que nos proyecta hacia el futuro.

A 60 años de la graduación seguimos sintiendo orgullo de haber sido parte del crecimiento del Colegio y de ser la primera promoción que abrazó la enseñanza como misión. Hoy nos sentimos en gratitud y con emoción por todo lo vivido.

Y acá estamos: Dora Beatriz Arriaga, Silvia Susana Benedetti, Delia Miguelina Bidegain, María del Carmen Capurro, Rosa Iris Seco, Adela Angélica Elizalde, Julia Yolanda Faccelo, Gloria Margarita Fiorotto, Graciela María Galizzi, Raquel Mercedes Galizzi, Ana Delia Kneeteman, Nilda Mabel Kneeteman,  Dionicia Silvana Lucero, Argentina Zulema Luiselli, Elsa Margarita Pérez,  Norma Raquel Tommasi, Angela Dolores Vallenari, Celia Maria Vega, Olga María Zapata, y Teresa Amelia Zapata”.

El Técnico Universitario en Administración es un profesional capacitado para desempeñarse en diversas áreas de gestión empresarial y organizacional. Sus principales competencias incluyen conocimientos en gestión administrativa, finanzas, marketing, recursos humanos y operaciones; habilidades en análisis de problemas, trabajo en equipo, comunicación efectiva y dominio de tecnologías de la información. Sus funciones y responsabilidades abarcan roles como asistente administrativo, gestor de proyectos, analista de datos y apoyo en recursos humanos, contribuyendo al buen funcionamiento de empresas y organizaciones. 

Las ventajas de esta carrera son una amplia inserción laboral en distintas áreas, oportunidades de desarrollo profesional y la posibilidad de adaptarse a diversos entornos y sectores, desde empresas privadas hasta organismos públicos. 

📌Preinscripción:  https://docs.google.com/.../1FAIpQLSch4rf2U.../viewform 

La jornada estuvo encabezada por la presidente del CGE, Alicia Fregonese, quien compartió las mesas de trabajo junto a los equipos técnicos y directivos. Participaron referentes de toda la provincia, entre ellos los coordinadores ESI-Pasec, responsables contables y funcionarios de distintas áreas del CGE.

“Estos espacios son fundamentales para escuchar, dialogar y pensar juntos cómo mejorar nuestros procesos. Desde el Consejo General de Educación queremos estar cada vez más cerca de los equipos y del territorio”, destacó Fregonese durante la apertura del encuentro.

“La educación se construye colectivamente, y estas instancias nos permiten fortalecer los lazos entre las direcciones departamentales y el organismo central, promoviendo una gestión más eficiente y colaborativa”, agregó.

El encuentro fue organizado por la Coordinación de Direcciones Departamentales, la Dirección General de Planeamiento y la Dirección Departamental de Escuelas de Villaguay, con la participación especial de la Coordinación de Educación Sexual Integral (ESI) – Pasec, la Dirección General de Finanzas y funcionarios de la Secretaría de Trabajo.

Tras la apertura, las actividades se distribuyeron en tres mesas de trabajo, cada una con una agenda específica orientada a mejorar los procesos de planificación, gestión administrativa y articulación interinstitucional.

Uno de los ejes destacados fue la coordinación con la Secretaría de Trabajo, donde se abordaron temáticas vinculadas a las licencias médicas y auditorías, buscando implementar estrategias conjuntas que agilicen los procedimientos y optimicen la gestión.

El encuentro forma parte de una agenda de trabajo que el CGE viene impulsando en toda la provincia, con el propósito de fortalecer el vínculo entre las políticas educativas y su implementación territorial.

(Fuente: CGE).

El Departamento Gualeguay fue beneficiado con la llegada del programa “Alfa en Red”, una iniciativa destinada a fortalecer la alfabetización y la comprensión lectora en las aulas entrerrianas mediante el uso de recursos tecnológicos.

En el marco de esta propuesta, se realizó la entrega de tablets a escuelas primarias que forman parte del programa. El acto estuvo encabezado por la directora Departamental de Escuelas, Patricia Aguiar, acompañada por integrantes del equipo directivo.

La distribución de los dispositivos es impulsada por el Consejo General de Educación (CGE) en conjunto con el Gobierno Nacional, y tiene como propósito integrar herramientas digitales al proceso educativo, complementando los recursos pedagógicos ya disponibles.

El programa propone promover el aprendizaje de la lectura y la escritura de manera interactiva, generando entornos más dinámicos e inclusivos dentro del aula.

Desde la Dirección Departamental de Escuelas de Gualeguay se celebró esta acción conjunta del CGE, que refuerza el compromiso con una educación inclusiva y con igualdad de oportunidades para todos los estudiantes del departamento.

(Fuente: Dirección Departamental de Escuelas Gualeguay).

Esta propuesta académica se incorpora a la ya existente Tecnicatura en Mantenimiento Industrial, que dicta la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) – Regional Concepción del Uruguay en su extensión áulica en nuestra ciudad.

Con la llegada de esta nueva tecnicatura, se busca ampliar las oportunidades de formación para jóvenes y adultos de Gualeguay y la región, fortaleciendo la inserción educativa y profesional en un área de gran demanda laboral.

📅 El inicio de clases está previsto para marzo, y la preinscripción ya se encuentra abierta.

👉 Para más información y detalles sobre la carrera, se pueden consultar los flyers informativos y acceder al formulario de preinscripción en el siguiente enlace: Formulario de preinscripción.  

https://forms.gle/HpyNi7sHM9Hq39Ai7

Mantenimiento de tanques de agua potable

En conjunto con la cuadrilla de mantenimiento de la Dirección de Obras Sanitarias de la Provincia de Entre Ríos, se está trabajando en la limpieza integral de los tanques de agua que abastecen a “El Pueblito” y al Centro de Salud “R. González”.

Desde la Comuna expresaron su agradecimiento a la Dirección de Obras Sanitarias, dependiente del Ministerio de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, así como a su Director General, Ing. Pintos, y a los integrantes de la cuadrilla por el apoyo brindado. 

Reparación de calles y alcantarillas

Paralelamente, se llevan adelante diversas tareas de reparación y mantenimiento de caminos comunales. Entre los trabajos realizados se destaca la colocación de alcantarillas nuevas, con el fin de permitir un mejor escurrimiento del agua en días de lluvia y evitar desbordes sobre las calles. Estas obras son ejecutadas con maquinaria propia y personal de la Comuna, en distintos puntos del distrito.

Taller de marroquinería y manualidades en cuero

En el plano educativo, la Escuela Nº 52 recibió la visita de la Comuna para acompañar la realización de un taller de marroquinería y manualidades en cuero, que despertó gran interés entre los estudiantes.

La actividad, que enseña técnicas básicas de manera segura y entretenida, también se desarrolló en la Escuela Nº 39 “Tomás Guido”, con una excelente recepción por parte de docentes y alumnos.

“Desde nuestra Comuna apoyamos este tipo de iniciativas y agradecemos a la Dirección Departamental de Escuelas de Gualeguay, a la supervisora, directores y docentes por hacerlas posibles”, expresaron las autoridades locales.

La educación secundaria del departamento Gualeguay avanza hacia una transformación que busca unir la escuela con la comunidad. En este marco, estudiantes de distintas instituciones comenzaron a dar los primeros pasos en prácticas educativas que les permiten aprender un oficio, colaborar con su entorno y abrir horizontes más amplios para su futuro.

Desde la Dirección Departamental de Escuelas subrayaron que “esta iniciativa es clave para conectar la educación con el entorno, fortalece las trayectorias educativas y abre nuevas oportunidades”.

Asimismo, alentaron a equipos directivos y docentes a seguir consolidando estos espacios de vinculación, donde la enseñanza se combina con la práctica real y el compromiso comunitario.

“¡Felicitamos a los estudiantes por sus iniciativas!”, remarcaron las autoridades, destacando el valor de una escuela que se abre a la comunidad y se convierte en motor de cambio social.