Con una importante participación de familias se llevó a cabo el pasado 2 de agosto en las instalaciones del Centro de Educación Física Nº 2 “Luis R. Mac Kay” el primer taller para familias, abierto a la comunidad.

La actividad se denominó “Cómo acompañar a niños y adolescentes en la gestión de sus emociones”. Se trata de una iniciativa de la institución y estuvo a cargo de la profesora Miriam Campbell, quien está especializada en competencias emocionales. Con esta jornada se pretende acercar a las familias y brindarles herramientas prácticas y fáciles de aplicar en casa.

En contacto con EL DEBATE PREGÓN, Miriam Campbell nos comentaba: “el CEF Nº 2 asume el compromiso en formar personas de manera integral, en cuatro dominios: emocional, físico, técnico y táctico. Para ello es imprescindible contar con la familia y generar un canal de comunicación fluido para garantizar de este modo un proceso sólido en la formación del alumnado”.

Asimismo, agregó: “En este primer taller se habló de la frustración y del abordaje se dio desde la gestión de la emoción enojo o enfado. Las familias compartieron experiencias propias en un marco de respeto, empatía y aprendizaje. Mostrando satisfacción por la información y herramientas obtenidas”.

Finalmente, la profesora de la casa, anunció que “el próximo taller se realizará el día viernes 16 de agosto. Para participar del mismo se pueden comunicar al número 3444-406184”.

Alumnos de la Escuela Secundaria Nº 6 “Maestro Justo García”, del Sexto Distrito del departamento Gualeguay, visitaron el pasado jueves el edificio de los Tribunales de Gualeguay. El recorrido les permitió conocer el funcionamiento de distintos organismos e interiorizarse acerca de la labor de los diferentes fueros.

La delegación fue recibida por el juez Dardo Tórtul, vocal del Tribunal de juicio y Apelaciones de Gualeguay, y luego efectuó un recorrido guiado por el edificio, que sirvió para que magistrados/as y funcionarios/as explicaran las tareas que se realiza en cada dependencia.

Los visitantes también escucharon a la subdirectora de la Oficina de Gestión de Audiencias (OGA), al juez de Paz, al médico forense, al técnico en Informática, a los fiscales, a las defensoras en lo Penal y a los jueces del fuero Civil y Comercial.

La recorrida se produjo en el marco de la política de puertas de abiertas que impulsa el Superior Tribunal de Justicia de Entre Ríos (STJER), con la que se busca fortalecer el vínculo con la comunidad y la convivencia democrática en el marco del sistema republicano de gobierno. 

(Fuente: Poder Judicial de E.R.)

Esta semana se inició la inscripción para las diferentes ofertas educativas musical de la Escuela de Música que funciona en horario vespertino y nocturno en la Escuela Nº 2 “Feliciano Chiclana”.

Dialogamos con la nueva coordinadora de la institución, Laura Tasistro, quien nos comentó sobre este inicio del ciclo lectivo tras algunos contratiempos de índole administrativo provincial. En este sentido, manifestó: “Comenzamos esta semana a realizar la inscripción para los talleres de iniciación musical. El nivel inicial está destinado para niños de 4 y 5 años; taller 1 para 6 y 7; taller 2, 8 y 9 y taller 3, para 10 y 11 años. Las clases van a comenzar el próximo lunes. Hay cupos limitados. La idea es que la gente pueda acercarse a la escuela, donde estamos de lunes a viernes, a partir de las 17:30 hasta las 19 horas realizando la inscripción. Si quedan cupos disponibles la inscripción va a seguir abierta”.

“Para adultos vamos a contar con espacio de FAB y FAPIC, pero eso será más adelante. Las horas salieron a concurso este martes, justamente, y habrá oferta por parte de FAB: percusión violín, guitarra, piano, y FAPIC, en guitarra. Estamos reorganizando la escuela. La idea es ofrecer calidad de estudio. Les solicitamos a esos chicos que estaba inscriptos y que concurrían años anteriores que se acerquen a la escuela a consultar sobre el comienzo de clases. También están presentes los profesores para obtener información. En la escuela de música se brinda una carrera de nivel medio donde se entregan certificados del CGE. Las inscripciones no tienen costos”.

Por eso, es bueno que hagamos un poco de memoria: En nuestra hispano América, las órdenes religiosas católicas fueron las primeras impulsoras de emprendimientos educativos en el período en que estas tierras eran reinos de España. En el marco del Patronato iniciado por el papa Julio II en 1508, el objetivo que guiaba a los conquistadores era el desarrollo de la empresa evangelizadora y la implantación de la cristiandad española sobre las poblaciones indígenas. En cumplimiento de ese propósito, las órdenes de mercedarios y franciscanos fueron las que iniciaron la evangelización sistemática en el actual territorio argentino.

También otras órdenes contaban con espacios educativos propios, como los dominicos y los agustinos. Digno de mencionar es que los jesuitas marcaron especialmente su presencia desde fines del siglo XVI: fundaron en 1613 el Colegio Máximo en Córdoba, germen de la futura universidad. Y ya en tiempos del Virreinato del Rio de la Plata, se funda en Buenos Aires el Real Colegio de San Carlos en 1772. En el período independentista se consolida en un grupo de intelectuales porteños, tales como Mariano Moreno y Manuel Belgrano, la idea de conformar un sistema escolar público y gratuito. En los años siguientes, esta idea se trasladaría a las propuestas de muchos de los caudillos provinciales como, por ejemplo, Justo José de Urquiza en Entre Ríos. Sin embargo, estas propuestas contrastaron con las posturas tradicionalistas y antiliberales de algunos caudillos.

Tras la batalla de Caseros, la misma Constitución Nacional de 1853 promulgó el sostenimiento del culto católico, la obligatoriedad de que el presidente lo fuera y la conversión al catolicismo de los indígenas. Y es en esta coyuntura donde se consolida el proyecto de Domingo Sarmiento. La Ley 1.420 de educación del año 1883 fue reconocida y exaltada en ese entonces y a lo largo de todo el siglo XX como la normativa que instituyó la educación obligatoria, gratuita y laica. Mientras que en la segunda mitad del siglo XIX y comienzo del siglo XX llegaron a nuestras tierras otras congregaciones religiosas que se sumaron al proyecto educativo nacional.

Cabe observar que, en el siglo XX, la educación pasó a ser instrumento de los estados como forma de hacer política: en el mejor de los sentidos... pero también en el peor. Es decir que gracias a los estados en el mundo muchas personas accedieron a una educación de calidad que le dio la posibilidad de una movilidad social ascendente; pero, por otro lado, en varios países la educación estatal fue instrumento de manipulación de masas y de "adoctrinamiento sesgado" e ideologizado. Es que el siglo XX fue el "siglo de los totalitarismos", que propenden a no respetar las familias y las asociaciones intermedias.

En nuestra ciudad de Gualeguay, el Instituto "Adveniat" surgió por la iniciativa de los presbíteros Marcos Kémerer (QEPD) y Roberto Crettaz acompañados por un generoso grupo de laicos, con el fin de propiciar a la comunidad de Gualeguay una propuesta educativa de calidad, con los valores de la Iglesia católica, desde el ambiente parroquial de San Antonio y en respuesta a los desafíos de nuestro tiempo. Esta querida institución está llamada a seguir respondiendo a los desafíos actuales desde la luz del Evangelio y desde la competencia profesional. ¡Felicitaciones para Adveniat!

Pbro. Jorge H. Leiva

El Consejo General de Educación presentó el programa Formación e Investigación en Educación, Trabajo y Desarrollo con el objetivo de promover propuestas de educación y trabajo que vinculen trayectos de Formación Profesional con el sistema educativo de Entre Ríos y con actores ligados a la producción, el trabajo y el desarrollo sostenible, de manera articulada con otras áreas del Estado, organismos nacionales e internacionales de la sociedad civil, cámaras empresariales y sindicatos del sector.

Dentro de esta línea se presentó el micrositio Educación y Trabajo en la página web del Consejo General de Educación donde se unificaron las 1300 propuestas educativas de Formación Profesional en la provincia que involucran a las direcciones de Educación Técnico Profesional, Secundaria, Superior, de Jóvenes y Adultos y de Gestión Privada del CGE. El mapa de ofertas se puede navegar por departamento y sector de formación, para facilitar la búsqueda del perfil requerido por los interesados.

Antecedente y relevamiento

En diciembre de 2021 el Ministerio de Educación de la Nación presentó el Programa de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Sostenible -surgido del diálogo social, interinstitucional y multisectorial- cuya principal finalidad es desarrollar un plan federal, productivista y capacitador orientado a ofrecer mejores oportunidades para la formación de estudiantes y trabajadores con el fin de que puedan acceder a un trabajo digno.

En ese marco, Entre Ríos se abocó a realizar un pormenorizado diagnóstico jurisdiccional, del que resultaron tres ejes a abordar:

La articulación de las propuestas al interior del sistema educativo y desde el sistema educativo hacia otras áreas institucionales.

La vinculación del sistema educativo con el sistema productivo.

La valoración integral sobre la cual pensar las propuestas de formación.

Próximos pasos

De acuerdo a ese relevamiento, el nuevo programa del CGE se planteó las siguientes acciones a corto plazo:

Elaboración de una agenda de trabajo interministerial e intersectorial

Cruzamiento de la información de los sectores involucrados

Firma de convenios de colaboración mutua que propicien la articulación sostenida entre educación y sectores socioproductivos

Confección de un mapa interactivo con geolocalización de los espacios educativos y de la producción

Conformación de un espacio de investigación y producción de datos para la educación y el trabajo

Construcción e implementación de un dispositivo de seguimiento de egresados

Promoción, sistematización y creación de experiencias formativas que favorezcan la vinculación con espacios socioproductivos

Presentación

Martín Müller encabezó el acto en el Centro Provincial de Convenciones de la ciudad de Paraná, acompañado por Laura Stratta, vicegobernadora de Entre Ríos; Luis Scasso, director de la Organización de los Estados Iberoamericanos en la Argentina; Rosario Romero, ministra de Gobierno y Justicia y Blanca Osuna, diputada nacional por Entre Ríos y presidenta de la comisión de Educación de la cámara baja.

Acompañaron la actividad de forma remota Diego Golombek, director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Técnica; ministros y autoridades del gobierno de Entre Ríos, del Consejo General de Educación, de entidades empresariales y de organizaciones sindicales. También participaron autoridades de municipios de la provincia y organismos públicos y privados.

El senador Francisco Morchio participó de un encuentro virtual con Eco Educativo Entre Ríos, organización formada por docentes y familias interesados en la educación en el marco de pandemia.

En ese sentido, el legislador indicó: "Participé de un encuentro virtual con Eco Educativo Entre Ríos, docentes y familias de diferentes puntos de la provincia comprometidos con la educación pública. De esta forma, me compartieron sus inquietudes con respecto a la educación en el contexto de pandemia y los desafíos que tenemos por delante".

"La educación es un tema prioritario que nos involucra a todos. Agradezco la invitación y seguiremos trabajando juntos", evaluó.

Así lo acordaron las autoridades del Consejo General de Educación (CGE) con representantes de la Unión del Personal Civil de la Nación (UPCN) y Asociación de Trabajadores del Estado (ATE).

En el encuentro remoto se profundizaron temas vinculados a la necesidad de fortalecer condiciones para todos los trabajadores del sistema educativo entrerriano, avanzar en capacitaciones de seguridad e higiene, información acerca de la provisión de artículos de limpieza e higiene a las instituciones educativas y el informe del programa de vacunación sobre auxiliares de educación.

En este marco, el titular de la cartera educativa provincial, Martín Müller, valoró este primer encuentro de trabajo y la apertura de diálogo: "Fue una reunión sumamente positiva. Para nosotros esta instancia es importante e histórica. Nuestra voluntad es que lo que en estos espacios se plantee se pueda constituir como una agenda de trabajo que involucre a todos los actores del sistema educativo".

Por su parte, el vocal del CGE, Exequiel Coronoffo, enfatizó: "Esta mesa de trabajo para todo lo que tiene que ver con el escalafón de trabajadores de la educación es muy importante porque reafirma la voluntad política de la provincia para articular y generar mejores condiciones para todos los trabajadores y trabajadoras del sistema educativo entrerriano".

Esta semana la municipalidad firmó el Convenio de Cooperación mutua con la Escuela Técnica N°3 Miguel Ángel Marsilia. Donde el municipio aportará un vehículo fuera de servicio y el establecimiento educativo lo transformará en eléctrico

El proyecto educativo contempla la transformación de un auto utilitario motor nafta en desuso que posee el Municipio en uno eléctrico. De esta manera se apunta a contar con un vehículo con funcionalidad ecológica a través de las energías renovables y sería una novedad importante para la ciudad y la región resultando a su vez es un beneficio para toda la comunidad.

Las autoridades educativas explicaron al Intendente que todo surgió hace un tiempo cuando presentaron un proyecto educativo que fue aprobado por el CONICET. Esta situación les dio acceso a un crédito fiscal que permitió la compra de algunos insumos fundamentales como las baterías y el kit que fue importado desde China. Dicha Escuela en la actualidad posee el laboratorio de autotrónica más importante de la Costa del Uruguay.

De esta manera el plantel educativo vive la experiencia y la práctica del ensamble de un motor eléctrico antes de que los alumnos culminen, su educación secundaria prevista para el mes de noviembre si la dinámica de la pandemia así lo permite.

Un programa para buscar la continuidad En ese contexto, el Consejo General de Educación lanzó el plan "Presentes", que buscó salvar a alumnos en riesgo educativo y desarrollar, junto a organizaciones de la sociedad civil, distintas estrategias de reingreso al sistema educativo, que habilite la continuidad de trayectoria interrumpidas a través del abandono escolar como efecto colateral de la pandemia de coronavirus.

"El objetivo es construir una red de actores entre organizaciones sociales, instituciones educativas y organismos del Estado, que coordinen una estrategia socioeducativa para fortalecer las trayectorias de estudiantes en situación de riesgo y desarrollar una oferta de reingreso al sistema educativo potente y no estigmatizante, que habilite la continuidad de trayectorias interrumpidas y no iniciadas", plantearon desde Educación.

Problemas

La virtualidad, que se aplicó en la escuela entrerriana a partir del lunes 16 de marzo y se sostuvo hasta finales de octubre de 2020, tropezó con una serie de imponderables, tuvo su principal problema en la poca o nula conectividad en las escuelas pero fundamentalmente de los alumnos, según lo constató un relevamiento que realizó el Consejo de Educación.

Eso puso a una franja importante de estudiantes al filo del fracaso educativo. Y por eso las autoridades educativas idearon una estrategia que busca sacar a esos alumnos del riesgo educativo.

Casi 20 mil estudiantes

En una primera etapa, el plan Presentes se implementó en los departamentos Concordia, Feliciano, Gualeguay, Paraná, Colón e Islas, de octubre a diciembre de 2020, y esta semana se amplió a Concepción del Uruguay, donde se acompaña a 1.750 estudiantes para evitar el fracaso educativo. El lanzamiento ocurrió en la Escuela N° 3 Justo José de Urquiza.

En Educación ya tienen un sondeo del universo de alumnos que quedaron en riesgo educativo como consecuencia de los cambios que tuvo la escuela a partir de la pandemia. En el nivel secundario, suman 10.166 estudiantes; y en el nivel primario, 9.076.

En total, 19.242 estudiantes es la población objetivo del plan "Presentes" busca rescatar de ese alejamiento del sistema educativo. Si se considera que la matrícula total de Entre Ríos es de 350 mil alumnos, esa cifra no llega al 6%.

Fuente: Entre Ríos Ahora.

El 85,8% de los jóvenes de entre 25 y 29 años de edad no logró avanzar más allá del nivel educativo secundario, subraya el Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano en su último informe. Cita los datos publicados por el Instituto Nacional de Estadística y Censos en su informe "Indicadores de condiciones de vida de los hogares en 31 aglomerados urbanos", cuyas cifras corresponden al primer semestre del 2020. Dichos datos surgen de la Encuesta Permanente de Hogares.

Según las cifras mencionadas, apenas el 14,2% de los adultos jóvenes finalizó el nivel superior o universitario. El informe del CEA subraya que, al comparar este indicador con el correspondiente al 2017, "se observa que disminuyó el porcentaje de habitantes de 25 a 29 años de edad que alcanzaron el nivel universitario completo, pasando del 15,1% en la medición anterior al 14,2% en 2020".

"El nivel educativo se transformó en la llave de acceso al empleo productivo. Las condiciones laborales actuales hacen que, en nuestro país, una parte significativa de la población se encuentre imposibilitada estructuralmente de obtener un buen empleo, dado su nivel de instrucción. Desde ya que un alto nivel educativo no lo asegura, pero un bajo nivel garantiza un mal empleo o bien la desocupación estructural", analiza Alieto Guadagni, director del CEA.

"Es hora de implementar una política educativa de calidad y con inclusión social, para asegurar la igualdad de oportunidades. Nuestro sistema educativo, por el contrario, avanza hacia la consolidación de un modelo socialmente regresivo, situación que se agrava a raíz de esta pandemia global, que afecta más a los alumnos de barrios más humildes, que tienen menos acceso a los recursos tecnológicos para reemplazar el obligado cierre de las escuelas", continúa.

"El nivel educativo es esencial para determinar el ritmo de crecimiento del empleo y del futuro nivel de vida de la población. Por esta razón sin buena educación para todos, la justicia social es una ilusión", completa el director del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano.

Autoridades del Consejo General de Educación, encabezados por su Presidente, Martin Muller llegaron a General Galarza para reunirse con nuestro equipo.

El motivo del encuentro giró en torno a la necesidad de ampliar la oferta educativa de General Galarza y poder constituir un Polo Educativo. De la mesa de trabajo participa Celeste Valenti, una reconocida empresaria local que siempre aporta al desarrollo de la región.

Es fundamental hacer parte del proyecto a los sectores productivos para conocer su mirada acerca de las carreras más demandadas actualmente y a futuro, en cuanto al trabajo y el acceso de los más jóvenes al mundo laboral.