Durante una recorrida por la escuela, dialogamos con los estudiantes Lautaro De Lucca,Solange Garcilazzo y Azucena Collis, que representan a todo el curso y quienescompartieron cómo nació la propuesta y qué los llevó a organizarla.“La idea surgió a través de nuestro profesor de inglés, Carlos Pérez, con ganas de haceralgo distinto a lo que se venía haciendo”, explicó Lautaro. A partir de esa inquietud, el cursocomenzó a pensar alternativas que tuvieran un impacto más directo en la comunidad. 

Una propuesta distinta frente a las tendenciasEn ese proceso, los estudiantes también reflexionaron sobre los contenidos que suelencircular entre jóvenes, especialmente en redes sociales. “Se ven muchos videos de pingpong o cosas así, y nosotros quisimos hacer algo distinto”, señalaron.La decisión no fue desde la crítica, sino desde la intención de proponer otro camino. “Noporque lo anterior esté mal, sino porque queríamos dar otro tipo de ejemplo, algo máscaritativo”, expresaron. 

Esta tendencia en redes comenzó hace algunos años con videos de preguntas y respuestasentre estudiantes, e incluso con profesores, donde aparecían consignas como la bebidafavorita, internas del grupo o el clásico “quién es más probable que”. También se sumabanpreguntas sobre vínculos dentro del curso y otros contenidos que rápidamente se volvieron virales, especialmente entre los últimos años de la secundaria.Con el tiempo, estos formatos se ampliaron hacia retos y tendencias propias de plataformas como TikTok o Instagram, consolidando un tipo de contenido que circula de manera constante entre las promociones. 

Una colecta pensada desde la necesidadLa propuesta tomó forma a partir de una realidad cercana. “Pensamos en ayudar a chicosque por ahí no tienen un guardapolvo o les faltan útiles, para poder darles una mano con elmaterial de la escuela”, explicaron.De esta manera, organizaron una colecta abierta que ya se encuentra en marcha. Sereciben guardapolvos, lapiceras, cartucheras, carpetas y distintos útiles escolares que esténen buen estado.

Para facilitar la participación, se dispuso una caja en la entrada del establecimiento dondecualquier persona puede acercar su colaboración. Todo lo reunido será destinado aestudiantes de primero y segundo año.“Decidimos ser un poco solidarios con los chicos que necesitan”, resumieron.

Un proyecto colectivoLa iniciativa fue pensada y consensuada por todo el curso. “Lo hablamos entre todos, nospusimos de acuerdo y decidimos llevarlo adelante”, contaron.Antes de su implementación, los alumnos dialogaron con docentes y autoridades parapresentar la propuesta y organizar su desarrollo dentro de la institución. 

El proyecto también cuenta con proyección a futuro. Los estudiantes adelantaron que laidea es sostener este tipo de acciones a lo largo del año, sumando nuevas iniciativas. Entreellas, mencionaron la posibilidad de realizar una colecta de juguetes con vistas al Día delNiño.De esta manera, los alumnos de 5° año segunda impulsan una acción que trasciende elaula y se instala como un mensaje claro: frente a un contexto donde muchas vecespredominan otras formas de exposición, también hay espacio para propuestas que buscanacompañar, compartir y generar un impacto positivo dentro de la comunidad educativa. 

Repercusión en redes y acompañamiento de la comunidadLa iniciativa también tuvo una fuerte repercusión en redes sociales. La entrevista realizada a los estudiantes superó las 30 mil visualizaciones en Instagram, donde además semultiplicaron los comentarios de apoyo.Entre los mensajes, se destacaron las felicitaciones hacia los jóvenes por la propuesta y elreconocimiento al profesor de inglés Carlos Pérez, quien acompañó el surgimiento de laidea. Familiares, amigos y vecinos de la ciudad expresaron su valoración por la iniciativa.La respuesta de la comunidad de Gualeguay refleja el impacto que generó la propuesta,que logró trascender el ámbito escolar y convertirse en un gesto valorado por gran parte dela sociedad.

Desde la Dirección de Fortalecimiento Ciudadano de la Municipalidad de Gualeguay, a través de la coordinación del Polo Educativo y la Escuela Municipal de Oficios, se viene consolidando una oferta educativa que combina formación universitaria y capacitación laboral en las instalaciones del NIDO del barrio Defensa Costera.

En diálogo con El Debate Pregón, el director del área, Juan Pablo Solís, explicó que actualmente “están cursando más de 150 alumnos entre las tres carreras universitarias que se dictan de lunes a viernes de 18 a 22 horas”, lo que marca el crecimiento sostenido del espacio educativo.

Todas las propuestas

Las carreras se desarrollan mediante un trabajo articulado con la Universidad Tecnológica Nacional, a través de su Facultad Regional Concepción del Uruguay, y con la Universidad Autónoma de Entre Ríos, por medio de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud.

Actualmente se dictan en simultáneo tres propuestas universitarias: la Licenciatura en Higiene y Seguridad Laboral, la Tecnicatura Universitaria en Mecatrónica y la Tecnicatura Universitaria en Mantenimiento Industrial. Además, Solís adelantó que “a partir del mes de agosto vamos a tener la Tecnicatura Universitaria en Administración”.

“Una promesa de campaña”

El funcionario señaló que esta política educativa responde a uno de los compromisos asumidos por la intendenta Dora Bogdan durante la campaña electoral. “Es una de las políticas más importantes que está llevando adelante la gestión en materia de educación, con la promesa de contar con un polo educativo en Gualeguay”, expresó.

En ese marco, explicó que el diseño de las carreras se realizó a partir de un relevamiento junto al sector privado. “Hemos estado trabajando con empresas locales para poder concretar estas carreras que son demandadas por ellos de acuerdo a la mano de obra calificada que necesitan”, indicó.

Ampliación del espacio

El crecimiento de la matrícula obligó además a ampliar la infraestructura del NIDO. Según detalló Solís, se construyó un nuevo espacio áulico con capacidad para 100 estudiantes, donde actualmente se dicta la licenciatura en Higiene y Seguridad Laboral. La obra fue realizada con mano de obra municipal y recursos propios del municipio.

Junto con las carreras universitarias, el NIDO también alberga la Escuela Municipal de Oficios, que ofrece más de 25 propuestas de capacitación. Estas iniciativas se desarrollan en conjunto con la Coordinación de Jóvenes y Adultos, los talleres municipales y la universidad.

Entre las capacitaciones disponibles se encuentran cursos de electricidad, construcción en seco, marroquinería, refrigeración, aire acondicionado, administración contable y cocina, entre otros. “La verdad es una amplia oferta educativa la que tenemos durante todo el día en las instalaciones del NIDO”, remarcó el funcionario.

De acuerdo con lo informado, durante el año más de 300 personas pasan por las distintas instancias de formación laboral que se dictan en el espacio.

Cronograma y futuras inscripcionesEn los próximos días, además, se dará a conocer el cronograma de nuevas capacitaciones. “La semana próxima ya se va a estar comunicando el cronograma de las distintas capacitaciones en formación laboral y profesional. Los vecinos se van a poder acercar de manera presencial o virtual para realizar la correspondiente inscripción”, adelantó.

En paralelo, continúa abierta la inscripción para la Tecnicatura Universitaria en Administración, que comenzará a dictarse en agosto.

Finalmente, Solís destacó el trabajo conjunto que permitió consolidar el proyecto educativo. En ese sentido, agradeció especialmente a los empresarios locales “que han sido una pata fundamental en esta articulación entre el sector privado, el municipio y la universidad”, así como también a las autoridades de la Facultad Regional Concepción del Uruguay de la UTN y de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud de UADER.

“Hoy tenemos una oferta educativa muy importante para la ciudad, algo realmente relevante para el desarrollo de Gualeguay”, concluyó.

Este lunes en el Auditorio Municipal de Gualeguay, se dio inicio formal al cursado de la Licenciatura en Higiene y Seguridad Laboral, una nueva propuesta universitaria de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER) que se dicta en la ciudad gracias a un trabajo articulado entre la casa de estudios y el Municipio. Del acto participaron el decano de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud de UADER, Aníbal Satler, y la intendenta de Gualeguay, Dora Bogdan, junto a autoridades municipales y la presencia de decenas de estudiantes. En diálogo con El Debate Pregón remarcaron la importancia de ampliar la oferta académica local con carreras gratuitas, con fuerte demanda laboral y pensadas también para estudiantes de la región.

“Hoy, también en convenio con la municipalidad, estamos iniciando las clases de aquella carrera que presentamos a fin del año pasado, en la cual tuvimos un despertar de interés muy grande en la comunidad de Gualeguay y alrededores, que es la Licenciatura en Higiene y Seguridad Laboral”, señaló Satler. El decano explicó que se trata de una carrera que ya se dicta desde hace años en la sede de Crespo–Ramírez, pero que recientemente fue actualizada: “El año pasado ya se comenzó a dictar con un plan nuevo, totalmente renovado, y además cuenta con un título intermedio: una Tecnicatura en Higiene y Seguridad Laboral, casi al finalizar el trayecto de los tres años”. En Gualeguay, el inicio estuvo marcado por el curso de ingreso, que representa el comienzo formal de las actividades académicas. “Tenemos un número muy importante de interesados: estamos en 150 inscriptos con documentación presentada y legajos cerrados, lo cual nos llena de orgullo y la verdad que estamos muy contentos con eso”, destacó Satler.

Articulación con empresas y salida laboral

Uno de los ejes centrales de la propuesta es su vinculación directa con el mundo del trabajo. En ese sentido, el decano subrayó el rol del sector productivo local: “Para implementar el dictado de la carrera estuvimos, junto con el municipio, convocando a empresas. Las empresas manifestaron su apoyo al dictado de la carrera y también abren sus puertas para que nuestros estudiantes, cuando estén un poco más avanzados, puedan ingresar a sus instituciones a realizar prácticas, lo cual nos parece sumamente importante y enriquecedor”. Satler remarcó además el impacto social de la formación: “Es una carrera que tiene que ver nada más y nada menos con la salud de los trabajadores. Muy importante va a ser el impacto de contar con egresados de esta carrera, generando ámbitos y espacios de trabajo saludables. Por eso también está dentro de nuestra Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud”.

Finalmente, valoró el crecimiento de la sede local de UADER: “Fortalecer la sede de Gualeguay es muy importante. Es una sede ya fuerte en sí misma, consolidada, con tres carreras aparte de esta, y con un trabajo enorme del personal de todos los claustros, de extensión, de investigación y de actividades con la comunidad. Estamos muy orgullosos de la sede de Gualeguay”.

“Es ofrecer un futuro distinto”Por su parte, la intendenta Dora Bogdan expresó su satisfacción por el inicio del cursado y el crecimiento de la oferta educativa en la ciudad. “Es un día muy especial y lleno de satisfacción, porque garantizar un título universitario a nuestros vecinos es ofrecerles un futuro distinto, sin duda alguna”, afirmó. Bogdan destacó el trabajo conjunto con UADER y con el decano Satler: “Trabajar con Aníbal y con UADER para nosotros ha sido muy práctico; siempre es accesible y cuando está la posibilidad de incorporar una nueva carrera, está presente. Hoy no es la presentación formal, pero es muy importante, porque hay muchísimos inscriptos”. La jefa comunal explicó que, debido a la alta convocatoria, el inicio se realizó en el Auditorio Municipal, mientras avanza la finalización de nuevas aulas: “Hoy lo vamos a hacer en este espacio porque no tenemos terminada el aula, pero si Dios quiere el cursado va a continuar en el aula nueva. Felizmente nos pasa esto de tener que agregar aulas porque hay tanta gente con ganas de estudiar, capacitarse y formarse”.

En ese marco, recordó que la ciudad también cuenta con propuestas universitarias de la UTN, como Mecatrónica, Mantenimiento Industrial —que actualmente transita su segundo ciclo— y próximamente Administración. “Este abanico de carreras no solo está al servicio de los vecinos de nuestra ciudad, sino también de la zona aledaña”, subrayó.

Bogdan remarcó además que se trata de una carrera gratuita y accesible: “Es una carrera gratuita, no hay un impedimento económico para que todos aquellos que tengan ganas de estudiar lo puedan hacer”. Y agregó un aspecto clave del diseño de la oferta académica local: “Las carreras que nosotros dictamos previamente las ponemos a consideración del empresariado local, para que quienes obtengan este título habilitante puedan ser absorbidos por empresas de la ciudad. No ofrecemos carreras porque sí, sino para generar mano de obra calificada, que es lo que siempre se ha requerido”.

Finalmente, la intendenta vinculó la educación con otras políticas públicas de inclusión y desarrollo: “Ofrecer la posibilidad de formarse a un ser humano y garantizarle una vivienda son cosas que permiten el desarrollo de toda persona. Por eso entregamos viviendas, continuamos con el Plan Tené tu Casa y la semana que viene estaremos presentando el programa Tené tu Terreno. Son herramientas que a ningún vecino le tienen que faltar”.

El músico gualeyo Juan Martín Caraballo, referente de Las Guitarras Gualeyas y tantos proyectos interesantes, acaba de editar Mis primeras piezas litoraleñas – Volumen uno, un libro de edición independiente que reúne 18 composiciones originales pensadas especialmente para estudiantes que se inician en la guitarra solista. Según explica, en este trabajo “confluyen tres cosas que a mí me apasionan, que es la guitarra, la música del litoral y la docencia”.“Un oficio que se aprende con el tiempo”

Caraballo relata que su vínculo con la composición comenzó casi al mismo tiempo que con el instrumento: “Yo vengo tocando la guitarra hace mucho, también componiendo hace bastante tiempo. Casi que a la par de que toqué la guitarra siempre me gustó curiosear en crear cosas con esas notas que iba aprendiendo”. Con el tiempo, aclara, la composición se vuelve un oficio: “Es como un oficio que se aprende con el tiempo y con la práctica, hay que ir componiendo, componiendo cosas y uno va como afinando el lápiz”.

En este caso, el objetivo fue claro desde el inicio. “Yo había compuesto piezas para guitarra solista sin pensar mucho en su finalidad didáctica, pero acá para el libro me esmeré en hacer eso: componer piezas que sirvieran para un guitarrista que se está iniciando en el estudio de la guitarra solista”. La idea fue que desde los primeros trayectos de estudio el alumno pueda abordar ritmos del litoral: “Que ya pueda tocar algún chamamé, una chamarrita, un rasguido doble, que es algo que no había”.Una academia litoraleña

Según explica, el libro busca cubrir un vacío histórico en la enseñanza del instrumento. “Había desde hace tiempo y un montón de métodos de enseñanza de guitarra solista probados, vinculados a la música más académica. Pero en los primeros años que transita un estudiante no había tanta música folclórica y del litoral menos”.

Caraballo se detiene también en explicar qué se entiende por guitarra solista. “Se entiende por guitarrista solista aquel que solamente toca la guitarra y no canta. Entonces es un tipo de pieza que tiene que llenar, o que tiene que una dedicación especial”. Y agrega: “Una pieza para guitarra solista no tiene una banda que lo acompañe. Es solo el guitarrista haciendo toda la música: la armonía, la melodía y el ritmo, entonces hay que tener herramientas técnicas para poder sostener eso, hay que pelar como decimos en la jerga”.

En ese recorrido ubica referencias fundamentales. “En Argentina tenemos grandes referencias como fueron Eduardo Falú y Atahualpa Yupanqui”. Aunque aclara que ellos cantaban y tocaban, señala que “para cantar solo acompañado de una guitarra hay que tocar la guitarra muy bien”, y que ese dominio del instrumento “los llevaba a también tocar piezas instrumentales”.Método gradual Las piezas del libro, remarca, están pensadas con una dificultad mínima. “Son pensadas para los primeros años de un estudiante de guitarra”. Y ese enfoque continuará en futuras publicaciones. “La idea es poder llenar todo ese bache que quedó en el medio, en un desarrollo metódico yendo de lo más simple a lo más complejo”.

Por eso el libro se presenta como volumen uno. “Tuve la idea de ponerle el volumen uno porque ya tengo el volumen dos compuesto. Las 18 piezas del volumen dos ya las tengo listas”. La continuidad, explica, permitirá llegar luego a obras más complejas: “Con eso ya da paso a las composiciones que yo he hecho en otro momento o composiciones de guitarristas referentes de la música litoral”. 

La investigación preliminarAdemás de las partituras, el libro incluye un extenso texto introductorio. “Es un texto que yo he ido construyendo durante muchos años de andar, de preguntar, de investigar”, señala. Allí aborda cómo la música del litoral llegó a la guitarra solista. “Cuando uno piensa en el litoral se imagina el chamamé y el acordeón. Pero el chamamé llegó a la guitarra solista, y esa fue mi intriga siempre: ¿cómo llegó?”.

Ese recorrido da lugar a un mapa de referentes. “Hay un mapa que vincula un montón de guitarristas que menciona desde Agustín Barrios, Andrés Segovia, Abel Carlevaro, Jorge Martínez Zárate, Walter Heinze, Eduardo Isaac, Horacio Castillo, Ernesto Méndez, Valentín Cosso”. Para Caraballo, ese texto “es casi tan importante como las piezas, es un texto amasijado con el tiempo”, y permite entender el espíritu de la música. De todas formas, todo se complementa: “Hay cosas que es medio imposible ponerlas en el papel. Uno tiene que ir a escuchar”.

Sobre formatos combinadosEl libro también incorpora recursos digitales. “Si bien están escritas con una minuciosidad donde están todas las digitaciones, también hay videos y audios para que la gente pueda acceder”. A través de códigos QR, el lector puede escuchar las piezas, ver interpretaciones y tutoriales. “Traté de hacerlo lo más completo posible, valiéndome de la tecnología actual”.

Caraballo subraya que el formato libro sigue vigente. “He visto que el libro es un objeto que no ha caído en desuso. El libro todavía llama la atención, todavía es un objeto querido”. Al mismo tiempo, considera valioso el formato combinado. “Uno escanea y puede ir a ver los videos, escuchar los audios, ver tutoriales sobre los rasguidos de la música litoral”.

El trabajo llevó dos años. “Hace dos años que estoy trabajando en este libro”, señala, y destaca la producción audiovisual realizada junto a Mariano Beresiartu. “Pensando que el libro sea de la mejor calidad posible”.Cómo conseguirlo y presentaciones

Se trata de una edición independiente. “Me hice todo el trabajo de inscribirme en la Cámara Argentina del Libro para generar el ISBN propio”. Por ahora, la venta es directa. “Me escriben por las redes o nos cruzamos en la calle”.

Finalmente, el músico anticipa presentaciones en distintos puntos de la región. “Ha interesado mucho en las escuelas de música de Entre Ríos, en Paraná, Concordia, Concepción del Uruguay, Victoria”. También menciona contactos en Rosario y otras provincias del litoral. “Viene a cubrir una brecha, a tapar un agujero con un material que no existía”, concluye, y adelanta que durante 2026 espera presentarlo en distintas ciudades del litoral.Dentro de los agradecimiento se destaca la presencia gualeya: “El dibujo es de Vicente Cúneo, el diseño es de Mica Mallarino, la filmación es de Mariano Beresiartu, la edición de los audios de Valentín Cosso, hay participación fundamental de Daniel Alsúa en sugerencias pedagógicas y demás, y la locación de la Biblioteca Mastronardi”. Cerramos con una de las citas que se pueden disfrutar en el libro. 

"Gauchos bravos, guitarreros y cantores dejaron su huella en la historia del espíritu de Entre Ríos,donde la energía espiritual del pueblo se volcó en la alegría de las guitarras, en gallardo cantar, en estilos, chamarritas y milongas".

(Marcelino Román - Itinerario del Payador)

En el marco de la protesta que se desarrolló en la puerta del Centro Educativo, el claustro estudiantil expresó su preocupación ante el estado de alerta que atraviesa la educación superior pública y denunciaron un proceso de desfinanciamiento y precarización que, aseguran, pone en riesgo la continuidad de las carreras.

“Es preocupante. Es un ataque directo a nuestra educación y claramente no nos vamos a quedar tranquilos. Por eso estamos acá hoy”, señalaron. Desde la mirada estudiantil, remarcaron que la situación genera incertidumbre sobre el futuro académico: “Como comunidad estudiantil, que te ataquen así, que te pongan contra las cuerdas si vas a tener o no continuidad en tu profesorado, no está bueno”.

Uno de los puntos que más los inquieta es la escasa participación en las instancias de reclamo. “Lo que tampoco está bueno es la cantidad de personas que vinieron a manifestarse. Siento que no se toma la gravedad del asunto. Estaría bueno que las personas se olviden, vengan y acompañen, que se manifiesten porque no estamos de acuerdo con las cosas que quieren hacer”, plantearon.

Los estudiantes destacaron además el rol del Instituto Leloir como polo educativo regional. “Nosotros tenemos una trayectoria bastante larga, nos conocemos entre compañeros y sabemos la cantidad de chicos que no son de acá: vienen de Tala, de Clé, de Galarza y de otros lugares. Gualeguay es un polo educativo, un sitio que estudiantes de otras ciudades de la provincia tienen en cuenta”.

En ese sentido, rechazaron la idea de que no haya interés por las carreras. “Hace un par de meses tuvimos la feria de las carreras y vinieron chicos desde Ibicuy y de un montón de lugares. Se van contentos, interesados. Y lo digo desde Historia, pero seguramente Matemática, Física, Química o Biología pueden decir lo mismo. No es que no haya interés”.

Sin embargo, reconocen una dificultad interna para dimensionar lo que está en juego. “Como comunidad estudiantil nos cuesta tomar conciencia. Hoy habremos sido, como mucho, doce estudiantes. Hay que venir, escuchar qué está pasando y decidir si se apoya o si se sigue haciendo la vista gorda”.

También señalaron que el contexto general influye: “Hay como un bombardeo informativo constante. Se anuncian cierres, recortes, cosas que pasan y cosas que no, y uno se acostumbra a la diaria. Eso también juega en contra”.

A esto se suman reclamos históricos por condiciones edilicias y de accesibilidad. “Hace años que se reclama, desde cuestiones básicas como un ascensor que no está hace más de cuatro años. Eso no garantiza una educación para todas las personas: desde una madre embarazada que cursa en un aula que no es un aula sino un depósito, hasta alguien con una discapacidad motriz. Si mañana me pasa algo, ¿cómo hago para subir cinco pisos para estudiar?”.“Esto no es una amenaza más”

Desde su perspectiva, la situación actual marca un punto de quiebre. “Esto no es una amenaza más. Es diferente. Es un proceso de ‘gota china’ de precarización que viene desde hace años. Cuando no regás un árbol, llega un momento en que la rama se quiebra con la mano”.

En ese marco, convocaron no solo a estudiantes y docentes, sino a toda la comunidad. “Somos nosotros los que nos estamos formando para educar a la sociedad del futuro. Si nosotros no nos educamos, ¿quién va a educar después? Sin profes no hay educación y sin educación nos volvemos una sociedad ignorante, manipulable”.

Finalmente, también apuntaron a la falta de definiciones políticas locales. “Han pasado personas de toda índole por el instituto y nadie pone la cara ante un reclamo. La oferta educativa puede reducirse directamente. Los chicos que vienen de afuera estudian acá, trabajan acá, consumen acá. Esto también impacta en la ciudad”.

“Hoy no es solo la educación: es la salud pública y todo lo público. Si no hay interés en la educación ni en la salud, ¿a dónde vamos a ir a parar como sociedad? Por eso invitamos a todos a movilizarse y acompañar”, concluyeron.

Voces estudiantiles: Aldana, Judith, Martín, Valentino, Ayelén.

En estas páginas recordamos los festejos del 21 de septiembre, Día de la Primavera y del Estudiante por parte de tres amigos de nuestra Hoja, Sengo Kablan, Cacho Gandini y Marta Pitón. Siempre fue un día muy esperado, sobre todo por los adolescentes y jóvenes del secundario porque se daba rienda suelta a las reuniones, picnic en San Ambrosio, en chacras, en clubes; los bailes en el Teatro Italia, en BH, en Empleados de Comercio, en el Club Social, en Gualeguay Central, entre otros; desfiles de carrozas, elección de reinas y princesas y primeros romances… Los tiempos y las costumbres han ido cambiando vertiginosamente, pero es nuestro deseo que los jóvenes de hoy, los estudiantes vivan su día, la llegada de la primavera con festejos sanos e inolvidables que queden grabados para siempre.

También compartimos fotos de distintas promociones que llevan en su alma la primavera y la juventud.

Savia de lo añejo, renovada en la primavera de los tiempos...

Sengo

En los gestos, en las palabras, en los colores, en las flores, en sus perfumes, en los cantos de las aves,  en la efervescencia de la sangre se percibe, se huele el latido de los corazones.

Sí, se transita el tiempo del entusiasmo. El entusiasmo del encuentro, de crear, de recorrer caminos con brillo nuevo. Se vive este hoy recreando, fortaleciendo los lazos de la Amistad y de preparación para estrechar vínculos.

Paleta y queso con no mucha mayonesa, picadillo, tomate, huevo y lechuga, pan de sándwich... A preparar, guardar en las heladeritas de telgopor junto a naranjada fresca...

Y a confundirse entre el enjambre de mariposas.

En plazas y parques, en medio de la naturaleza la juventud se hace primavera y la primavera reverdece lo vivido. Trae al presente las mañanas y medio días entre amigos.

Las tardecitas por calle san Antonio, desfile de carrozas realizadas por los mismos estudiantes.

En un año la carroza ganadora fue la “Paleta del pintor”, en donde la modelo a pintar era nuestra querida amiga Cristina Aguiar y la que nos guiaba la recordada, también amiga entrañable, Diana Pérez.

Y el día lleno de juventudes diseminadas por las hermosas tonalidades de verdes iba dejando lugar a la noche. Esas nochecitas para el baile, en club BH, animado por The Boys.

Se bailaba, se divertía. Era una gran fiesta. El momento más emocionante era cuando se elegía la reina de la primavera, las primeras y segundas princesas y por último  miss elegancia.

Los bailes en aquella época comenzaban 21 o 22 hs y para las 3 hs de la madrugada ya casi era hora de terminar. Después de esto, un grupo grande salían de serenata a los profesores. Estos ya tenían pronta una botella de sidra pues hasta que no tenerla entre las manos no se movían el cantor y acompañantes. Es muy refrescante para el alma recordar el golpear las ventanas y pegar el grito “¡Serenataaaa!" y hasta que no se abría la ventana nadie se movía de la vereda

Vivencias pasadas que al traerlas al presente vienen cargadas de rostros, de sonrisas de voces y de amigos.

La primavera del alma trae en sus brotes recuerdos cargados de remembranza y ternura.  

Aquellos días del estudiante, los picnics y las carrozas…

Cacho Gandini

     El 21 de septiembre entre los años 1961 a 65, era un día especial, feriado escolar por el día del estudiante y la primavera; se empezaban a oler los primeros perfumes de las flores, encendiéndose los apagados colores del invierno; la euforia, en los/as adolescentes, se canalizaba en la creatividad de los picnics y en la confección de las singulares carrozas; el recorrido incluía la vuelta a la plaza Constitución, el paso por el Club Social, en cuya terraza se hallaba el jurado, el paso por el Jockey Club y el regreso por 25 de Mayo. Las carrozas eran un hecho trascendente con un desfile muy competitivo, en general se desarrollaba los días viernes. La Municipalidad designaba un jurado representativo de las escuelas, cuya tarea era decidir el orden de méritos para los premios y distinciones; los diferentes colegios se sacaban chispas con sus barras de los cursos: En uno de esos eventos, nuestro tercer año presentó una góndola construida por el papá de una compañera, Lucrecia Carcacha; en la que se navegaba por los canales de Venecia, con una pareja de enamorados muy románticos, representados por Marincha  Brugo y Tito Larreteguy, el “gondoliere” fue Garo Brugo que construyó su personaje con elevada creatividad, que hasta cantaba en italiano; su nivel de histrionismo fue muy eficiente para generar las risas del público asistente; su comicidad en ese contexto era un grotesco muy impactante. Recibimos un premio o una mención, no recuerdo exactamente la distinción.

    Otra de las celebraciones era el Baile de la Primavera, que en general se realizaba Empleados de Comercio; la musicalización era muy cuidada y representativa de la época, con los temas de los Beatles: “Love Me Do”, “Please Please Me”, “She Loves You”, “I Want to Hold Your Hand”. De lo nacional el Club del Clan con: “La felicidad”, “Despeinada”, “Un muchacho como yo” y “Bienvenido amor”, “Colorado”, “Qué suerte”. A la hora de los lentos, que era muy esperada por las parejas de novios, volvía Palito con “Lo mismo que a usted” y Cuco Sánchez. De la elección de Reina de la Primavera, recuerdo a mi amiga Sonia Larrivey en ese trono, una digna representante de la gran belleza gualeya, con lo que nuestra ciudad siempre se distinguió.

Con mucha frecuencia, los picnics se hallaban impedidos por las lluvias habituales, que frustraban las actividades al aire libre, en la Rural o en la estancia San Ambrosio. Los preparativos para la concurrencia tenían su ritual, era esencial la preparación de las canastas o de los bolsos con alimentos y bebidas; los menús tradicionales giraban en torno a los huevos duros, las criollitas con picadillo o paté de foie y sándwiches de mortadela, salame, jamón y de milanesas; las bebidas habituales eran los jugos o las gaseosas. No recuerdo, al menos en los primeros años, haber asistido al uso de bebidas alcohólicas. Era infaltable el Wincofón a transistores con los longplay o “elepés” de moda y empezaba a perfilarse la necesidad de ciertos disk jockeys.

Los amores de estudiantes en aquellas primaveras siempre inolvidables permanecen como recuerdos muy bien guardados en las memorias. Entre estas historias hay algunas concretadas en matrimonios y otras donde algunas cenizas han quedado.

Al evocar todo esto…en mis oídos resuena: “Estudiantes alcemos la bandera, que ilustraron los próceres de ayer y florezca a sus pies la primavera, del amor renovado en nuestro ser…los que lo son, los que lo fueron antes, los que por suerte tienen de estudiantes, para toda la vida el corazón…”, canción enseñada por nuestra profe de música Marita Dunat.

    ¡Qué linda época! Casi escribo: ¡Que todo tiempo pasado fue mejor!, y, no me pude controlar, se me escapó…

    (Parte del relato pertenece a mi libro: “La Escuela Normal, aquellas adolescencias y después...”, escrito en 2024 en versión virtual.)

21 de septiembre, uno de los días más esperados

Marta Pitón

“Yo cursé la secundaria en el colegio San José… Nuestros festejos en el Día de la Primavera eran hacer un picnic que generalmente eran en la estancia “San Ambrosio”… Al volver pasábamos por la calle san Antonio con ramas y flores, caminando y cantando. A la noche se hacía el Baile de la Primavera que era en un club, generalmente en BH, donde se elegía la reina y las princesas. Algunos años hubo desfiles de carrozas donde todas las escuelas secundarias presentaban alguna, generalmente con motivos primaverales, con adornos florales y chicas con vestidos que se destacaban. En esos momentos no existía todavía la semana del estudiante como unos años después y, más adelante, cuando yo ya había terminado  la secundaria, surgió el “Encuentro de la Juventud”.

El Día de la Primavera y del Estudiante era muy esperado, sobre todo cuando estábamos en los últimos años del secundario porque ya surgían los primeros romances, porque ya podíamos disfrutar más de todos nuestros compañeros, de los bailes y de las reuniones. ¡Un día inolvidable! Deseo que así lo sea para los estudiantes de hoy porque si hay una etapa importante para nuestra vida es la de la escuela secundaria.”

“Con la llegada de esta carrera seguimos apostando a la educación, la innovación y el futuro, generando más y mejores oportunidades para todos”, expresó Bogdan al formalizar el anuncio.

La Mecatrónica es una disciplina de vanguardia que combina mecánica, electrónica e informática para el desarrollo de sistemas automatizados, con aplicación directa en procesos productivos e industriales. La formación de técnicos en este campo responde a una demanda creciente tanto en el plano nacional como internacional, dado que se trata de un perfil requerido por sectores que buscan modernizar su estructura productiva.

De acuerdo a lo informado por especialistas en el área, esta carrera prepara profesionales capaces de diseñar, implementar y mantener tecnologías de automatización, con competencias que les permiten insertarse en industrias de diversa escala. La combinación de conocimientos los convierte en recursos altamente valorados por empresas que necesitan optimizar procesos y adaptarse a estándares de eficiencia y competitividad.

En Argentina, la Tecnicatura en Mecatrónica figura entre las carreras cortas con mayor proyección laboral. Las instituciones académicas señalan que la demanda es sostenida y que en muchos casos los estudiantes logran insertarse laboralmente incluso antes de completar la formación, por la escasez de técnicos calificados en el mercado.

La llegada de esta tecnicatura a Gualeguay representa no solo una nueva alternativa de estudios superiores en la ciudad, sino también una oportunidad estratégica para vincular la formación de recursos humanos con el desarrollo regional. “Esta nueva tecnicatura abrirá oportunidades de formación para nuestros jóvenes y adultos, brindándoles herramientas modernas para insertarse en el mundo laboral y acompañar el crecimiento de la ciudad y la región”, destacó la intendenta.

La preinscripción será el primer paso para los interesados en sumarse a esta propuesta académica, que comenzará a dictarse el año próximo. Desde la Municipalidad adelantaron que a la brevedad se brindarán detalles y requisitos.

Salvador Debenedetti fue discípulo de Juan Ambrosetti, el gualeyo referente de la arqueología y paleontología argentina. Acompañó al entrerriano en su tarea y en sus expediciones al norte. Tuvo la idea de celebrar el 21 de septiembre el día del estudiante.

Ese renombrado científico, con chapa propia en la ciencia argentina, en su juventud había sido un ferviente futbolista que solía despuntar el vicio en el Club Atlético Argentino, que pasó a la historia como uno de los primeros equipos que enfrentó con notable éxito a Racing Club, cuando “la Academia” recién nacía en el entonces pago de Barracas al Sud.

Se llamaba Salvador Lorenzo Debenedetti, había nacido en 1884 en lo que años después sería Avellaneda, en el seno de una próspera familia de inmigrantes italianos, donde su padre manejaba una fábrica de soda. A los 12 años murió su mamá y una de sus hermanas –eran ocho- tomó las riendas de la casa. Luego de cursar el bachillerato en el Colegio San José, entró a estudiar Derecho y también se destacó como escritor en diarios locales y como poeta.

Le bastó conocer a Juan Bautista Ambrosetti y su obra para darle un volantazo de aquellos a su vida profesional. Ambrosetti, de Gualeguay, sin formación universitaria, se había transformado en un referente de la arqueología y paleontología en nuestro país y es el responsable, entre otras cuestiones, del descubrimiento del Pucará de Tilcara, en la quebrada de Humahuaca en Jujuy.

Debenedetti dejó sus estudios en Derecho tras haber cursado los dos primeros años y entró a la Facultad de Filosofía y Letras, de donde salió con el título de arqueólogo y como mano derecha de Ambrosetti. Juntos estudiarían las ruinas de Tilcara, y planificarían su reconstrucción.

Asimismo, Debenedetti fue el primero en descubrir, en excavaciones realizadas en Santa María, en la provincia de Catamarca, vestigios que comprobaban la convivencia entre poblaciones indígenas y el hombre blanco.

En 1910 se había casado con Mercedes Serra, quien falleció siete años después; y al poco tiempo volvería a casarse, esta vez con Hortensia Ceballos.

De su época universitaria, en 1902 fue nombrado presidente del centro de estudiantes. Allí se le ocurrió una idea: instituir el 21 de septiembre como el Día del Estudiante. La fecha era un homenaje al día, pero de 1888, en que habían llegado al país los restos de Domingo Faustino Sarmiento, fallecido en Paraguay el 11 de ese mes.

Desde junio de 1888 Sarmiento vivía en Asunción del Paraguay para encontrar un clima más benévolo para su maltrecha salud. Sin hacer caso a sus achaques, continuó activo, asesorando al gobierno de ese país en cuestiones educativas, elaborando proyectos, mientras acondicionaba una casa isotérmica que había hecho traer especialmente, y hasta supervisaba el cavado de pozos en busca de agua.

El 16 de noviembre de 1886 había hecho testamento, en el que se nombraba como general de división, reconocía a su hija Ana Faustina, a quien había tenido fruto de una relación con María Jesús del Canto; asentó que luego se había casado con la viuda Benita Pastoriza y que desde 1870 vivían separados. Legaba sus libros, cuadros y documentos a la biblioteca Franklin Rawson de San Juan. Al morir, su herencia se resumía en una casa en la calle Cuyo en la ciudad de Buenos Aires; otra en Asunción; algo de dinero en el banco y dos terrenos, uno en San Juan y otro en Zárate. Nada más.

Le bastó tomar un enfriamiento para que su delicada salud se agravase y en las primeras horas del 11 de septiembre, falleció. Se le tomó una foto en la cama y, como no convenció, lo sentaron en su silla de leer, instantánea que es la que daría la vuelta al mundo.

Luego de embalsamarlo, sus allegados con las autoridades diplomáticas argentinas en el Paraguay, ultimaron los detalles para iniciar el regreso a nuestro país, donde a través de telegramas se siguió todo el proceso de enfermedad y muerte del ex presidente.

De Asunción el féretro cubierto con las banderas de Argentina, Chile, Paraguay y Uruguay, como fue su deseo, se pasó a la provincia de Formosa. De ahí se abordó el “San Martín” de la Armada Argentina y emprendió una travesía que insumió una semana, porque hubo paradas y homenajes en distintos puntos del recorrido. En la ciudad de Corrientes se ofició una misa con cuerpo presente en la catedral, y las ciudades de Rosario y San Nicolás tributó honores al paso de la nave.

En la mañana del viernes 21 de septiembre el barco arribó al puerto de Buenos Aires. Debieron esperar hasta cerca del mediodía para desembarcar los restos debido al gran oleaje que había. Miles de personas se agolparon en el muelle y en los alrededores. Al frente estaba el presidente Miguel Juárez Celman con su gabinete.

En medio de una fuerte lluvia, el féretro fue conducido en una carroza hacia el cementerio de La Recoleta. Hubo varios discursos, entre ellos los del vicepresidente Carlos Pellegrini, de Osvaldo Magnasco, Aristóbulo del Valle y Paul Groussac, entre una larga lista de oradores.

Para comunicar el fallecimiento de Sarmiento, los diarios habían acordado publicar el mismo título: “La Prensa Argentina: homenaje a la memoria de Domingo Faustino Sarmiento”.

DÍA DEL ESTUDIANTEEn el marco del Primer Congreso Internacional de Estudiantes Americanos, celebrado en Montevideo entre el 26 de enero y el 2 de febrero de 1908, en donde se discutieron aspectos como la autonomía y la extensión universitaria, la creación de una asociación de estudiantes americanos y la representación de los centros de estudiantes, entre otros, se resolvió instaurar el 21 de septiembre como el Día del Estudiante, partiendo de la iniciativa de Debenedetti. El primer año en que se celebró masivamente, en América del Sur, fue 1910.

Los festejos distaban de las guitarreadas y los picnics al aire libre. En los primeros años, las celebraciones se realizaban en ámbitos de la facultad, y se pronunciaban discursos sobre el sanjuanino y su obra, especialmente a la cuestión educativa. Además, se organizaban actos en torno al monumento del ex presidente.

A partir de 1917 Debenedetti fue el director del Museo Etnográfico de la Universidad de Buenos Aires y además profesor universitario. Recorrió diversos puntos del país realizando excavaciones y produciendo descubrimientos. Falleció el 1° de octubre de 1930 a bordo del buque que lo traía de Europa, donde había participado de un congreso.

Sus cenizas, junto a las de Ambrosetti, descansan en el Pucará de Tilcara. Especialistas dijeron que con su muerte, Argentina perdía a su mejor arqueólogo y a un estudiante que quiso honrar al que tanto había hecho por la educación.

Fuente: Infobae - r2820.com

El curso tiene como objetivo principal acompañar a los jóvenes que están terminando sus estudios secundarios en el proceso de reflexión y toma de decisiones acerca de su futuro profesional. Se propone brindarles herramientas que faciliten su ingreso al nivel superior, mejoren sus perspectivas de inserción laboral o les permitan fortalecer su posición en el ámbito laboral. La participación en este curso es obligatoria y forma parte de las actividades complementarias de la beca Progresar. Está dirigido a los becarios de 16, 17 y 18 años que estén cursando la modalidad de educación secundaria común. El plazo de inscripción estará abierto hasta el 7 de julio. "Es importante que los estudiantes finalicen el curso para poder percibir el cobro completo de la beca; en caso de no realizarlo, se le suspenderá el pago de la beca durante dos períodos mensuales", informó la directora de Información, Evaluación y Planeamiento Educativo del CGE,  Emilia Sosa Passarino.

Y agregó: "Los estudiantes seleccionados para realizar el curso están recibiendo desde Nación por e-mail la información necesaria, pero también pueden chequearlo ingresando a su plataforma Progresar, desde donde realizaron la inscripción".

En la provincia son 453 las escuelas secundarias seleccionadas y se estima que un total de 10.492 jóvenes entrerrianos cumplen el requisito de edad por cada escuela.

Se trata de un tramo formativo virtual, asincrónico y autoasistido; tiene una duración de cuatro semanas y consta de ocho módulos con actividades obligatorias y optativas.  

"Este programa es un fuerte dispositivo para acompañar a los estudiantes en su recorrido educativo, ofreciendo también respaldo financiero para facilitar la finalización de sus estudios secundarios y el ingreso a la educación superior. Es una política educativa de gran impacto para que nuestros jóvenes puedan construir un futuro sólido y prometedor", remarcó al respecto el director de nivel secundario, Omar Osuna.Indicaciones generales para los becarios asignados

A partir de la fecha de inicio, deberán acceder con el siguiente linkhttps://orientacionvocacional.educar.gob.ar.Para iniciar sesión por primera vez, deberán ingresar su número de CUIL como usuario y su número de DNI como contraseña. Una vez dentro, se les solicitará crear una nueva contraseña. Esta nueva contraseña debe contener al menos 8 caracteres, incluyendo al menos un número, una letra minúscula, una letra mayúscula y un carácter especial, como *, -, o #.Al finalizar el período de duración del curso, el acceso al aula se deshabilitará y no se podrá volver a ingresar.Para más información https://www.argentina.gob.ar/curso-de-orientacion-vocacional-y-laboral

También se hizo entrega del equipamiento a instituciones de educación superior de Entre Ríos donde se cursa la carrera.

Cada mochila contiene instrumentos para las prácticas profesionales y la actividad laboral luego del egreso. Incluye un estetoscopio tipo rappaport para auscultar ruidos cardíacos y respiratorios, un esfigmomanómetro aneroide para la medición de la presión arterial en adultos y niños y un estetoscopio de pinard (dispositivo para escuchar los sonidos cardíacos fetales).

Además, contienen un termómetro clínico digital, un oxímetro de pulso autocontenido para medir y registrar la saturación de oxígeno en la sangre arterial, una linterna clínica, un reloj analógico con segundero, un lazo hemostático que permite detener la circulación sanguínea de forma, un par de anteojos de seguridad, una tijera de lister, un par de guantes de examinación de látex, un descartador de agujas de bolsillo, un gestograma de bolsillo, una cinta obstétrica símil, una cinta para perímetro cefálico, una caja de curaciones completa y un portapapeles para anotaciones.

Jerarquización de los institutos

El presidente del CGE, Martín Müller, participó de la entrega y señaló que “haber logrado tener infraestructura, equipo e insumos es vital, no hay forma que las tecnicaturas con una especialización muy específica funcionen si no es con esta inversión de parte del Estado”, mientras que aseguró que “nos vamos satisfechos, porque cerramos un ciclo de jerarquización de los institutos que abarca no solamente al ámbito público, sino también, en igualdad de condiciones, al ámbito de la gestión privada”.

“Para nosotros el sistema es uno solo y reconocemos el esfuerzo que realizan todos para estar a la altura de la calidad educativa que demandan estos tiempos”, subrayó Müller.

En tanto, el director de Educación Técnico Profesional del CGE, Omar Peltzer, dijo que “para la provincia de Entre Ríos, esta adquisición tiene una inversión de 212 millones de pesos, que vienen desde un programa específico del INET para todos los alumnos y alumnas de segundo año de Enfermería, que van a quedar con estas mochilas y que además, cuando egresen, se la llevan a sus hogares”.

“Estamos muy contentos del desarrollo y la profesionalidad que va tomando la carrera de Enfermería en toda la provincia; de haber podido entregarle a la mayoría de los institutos el kit completo para la simulación”, remarcó.

A su turno, el director de Educación Superior del CGE, Diego Gacía, aseguró que “la concreción de esta entrega constituye un importante esfuerzo y pone de manifiesto la irrenunciable preocupación y ocupación de las actuales gestiones provinciales y nacionales que en materia de formación técnica viene ocupando un lugar central en la agenda de la política educativa”.

En ese sentido, García señaló que “ofrecer a las y los estudiantes la oportunidad de formarse contando con los elementos técnicos fundamentales, como así también que los y las egresadas cuenten con sus insumos para el desempeño profesional, responde a una política que se responsabiliza por una formación de calidad y equivalente en todas las instituciones de Entre Ríos”.

Acto de entrega

El acto de entrega se realizó en el salón auditorio General San Martín del CGE con la presencia del presidente, Martín Müller; el vocal, Humberto Javier José; el director de Educación Superior, Diego García; el director y subdirector de Educación Técnico Profesional, Omar Peltzer y Mariano Brites; la directora de Educación de Gestión Privada, Patricia Palleiro; docentes; estudiantes y egresados.

Institutos que recibieron el equipamiento:

Instituto de Educación Superior Presbítero Orlando Bottegal de Hasenkamp.

Instituto de Educación Superior Gaspar Benavento de Victoria.

Instituto de Formación Docente Continua María Inés Elizalde de Gualeguaychú.

Instituto Superior de Formación Docente Rogelio Leites de La Paz.

Instituto Superior de Formación Docente Luis Arienti de Federal.

Escuela Normal Superior Victorino Viale de Paraná.

Instituto de Formación Docente Continua Villa Paranacito.

Instituto Superior Diamante de Diamante.

Escuela Normal Superior Ramón de la Cruz Moreno de Feliciano.

Escuela Normal Superior Antonio Sagarna de Nogoyá.

Instituto Cruz Roja de Paraná.

Instituto Cruz Roja de Gualeguay.

Instituto Cruz Roja de Concordia.

En el acto de firma intervinieron el presidente del organismo, Marcelo Bisogni y el Rector de la UNER, Andrés Sabella.

Al respecto, Bisogni dijo que “avanzamos en un proyecto de construcción de residencias para estudiantes universitarios, contribuyendo de esta manera a facilitar el acceso a estudios superiores y brindar un apoyo a la educación pública”.

En ese sentido, el funcionario señaló que “por decisión del gobernador Gustavo Bordet, vamos a generar una línea de trabajo a partir de una operatoria especial del programa Primero Tu Casa para la construcción de estas residencias destinadas a las universidades públicas de Entre Ríos como la UNER, con fondos cien por ciento provinciales.”

Remarcó la importancia de "contar con este espacio porque no solamente teniendo la gratuidad uno puede estudiar, sino que también requiere de una vivienda digna, buena alimentación, y accesos a elementos complementarios como tecnología y materiales de estudio”.

Por su parte, el rector de la UNER, Andrés Sabella aseguró que "hemos dado un paso adelante firmando un acuerdo marco junto al IAPV en el contexto de la construcción de residencias para estudiantes de nuestra universidad".

"Es algo sobre lo que veníamos trabajando y muy esperado por toda la comunidad universitaria, ya que desde la UNER llevamos adelante políticas activas en lo que refiere al bienestar estudiantil, como prácticas deportivas, becas, comedores y ahora estas viviendas", expresó.

Sabella resaltó que "en un principio se llevará adelante con el IAPV la construcción de una residencia universitaria en Concepción del Uruguay y posibilitará que estudiantes de otras ciudades de la provincia y de otros países puedan cursar sus estudios en esa ciudad”.

Residencia estudiantil universitaria

La propuesta consiste en desarrollar unidades habitacionales, destinadas a dar alojamiento a estudiantes universitarios provenientes de diferentes ciudades.

Se propone desarrollar un módulo base que pueda agruparse, dando respuesta a las diferentes características que cada predio pueda presentar, independientemente de la ubicación y dimensión del lote.

Para la propuesta desarrollada, se toma como referencia un terreno urbano de 10 x 30 metros. Se diseña un bloque de planta baja, un primer, segundo y tercer piso como altura máxima (para evitar la colocación de ascensor) y disminuir costos de inversión y mantenimiento general del edificio. La superficie total cubierta y semicubierta es de 650m2.

En la planta baja se ubica un módulo base accesible; área social del complejo, como espacio convocante de los estudiantes: Comedor, sector de lectura, lúdico y recreativo. Además, sector de servicio, con una cocina/lavadero de uso común y lockers para el guardado individual de insumos de los alumnos.

En los pisos superiores habrá habitaciones de uso individual o compartido por dos estudiantes, con balcones propios. Área de baños comunes en cada uno de los pisos y núcleo de escalera como circulación vertical.

Viviana Vila, la periodista deportiva de amplia trayectoria en medios nacionales y conocida del larroquense Fernando Virué, con quien compartió tareas en Fútbol para Todos, de vez en cuando intercambian mensajes con el actual productor de TNT Sports y en uno de sus últimos chats reconoció a Gastón Benedetti, como copoblano de "Maca" y que el 13 de Estudiantes es un "crack" y que "si nada raro le pasa, Europa lo espera".

Lo que hasta hace poco era una situación probable solo en sueños, empieza a dejar de ser descabellada, a fuerza de algunas actuaciones sobresalientes del Vasco y otras, en las que no resaltó tanto, pero que igualmente fue útil para sostener una racha impresionante del club platense sin derrotas, que arrancó, casualmente o no, cuando el larroquense debutó en primera, tanto en el torneo argentino como en Copa Sudamericana.  

Y otra  vez "casualmente o no" se supo que de acuerdo a lo que publicó el club en su página web, que "Gastón Benedetti puso la firma y amplió su vínculo contractual con el club hasta diciembre de 2025. El defensor categoría 2001, nacido en la ciudad entrerriana de Larroque, se formó en el club tras haberse incorporado en 2010.

Su presentación en Reserva se produjo en 2018, y dos años después tuvo su primera pretemporada con el Primer equipo. Durante 2022, pasó a préstamo a Guillermo Brown de Puerto Madryn para jugar en la B Nacional.

En este 2023, tras su regreso al club, Gastón tuvo su debut en Primera de la mano de Eduardo Domínguez. Su primer partido en el elenco principal fue en el triunfo 2-0 ante Newell´s, por la 9° fecha del torneo Binance, siendo titular. Luego de ese encuentro Benedetti disputó como titular 14 partidos y marcó los dos goles en la victoria 2-0 ante Vélez, en UNO, en la 15° jornada del torneo local.

La iniciativa se enmarca en el Proyecto Pre Piloto Ideas: Itinerarios digitales para la enseñanza y el aprendizaje en educación secundaria. Las producciones se pueden ver a través del sitio web del portal Aprender del CGE.Con el mundial como punto de partida, las escuelas trabajaron en la producción de un logo o mascota, publicaron noticias, escribieron cuentos y grabaron podcasts, entre otras actividades orientadas al diseño y publicación de portales de noticias.

Sueños Mundialistas es un recorrido didáctico orientado a la creación y publicación de un portal de noticias sobre el mundial de fútbol. La iniciativa combina instancias de lectura, escritura, oralidad, investigación y producción de contenidos, de resolución individual y grupal. A la vez, mediante las actividades planteadas se busca introducir y propiciar en cada estudiante una serie de competencias para producir contenidos y narrativas propias de la cultura digital de la cual forman parte. En ese sentido, se les convoca a una participación que requiere la apropiación y el uso de los contenidos de Lengua, para alcanzar la realización de piezas y recursos digitales en diferentes formatos.PrograMate Mundial es un recorrido didáctico orientado a que los estudiantes programen su propio campeonato de fútbol. De esta manera, se propone la vinculación entre la matemática y las ciencias de la computación. Los desafíos planteados en este itinerario permitirán que cada estudiante adquiera aprendizajes significativos sobre contenidos curriculares de matemática y reconozca simuladores como Scracht y Geogebra.Ambos contenidos fueron diseñados para la Educación Secundaria en el marco del proyecto IDEAS (Itinerarios Digitales de Enseñanza y Aprendizaje) que plantea la combinación de instancias presenciales y virtuales que posibilitan expandir el espacio-tiempo del aula, la vinculación social y pedagógica de los estudiantes con sus docentes utilizando y apropiándose de las tecnologías digitales. De esta manera, se promueve la creatividad, la colaboración, el aprendizaje autónomo, entre otras competencias.

Recordemos que dicha tecnicatura se dicta en la Escuela Superior de Comercio Celestino I. Marcó. 

En el marco de la visita, los estudiantes estuvieron acompañados por un grupo de docentes. Quienes una vez en Buenos Aires, pudieron reforzar conocimientos sobre tan importante institución, como es el Banco Central de la Nación y realizar un recorrido por el Museo Histórico Numismático. 

La temática principal de la visita, guiada por especialistas, se centró en el dinero y su evolución, desde el antiguo sistema de trueque hasta la actualidad. 

Durante el  recorrido se tuvo en cuenta el contexto económico, como así también el social y político de cada período analizado. 

Los estudiantes ademas, tuvieron la posibilidad de realizar un recorrido a pie, modalidad utilizada en muchas ciudades del mundo, llamado Free Walking Tour, por distintos puntos de la ciudad.

El mismo comenzó en el imponente Teatro Colón y siguió por Plaza Lavalle, continuó por el Templo Libertad, Teatro Cervantes, Palacios de Plaza San Martín, Edificio Kavanagh, Palacios de la Avenida Alvear e Iglesia del Pilar hasta Recoleta.

El pago se extenderá hasta el miércoles 9 inclusive, según la terminación del DNI del titular del cobro.

En este sentido, el director ejecutivo del Becario, Sebastián Bértoli, señaló: “Este mes cobran tanto estudiantes secundarios como del nivel superior, es decir, terciarios y universitarios, que recibieron el beneficio este año”.Al mismo tiempo, detalló que el periodo de pago para los estudiantes secundarios se extiende de mayo a noviembre y luego febrero y marzo 2023; y el periodo de pago del nivel superior se extiende hasta diciembre, para luego retomar en marzo 2023 hasta junio.

Cronograma:Jueves 3: terminación del DNI en 0 y 1Viernes 4: terminación de DNI en 2 y 3Lunes 7: terminación de DNI 4 y 5Martes 8: terminación de DNI 6 y 7Miércoles 9: terminación de DNI 8 Y 9

En dicha visita, realizaron un taller sobre la tierra, el universo y sus cambios, el cual estuvo destinado a los estudiantes de esa comunidad educativa rural, 

Cabe destacar que la actividad se dio en el marco del planteo pedagógico de Práctica Docente I y Ciencias Naturales. Y que, según la Dirección Departamental de Escuelas Gualeguay “fue una jornada plena de aprendizajes, sumamente enriquecedora para quienes participaron”

Asimismo, desde la Escuela Normal, donde se dicta el profesorado, agradecieron al personal docente y no docente de la Primaria Almafuerte y a la Sociedad de Bomberos Voluntarios de Gualeguay, que contribuyó con el traslado.

El mismo se dio en el marco del Día Mundial del Turismo, que se celebra todos los 27 de septiembre. Esta fecha se eligió por coincidir con un hito importante en el turismo mundial: el aniversario de la aprobación de los Estatutos de la OMT el 27 de septiembre de 1970. 

En tal punto, estudiantes de segundo y tercer año de la Tecnicatura Superior en Turismo y Gestión de Servicios que se dicta en la Escuela Secundaria y Superior N° 8 Celestino Marcó, estuvieron presentes en el Congreso. Además estuvieron siendo acompañadas de dos recientes egresadas. 

La experiencia, que combina la belleza del mar con la historia y la cultura malrplatense, junto a la presencia de grandes disertantes del amplio mundo del turismo, como Rodolfo Bertoncello o Nolberto Pezzatti, ha sido una instancia de gran aprendizaje para ellas.

Desde ayer jueves 6 y hasta miércoles 12 de octubre se extenderá el cronograma de pago de las becas provinciales para estudiantes secundarios y universitarios. 

El pago de las becas provinciales para estudiantes secundarios y universitarios se extenderá hasta el miércoles 12, inclusive, según la terminación del DNI del titular del cobro.Cronograma de pago quedó establecido de la siguiente manera:Jueves 6: terminación del DNI en 0, 1 y 2.Martes 11: terminación de DNI en 3, 4 y 5.Miércoles 12: terminación de DNI 6, 7, 8 y 9.

El Encuentro Provincial de Centros de Estudiantes Secundarios, impulsado por la Subsecretaría de la Juventud dependiente del Ministerio de Desarrollo Social y el área de Juventud y Participación de la Dirección de Educación Secundaria del Consejo General de Educación (CGE), se concretó este viernes en el Centro Provincial de Convenciones (CPC), en Paraná. El evento contó con el apoyo de Sidecreer, el Senado Juvenil , el Inadi delegación Entre Ríos, el Instituto Becario y el Ministerio de Cultura de la Nación.La subsecretaria de la Juventud, Brenda Ulman, y el presidente del CGE, Martín Müller, encabezaron la apertura de la jornada junto a la vicegobernadora y la ministra, en la que también participaron legisladores, legisladoras, y autoridades municipales. En ese marco se entregaron aportes del Programa provincial Creando en Territorio a 72 proyectos presentados por Centros de Estudiantes con el objetivo de fortalecer actividades y acciones de impacto sociocomunitario y en sus unidades educativas.Al abrir el acto de apertura del Encuentro Provincial de Centros de Estudiantes, la vicegobernadora Laura Stratta dio la bienvenida a las y los jóvenes presentes que llegaron hasta Paraná “sobre todo a visibilizar que tenemos juventudes comprometidas con la realidad que los rodea, convencidas de la importancia del trabajo en equipo”. “Tenemos un Gobernador que pone en la agenda pública al desarrollo social y humano, y en ese marco las juventudes ocupan un lugar que es protagónico”, resaltó.Asimismo, definió a los Centros de Estudiantes como “espacios de organización y de acción”, y en ese sentido, celebró que este encuentro sea la posibilidad de mostrar “ lo que en territorio fue haciendo el Consejo General de Educación con la Subsecretaría de la Juventud activando para que los Centros de estudiantes tuvieran fortaleza y para que un programa como el denominado ‘Creando en Territorio’ rescate las particularidades y las singularidades” de cada lugar.“Hay programas que lo que hacen es escuchar lo que ustedes tienen para decir, cuáles son sus proyectos, cuáles son sus sueños, y en función de eso, ver qué invierte el Estado para que ustedes puedan poner esos proyectos y esos sueños en movimiento: para nosotros eso es un Estado fuerte y que escucha”, resaltó la Vicegobernadora.Más adelante le dijo a las y los jóvenes presentes: “No tenemos que tenerle miedo a la política porque es la única herramienta que tenemos para transformar la realidad” y en el caso de los Centros de Estudiantes “son el primer eslabón, la primera puerta de participación que nos acerca a las instituciones de la democracia, la cual tenemos que defender entre todos y todas”.Por su parte, la ministra de Desarrollo Social dijo: “Agradezco a las y los estudiantes que vinieron hoy y que nos brindaron la posibilidad de tener esta imagen de ver a tantos jóvenes de nuestra provincia trabajando con mucho compromiso desde los centros de estudiantes. También a quienes aceptaron el desafío de construir propuestas y ser elegidos en sus colegios para conformar sus centros, celebramos que puedan hacer este ejercicio de ciudadanía”.En este sentido, Paira añadió: “Este encuentro es un espacio de escucha, que nos permite ver luego cómo podemos seguir fortaleciendo las respuestas integrales a las necesidades desde el Estado, anclados en el territorio. El gobernador Gustavo Bordet nos ha convocado a consolidar un Estado que nos permita escuchar y diseñar estrategias territoriales para cada comunidad y seguir trabajando por una Entre Ríos que genere oportunidades para pensarse en un proyecto de vida posible”.A su turno, Brenda Ulman se dirigió a las y los estudiantes y afirmó: “Desde el gobierno provincial estamos para acompañarlos, para proyectar sus ideas. Y la entrega de aportes de la línea Creando en Territorio que concretamos hoy, es la manifestación concreta de todo el trabajo que los estudiantes realizan pensando iniciativas y en cómo llevarlas adelante. Quiero destacar la organización, la participación, y la empatía que tienen a la hora de poder organizarse en los Centros de Estudiantes”.A su vez, Martín Müller destacó: “Este espacio que compartimos con todos los chicos y chicas de la provincia es de gran importancia para conocerse y compartir experiencias. Es un gran acontecimiento, ahora que hemos recuperado los centros de estudiantes, que los estudiantes de la provincia puedan decir lo que sienten, lo que les preocupa, a través de sus delegados. Para nosotros es fundamental que la voz de los estudiantes sea parte de la transformación de la escuela secundaria. Nuestro compromiso es trabajar para que todos los estudiantes puedan terminar la escuela secundaria. Esto les permite aprender lo que significa trabajar en equipo, desarrollar proyectos, defender proyectos e ideas en debates que los hacen crecer como personas y ciudadanos. Ser parte de un centro de estudiantes es una experiencia para toda la vida”.