La iniciativa busca acercar herramientas de acompañamiento educativo a los barrios, invitando a las familias a acercarse al centro más próximo a su domicilio para realizar la inscripción y sumarse a la actividad.

NIDOBlvr. Barroetaveña, Canepa y AbramorMartes, miércoles y viernes: de 9 a 10.30 / 10.30 a 12Viernes: de 15 a 16.30 / 16.30 a 18

CIC 1Av. Illia y UrquizaMiércoles y jueves: de 9 a 10.30 / 10.30 a 12Jueves y viernes: de 15 a 16.30 / 16.30 a 18

Islas MalvinasSalón ComunitarioMartes y jueves: de 9 a 10.30 / 10.30 a 12

Pancho RamírezSalón ComunitarioMartes: de 15 a 16.30 / 16.30 a 18Miércoles: de 9 a 10.30 / 10.30 a 12

Para más información, las personas interesadas pueden acercarse a las instalaciones del NIDO o comunicarse al 3444-587991.

A nivel nacional, la situación muestra una leve mejora: en 2018 la tasa de abandono escolar a los 17 años era del 24,4%, mientras que en 2022 descendió al 15,1%, según datos de Argentinos por la Educación. Sin embargo, persisten fuertes desigualdades regionales: Santiago del Estero (35,6%), Misiones (34,2%) y Formosa (28,9%) registran los peores índices, mientras que La Pampa (3,6%) y Tierra del Fuego (6,9%) muestran los más bajos.

El dato entrerriano ubica a la provincia por encima del promedio nacional y plantea un desafío urgente para las políticas públicas educativas.La expansión del SATEl Sistema de Alerta Temprana (SAT) llegará al 60 por ciento de las escuelas secundarias de la provincia, superando el 15 por ciento que se registraba en 2023. De esta forma, el Consejo General de Educación (CGE) busca prevenir el abandono escolar y acompañar las trayectorias educativas en dicho nivel.

"Para nosotros este es un momento muy importante en el marco de la política educativa. Las cifras de trayectorias frágiles son preocupantes y venimos trabajando para tener la información necesaria que nos permita comprender y acompañar esas realidades", destacó la presidenta del CGE, Alicia Fregonese.  La funcionaria advirtió que "un alumno que no termina la secundaria tiene menos oportunidades de acceder a un empleo de calidad y mejor remunerado, por eso este sistema es fundamental para cambiar el futuro de la educación. Estoy feliz de reforzar esta herramienta que llegará a más del 60 por ciento de las escuelas secundarias de la provincia".

El SAT se apoya en los datos que las escuelas registran en SAGE, donde se visualizan las alertas que orientan la detección de estudiantes en riesgo de interrumpir su trayectoria. Esto facilita identificar tempranamente a los alumnos que necesitan apoyo adicional, analizar las causas que afectan su vínculo con la escuela e implementar intervenciones ajustadas a cada caso. Este año, el sistema estará disponible para 340 escuelas secundarias, tanto orientadas como técnicas. Entre ellas, se incluyen las 80 que participaron de la prueba piloto en 2023, y las 192 que integran los programas "Red de Escuelas que Transforman", "Escuelas que Acompañan" y "Acompañar".

"En Entre Ríos, el 21 por ciento de los estudiantes interrumpe su trayectoria escolar en la secundaria, y detrás de cada número hay múltiples causas. El SAT nos permite anticiparnos y desplegar intervenciones pertinentes. Haber pasado de las escuelas piloto a una cobertura del 60 por ciento es un gran paso en la prevención del abandono escolar", señaló la coordinadora de direcciones de nivel, Gimena Natalí Reisenauer. Como novedad, el sistema permitirá que los equipos directivos, asesores pedagógicos y preceptores de cada escuela, así como supervisores y directores departamentales, puedan visualizar y atender las alertas. Además, el índice de riesgo considerará las calificaciones en Lengua y Matemática, las inasistencias y la sobreedad. A partir del 22 de septiembre, quedará habilitado el módulo en SAGE y se pondrá a disposición un curso en Atamá para todos los actores involucrados. El relanzamiento virtual contó con la presencia de las vocales del CGE, Carla Duré y Elsa Chapuis; la directora de Educación Técnico Profesional, Natalia Sendra; la directora de Educación de Gestión Privada, Judith Trembecki; el coordinador de direcciones departamentales, Sebastián Benedetti; y los equipos técnicos y pedagógicos de los niveles.

El Ministerio de Planeamiento, Infraestructura y Servicios de Entre Ríos informó que se alcanzó un nuevo hito en el marco del Plan de Emergencia en Infraestructura Escolar. A la fecha, finalizaron 116 obras en establecimientos educativos de la provincia, mientras que otras 19 se encuentran en proceso de ejecución con miras a concluir próximamente.

Este plan fue una iniciativa del gobierno provincial y comprende mejoras en las condiciones edilicias en distintas escuelas para garantizar ambientes seguros, funcionales y adecuados para la comunidad educativa, sobre todo para los alumnos para que puedan desarrollar las actividades escolares.

Las intervenciones abarcan desde reparaciones en sanitarios, cielorrasos, impermeabilización de techos, cubiertas, hasta desagües pluviales, mejoras en la instalación eléctrica y refacciones integrales en establecimientos de los distintos departamentos de la provincia.

El ministro de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, Darío Schneider, destacó que “estas obras son fundamentales para fortalecer el sistema educativo y acompañar el desarrollo de las comunidades que comprende cada institución. Estamos trabajando de forma continua para que cada escuela cuente con la infraestructura necesaria y las condiciones óptimas para el aprendizaje”.

Además, señaló que “la educación es una prioridad en nuestra gestión, y estas acciones son una muestra del compromiso para el futuro y el desarrollo de los entrerrianos”.

En tanto que desde el Ministerio se informó que el plan registra una inversión total de 3.172.574.615 pesos provenientes del tesoro provincial y beneficia a más de 44.800 alumnos de toda la provincia.

En junio del 2024, el gobernador Rogelio Frigerio anunció el inicio de este plan que permitió la planificación para intervenir en 50 escuelas comprometidas en materia de infraestructura educativa. Al iniciar el año 2025, el plan cumple siete meses de ejecución y comprende 116 obras que finalizaron y 19 obras que se encuentran en proceso de ejecución.

Schneider también señaló que Ley de Emergencia Educativa (Ley 11.137), fue una normativa permitió que durante los primeros meses de gestión se transforme la burocracia administrativa para lograr un sistema transparente que ha dado como resultado multiplicar la cantidad de escuelas intervenidas en el plazo previsto.

Además, el plan también impacta de manera positiva en la economía regional. Un 50% de los fondos se destina a la compra de materiales en corralones ubicados en distintos municipios de la provincia, promoviendo el crecimiento y la reactivación del sector.

En este contexto, se han adjudicado las obras de emergencia a 72 pequeñas y medianas empresas de diversas localidades de Entre Ríos, lo que ha generado un promedio de cuatro empleos por obra, alcanzando un total estimado de 540 puestos de trabajo.

Al respecto, el ministro Darío Schneider destacó los resultado: “Este plan además de mejorar las condiciones de infraestructura en las escuelas, también genera empleo directo e indirecto y fortalece las economías locales. Prioriza a las pymes y fomenta la compra de materiales en diferentes zonas de la provincia, muchas de las cuales han sido golpeadas por la crisis económica que atraviesa el país”.

La misma tratara abarcara la temática del Acoso Escolar, bullying, neurodiversidad y familias, una guía para la prevención y la intervención. 

Dicha jornada, a desarrollarse el próximo sábado 15 de octubre en Club Barrio Norte, fue declarada de interés educativo provincial, por ende se otorgará puntaje docente. 

Los cupos son limitados y es por eso que están abiertas las inscripciones los martes y miércoles en Escuela Normal de 17.30 a 19.30hs, o de lunes a viernes de 9.00 a 12.00hs en Alem 106. Cabe destacar que el valor de la inscripción es de $1500 general, y de $1300 para socios y estudiantes. 

En la jornada disertarán el Licenciado Matías Cadaveira, psicólogo egresado de la Universidad de Buenos Aires. Trabaja con niños y adolescentes con condiciones del espectro autista. Y la Licenciada María Zysman, Psicopedagoga y Directora de Libres De Bullying, un equipo interdisciplinario de diagnóstico, prevención e intervención.

Durante este mes, con el calendario de pago de las asignaciones familiares por hijo o hija y la Asignación Universal, ANSES deposita en forma automática el monto correspondiente a la Ayuda Escolar Anual para acompañar a las familias de todo el país en el inicio del ciclo lectivo.Esta asignación es para hijas e hijos de entre 4 y 16 años que asistan a establecimientos educativos incorporados a la enseñanza oficial. Cabe recordar que, si la cobran automáticamente en marzo, igual deben presentar el certificado escolar completo antes del 31 de diciembre.En los casos en que un titular de la Asignación Familiar por Hijo, Hijo con Discapacidad o Asignación Universal por Hijo no tuviera depositada la prestación de manera automática, debe verificar la actualización de sus datos en ANSES y presentar el certificado para percibirla en el siguiente pago.La Ayuda Escolar Anual para ingresos familiares de hasta 316.731 pesos será de 5343 pesos. Por su parte, la asistencia para residentes de la Zona 1 se incrementa a 7128 pesos; para la Zona 2, a los 8917 pesos, y para las Zonas 3 y 4, a los 10.654 pesos.

Cómo realizar la presentación del certificado escolar

El trámite se realiza desde www.anses.gov.ar, siguiendo los pasos detallados a continuación (también puede hacerse en una oficina con turno previo):1. Verificar si ya están los formularios de escolaridad de los hijos e hijas en mi ANSES, ingresando en Hijos > Certificado Escolar.2. Completar el certificado online, descargarlo, imprimirlo y llevarlo a la escuela para que lo firmen.3. Subirlo a la web de ANSES firmado por la escuela desde un celular o computadora.

La normativa se encuentra disponible en el sitio web del organismo central.

El período de clases comenzará el miércoles 2 de marzo y finalizará el jueves 22 de diciembre para los niveles y modalidades de la educación obligatoria, con un total de 190 días. En tanto que el ciclo lectivo para la Educación Superior será del lunes 7 de marzo al viernes 18 de noviembre. El receso de invierno será del 11 al 22 de julio para todos los niveles.

El titular de la cartera educativa entrerriana, Martín Müller, explicó que "el Calendario Escolar es un documento de orientación para la organización de las tareas de las instituciones del sistema provincial de educación dependientes del CGE, en lo que respecta a los ámbitos académicos y administrativos".

Indicó que por ello, "se constituye en un documento de trabajo que da el marco a la acción del personal de los distintos niveles de gestión del sistema educativo provincial".

Por su parte, la directora de Información, Evaluación y Planeamiento Educativo, Claudia Azcárate, se refirió a la importancia del documento emitido y explicó que "se trata de un documento orientador tanto en el plano académico como administrativo. La particularidad de este calendario prevé 190 días de clases y tiene que ver con la revinculación de aquellos chicos y chicas que todavía luego de la pandemia no han podido retomar el contacto con la escuela y por el otro lado fortalecer los aprendizajes y las trayectorias educativas de todos los estudiantes de la provincia".

Actividades previas al inicio de clases

Se llevará adelante la preparación del ambiente escolar y organización del trabajo institucional previo al regreso de los estudiantes al aula.

Del 14 al 25 de febrero tendrá lugar el segundo período de intensificación de aprendizajes de quienes a diciembre 2021 no han alcanzado los logros esperados para ese ciclo lectivo para nivel primario y secundario y sus modalidades.

A su vez, se procederá a la organización, conformación y planificación para el trabajo con los agrupamientos.

Jornadas institucionales

Serán cinco a lo largo del año. Del 16 al 18 de febrero, del 18 al 22 de abril, del 6 al 10 de junio, del 5 al 9 de septiembre y el 2 de diciembre.

Ferias de Educación

Las ferias de educación tendrán instancias escolares del 13 al 24 de junio, departamentales del 5 al 16 de septiembre y luego se llevará a cabo la instancia provincial del 17 al 28 de octubre.

"El comienzo de clases es el 2 de marzo", aseguró Müller al dar un adelanto de lo que será el calendario escolar 2022 en la provincia de Entre Ríos, que se conocerá en forma completa a fines de esta semana.

Apuntó también que "el receso escolar será entre el 11 y el 22 de julio" y destacó que se establecerá "un calendario escolar que cumpla con lo acordado en el Consejo Federal de Educación, que es tener 190 días de clase".

Revinculación

Müller destacó además que el CGE trabaja en la revinculación de alrededor de 8 mil estudiantes entrerrianos que actualmente no están concurriendo a la escuela. "En muchos casos, por motivos previos a la pandemia, sobre todo a nivel secundario. Pero en otros tiene que ver con la crisis que provocó la pandemia, que terminó de empujarlos fuera del sistema", explicó el funcionario.

Recordó que, debido a la restricción de actividades por la pandemia, durante los últimos dos años "muchos estudiantes tuvieron una desvinculación de diferentes grados a su escolaridad y su trayectoria escolar". Pero destacó que "a partir de la voluntad del gobernador Gustavo Bordet de volver prontamente a la presencialidad, esa situación se fue revirtiendo". Afirmó que también aportó el apoyo que desde el CGE se dio al alumnado para la revinculación. Por eso remarcó: "Estamos haciendo un balance positivo a esta altura del año".

"Hoy vemos como desafío terminar este trabajo de revinculación de 8 mil estudiantes", destacó Müller en declaraciones a la prensa, y remarcó: "Eso es lo que nos preocupa y nos ocupa hoy".

El primer acto licitatorio se realizará este martes 19 por una inversión estimada en 4,3 millones de pesos, que será financiada a través del Programa 46 que tiene por objetivo fortalecer la infraestructura escolar para Nivel Inicial con intervenciones edilicias, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de los procesos pedagógicos de los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad.

Por otro lado, la segunda licitación se llevará a cabo el 18 de noviembre, con un presupuesto oficial de 163.992.187,50 pesos, cuyos fundos nacionales provienen del Programa 37. "La finalidad es atender y garantizar las condiciones necesarias para cubrir la demanda escolar de los niveles primario y secundario en todo el país mediante la construcción de nuevos edificios o refacción de los ya existentes, así como la adquisición del mobiliario correspondiente", explicó el ministro de Planeamiento, Marcelo Richard.

• Detalle del mobiliario

El total de muebles a adquirir y distribuir en un plazo de 60 días contempla, para el nivel inicial, 76 conjuntos grupales compuestos por mesa y seis sillas cada uno, ocho armarios y un pizarrón para marcador.

En el caso de los niveles primario y secundario, se prevé la compra de 7824 conjuntos unipersonales, 37 grupales provistos de una mesa y ocho sillas cada uno, 223 pizarrones para marcador, 325 armarios, 119 conjuntos docentes integrados, escritorio y una silla tapizada, y 14 bibliotecas con capacidad para 500 libros cada una.

A través de la Dirección de Fortalecimiento Ciudadano, dependiente de la Secretaría de Desarrollo Humano, de la Municipalidad de Gualeguay, se siguen desarrollando las clases de apoyo escolar.

Las mismas se realizan en distintos Salones Comunitarios, recorriendo barrios de nuestra ciudad.

Cabe destacar que esta iniciativa se mantuvo también durante la pandemia, donde los chicos al no tener asistencia a los establecimientos educativos, eran contenidos en ese aspecto por las maestras.

"Estamos trabajando desde el Nido, comenzamos con los talleres presénciales por burbujas respetando los protocolos vigentes. Tenemos talleres de cocina básica, panadería, reciclado y arte, talleres para adultos mayores como coro, canto y baile. También estamos trabajando con el apoyo escolar en los distintos barrios de la ciudad, conjuntamente con el instituto Becario Provincial donde vamos a ampliar la oferta de apoyo escolar", comenzó Juan Pablo Solís

Y agregó: "Estamos preparando la Semana del Niño que comienza este martes al domingo 15, lo vamos a hacer en los distintos barrios de al ciudad junto con las ONGs Red Ayuda, Amar, Caritas San José y Cruz Roja, que siempre están ayudándonos, sino no podríamos llegar a todos lados".

"Después tenemos actividades recreativas en el playón deportivo los martes y jueves de 16 a 18 hs., deportes, fútbol, vóley, hándbol con profesores de educación física y está incluida la merienda en esas actividades al igual que el apoyo escolar en el NIDO que es martes y miércoles de 16 a 18 hs., donde incluimos también la merienda. Por cualquier consulta de apoyo escolar acercarse con un tutor a los distintos salones o al NIDO, al igual que con las actividades recreativas y talleres", finalizó.

Este compañero débil, pasa a convertirse en su víctima habitual, sin que medie provocación y, lo que quizá le imprime el carácter más dramático, es la incapacidad percibida de la víctima para salir de esa situación, acrecentando la sensación de indefensión y aislamiento en la Misma.

Es un hecho cada vez más común en las escuelas, cuyos niveles de violencia y crueldad emplearon. Se observa que existen efectos a largo plazo, ya que el bullying ejercido por iguales es un factor de riesgo para la salud física y mental, y la adaptación a los roles, incluidas las relaciones sociales, la integración en el trabajo y la independencia económica.

Se observa en víctimas de bullying: - Stress: no solo durante la época escolar sino también años después. Esto se desprende de un estudio que revela que las personas afectadas segregan más cortisol, una hormona directamente implicada en la sensación de estrés. Esto explicaría buena parte de las consecuencias para la salud a largo plazo en estas personas tanto mental como físico. - riesgos de suicidio, ansiedad y depresión, crisis de pánico, trastorno de ansiedad generalizado. -Trastornos psicosomáticos. Problemas de socialización y de inserción laboral.

Un rasgo característico de la víctima es que es alguien que ante una intimidación no puede responder y queda callado frente al acoso.

Ese no poder responder es lo que los acosadores captan enseguida y los convierte en víctimas. Las razones de esa inhibición son diversas y tienen que ver con la historia personal de cada uno y cada una.

Aunque todas las formas de acoso tienen un componente psicológico, se pueden distinguir 4 tipos de bullying: físico: conductas agresivas dirigidas contra el cuerpo (pegar, empujar, patear...) o contra las propiedades de la víctima (robar, ensuciar, esconder, robar...) Verbal: conductas verbales despectivas, Social: conductas mediante las cuales se aísla a la víctima, se le excluye del grupo, se le margina, se le ignora, se cuentan mentiras o falsos rumores sobre la víctima para que sea rechazada por otros... Psicológico: conductas dirigidas a minar la autoestima, crear inseguridad y miedo (le amenazan, chantajean, le exigen hacer sus deberes, se ríen de él, le humillan).

El Cyberbullying es la conducta de bullying "tradicional" pero en el contexto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), principalmente internet y móvil.

Cuanta mayor información y formación especializada se disponga, más eficaz será la prevención del ciberacoso y mejor se gestionarán los casos que suframos o seamos testigos. Si algo caracteriza al ciberacoso a través de Internet y las redes sociales es el gran impacto que produce en sus víctimas, el anonimato, la impunidad y la capacidad de difusión de los ataques. El ciberacoso en el ámbito de la pareja : puede producirse tanto contra hombres como contra mujeres, pero la realidad es que son las mujeres las principales víctimas del ciberacoso. Esta clase de actitudes son negadas por los jóvenes y adolescentes, asumiéndolas como situaciones de celos "normales". De esta manera, se puede observar en las nuevas generaciones la posición sexista, los estereotipos de género tradicionales y la imagen de la mujer como objeto sexual.

En este sentido, es necesaria y fundamental la implicación de todos los agentes sociales: educativos, incluyendo las familias y los poderes públicos: los niños, jóvenes y adolescentes dominan el uso de la tecnología desde edades cada vez más tempranas, sin embargo, no son conscientes de los peligros de esta y las consecuencias que su mala utilización pueden acarrear.

El hostigamiento es más hiriente cuando va dirigido a determinados colectivos, que por su naturaleza y especiales características se encuentran en un estado de vulnerabilidad, marginalidad o exclusión social: los menores, el colectivo LGTBI, los inmigrantes u otras minorías. Precisamente, las agresiones basadas por la orientación sexual es una de las primeras causas de acoso escolar y su magnitud se hace más dañina y virulenta cuando estos ataques se trasladan a través de la tecnología y las redes sociales ya que se colectivizan y anonimizan los insultos y los desprecios. Otro tipo de ciberacoso es el sexual que consiste en el abuso sexual a través del ciberespacio. En este se produce la persecución de la víctima a través de Internet, mediante el envío de mensajes, fotografías o vídeos de contenido sexual o explícitamente sexual. Es por ello que es de vital importancia que, ante cualquier indicio de ciberacoso, éste se ponga en conocimiento de los padres, tutores o profesores (en el caso de menores) y de la Policía (en el caso de los adultos) para actuar de forma temprana y evitar daños psicológicos, sociales e incluso físicos que sean irreparables en la víctima.

Habitualmente presentan una baja autoestima. Con actitudes y creencias negativas sobre ellos mismos, suelen presentar un déficit de las habilidades sociales y de resolución de problemas. A veces provienen de un ambiente familiar negativo. Perciben el clima escolar de manera negativa, sufriendo aislamiento social por parte de sus compañeros/as.

A pesar de estos perfiles debemos recordar que cualquier escolar puede llegar a ser víctima, cualquier escolar puede llegar a ser acosador y cualquier escolar puede llegar a sumarse al grupo del acosador para evitar ser víctima. Debemos estar atentos a las señales de alarma.

Todos los involucrados en la problemática deben acceder a una red de apoyo donde generalmente un psicólogo es quien brinda las pautas para encontrar formas más positivas de relacionarse, pues recordemos que tanto la víctima como el agresor requieren de acompañamiento para seguir normalmente con sus vidas.

Sólo un profesional podrá guiar favorablemente para dejar de lado la culpa, el dolor y todas esas emociones que se acumulan y causan tantos estragos cuando simplemente se dejan pasar. Hasta hace poco el maltrato entre iguales se consideraba "cosa de niños" o "casos aislados sin importancia", y se adoptaba una actitud pasiva. Actualmente sabemos que hay que actuar, y que hay que hacerlo sobre TODOS los actores.

En el contexto del acoso escolar se identifican tres tipos de protagonistas; el agresor, la víctima y los espectadores. Aunque hasta hace poco tiempo únicamente se consideraba el binomio agresor-víctima, actualmente sabemos que los espectadores silenciosos forman parte del problema y de su solución. Esto es especialmente importante en el Cyberbullying, ya que la percepción de anonimato facilita la participación de todo el grupo.

La subdirectora ejecutiva del organismo provincial, Carolina Amiano, explicó que la propuesta mediante este programa está orientada a reforzar los contenidos de la escuela, así como promover interés por incorporar nuevos hábitos de estudio y pondrá foco en la lectura, para garantizar una correcta interpretación de textos y ortografía. "Es muy importante que hayamos decidido continuar con el apoyo escolar en las vacaciones, sumándole además más actividades para los chicos, ya que además de la tarea escolar hacen otras cosas, como aprender a germinar semillas o hacer deporte y actividades artísticas", detalló Amiano respecto al funcionamiento del programa del organismo provincial en el receso.

Actualmente se encuentran funcionando en la provincia más de 130 centros de apoyo escolar que se desarrollan en clubes, salones vecinales o de iglesias o salones municipales, entre otros espacios, mientras que son más de 350 los estudiantes avanzados de carreras afines del nivel superior que están becados por el Instituto para brindar las clases de acompañamiento y apoyo escolar y recreativo.

Dentro de las propuestas para continuar trabajando con los estudiantes, también se incorporaron los ejes referidos a la educación ambiental; y una de las temáticas que se desarrollan en los talleres es la germinación de semillas, así como también plantación de verduras y árboles autóctonos. El reciclado y el arte son otros de los puntos a desarrollar con los niños y niñas que asisten a las clases de apoyo escolar.

De igual modo, los talleres de arte recreativo son una de las alternativas complementarias a las clases para reforzar los contenidos dictados en la escuela. En este sentido, Amiano recordó que en la ciudad de Concordia se firmó el convenio con la escuela Cesáreo Bernaldo de Quirós para que estudiantes avanzados de esa institución participen del programa Educando en Movimiento brindando apoyo escolar en el rubro artístico, sumando a la vez una práctica profesional en la especialidad.

Estefanía Fink, estudiante avanzada del profesorado en Educación Primaria, una de las becadas para brindar este apoyo, contó que en el barrio San Pantaleón, de Concordia, donde se realiza la actividad, se trabaja sobre el reciclado, el cuidado del ambiente y la importancia de las plantas, entre otras.

En tanto, en la localidad de Aldea Asunción, perteneciente al departamento Gualeguay, inició el Educando por primera vez con una importante cantidad de niños y niñas que tuvieron su primer contacto de educación ambiental a través del taller de germinación.

En conjunto con municipios y entidades intermedias se acordó el desarrollo de las actividades en localidades de todos los departamentos.

Cada uno de los departamentos contará, en diferentes ciudades, comunas y juntas de gobierno, con el programa de apoyo escolar del Instituto Becario que brinda además actividades lúdicas y recreativas para acompañar a niños y niñas de 6 a 13 años en sus trayectos educativos. El objetivo es reforzar los contenidos de la escuela; y este año, además, se promoverá el interés por incorporar nuevos hábitos de estudio, poniendo foco en la lectura para garantizar una correcta interpretación de textos y ortografía.

El miércoles el equipo del Educando en Movimiento estuvo en Gualeguay donde mantuvo un encuentro para trazar y dar a conocer las líneas de trabajo, así como los lugares en donde se desarrollarán las clases de apoyo escolar, cuya tarea está a cargo de estudiantes avanzados de carreras afines que reciben becas de contraprestación de servicios del Instituto Becario.

En Gualeguay, el equipo fue recibido por la intendenta, Verónica Berisso, acompañada de la secretaria de Desarrollo Humano, Dora Bogdan; la directora de Derechos Humanos, Ayelén Acosta; y el edil, Martín González; quienes se mostraron muy conformes con la llegada a territorio del organismo provincial.

"En la reunión de hoy el Instituto Becario nos trajo buenas noticias porque vamos a tener en Gualeguay centros de apoyo escolar donde podamos reforzar la tarea de los niños que quizás no tuvieron conexión o que les cuesta hacer la tarea. También tendremos la merienda y podrán hacer deporte, es un combo fantástico porque apoya mucho al funcionamiento de la escuela", dijo la intendenta Berisso.

Por su parte, la secretaria de Desarrollo Humano expresó su agradecimiento al organismo provincial y explicó la actividad que lleva adelante el municipio para acompañar a más estudiantes. "En este momento tenemos 18 centros, que no son exclusivamente municipales, sino que se han sumado distintas ONGs donde estamos brindando el apoyo escolar. Considero que desde la función que tenemos debemos llegar con esto para que se achique la brecha entre los chicos que pudieron conectarse desde sus hogares y los que no", completó Bogdan.