La Escuela de Comercio "Celestino Marcó" fue sede de una nueva instancia zonal de la Olimpiada Matemáticas Ñandú, certamen que reunió a estudiantes de quinto y sexto grado del nivel primario y de primer año del nivel secundario provenientes de Gualeguay, General Galarza y Maciá.

En ese marco, la coordinadora saliente de la Olimpiada  Matemática, Liliana Etala, brindó detalles sobre la organización de la jornada y destacó el compromiso de las instituciones educativas que participaron de una nueva edición de una competencia que busca promover el razonamiento lógico y el gusto por la matemática.

Durante la entrevista explicó que la actividad correspondió a la etapa zonal, luego de haberse desarrollado previamente la instancia interescolar en cada establecimiento educativo.

Asimismo, adelantó que la semana siguiente se llevaría a cabo la instancia zonal de la Olimpiada Matemática Argentina (OMA), destinada a estudiantes de segundo a sexto año del nivel secundario.

Etala señaló que quienes lograran superar la instancia zonal accederían a la etapa regional, considerada una instancia clave para continuar el recorrido competitivo.

Posteriormente, los estudiantes tendrían la posibilidad de participar de la instancia provincial prevista para el mes de agosto y, en caso de obtener los resultados necesarios, clasificarían a la instancia nacional.

Explicó que la final nacional de la Olimpiada Matemática Argentina tradicionalmente se desarrolla en la ciudad cordobesa de La Falda, durante el mes de octubre, aunque aclaró que la cantidad de clasificados depende exclusivamente del rendimiento obtenido por cada participante durante las evaluaciones.

Consultada sobre las normas de la competencia, la docente explicó que durante las pruebas está permitido únicamente el uso de calculadoras comunes, mientras que los teléfonos celulares permanecen prohibidos.

Indicó que los estudiantes deben mantener los dispositivos apagados o entregarlos previamente a sus docentes o familiares para evitar cualquier tipo de distracción durante el examen.

También fue consultada sobre el impacto que tienen actualmente las nuevas tecnologías y la inteligencia artificial en este tipo de competencias.

En ese sentido consideró que, dentro del ámbito de las Olimpiadas Matemáticas, estas herramientas no modificaron sustancialmente el desarrollo de las pruebas debido a que el objetivo principal consiste en que cada alumno resuelva los problemas mediante su propio razonamiento.

Explicó que recurrir a herramientas automáticas para obtener respuestas inmediatas impediría desarrollar las habilidades que precisamente busca estimular la competencia.

Según señaló, el verdadero desafío consiste en analizar, interpretar y encontrar estrategias de resolución sin depender de soluciones externas.

En otro tramo de la entrevista, Etala hizo un balance de los años en los que estuvo al frente de la coordinación local de las Olimpiadas Matemáticas.

Comentó que se encontraba atravesando una etapa de transición, acompañando a los nuevos delegados que asumirán la organización de futuras ediciones.

Manifestó que uno de los aspectos más gratificantes de esta experiencia fue reencontrarse con ex participantes que, años después, continúan recordando con afecto su paso por las olimpíadas.

Destacó que muchos alumnos comienzan a participar desde quinto grado de la escuela primaria y permanecen vinculados a la actividad hasta finalizar la educación secundaria, generando vínculos que perduran más allá de la competencia.

Consideró que ese acompañamiento durante tantos años constituye uno de los mayores logros personales y educativos que le dejó la función.

Otro de los temas abordados durante la entrevista fue el esfuerzo económico que demanda sostener la participación de los estudiantes cuando avanzan a las etapas superiores.

Etala explicó que toda la organización local se desarrolla de manera completamente ad honorem y que tanto docentes como familias realizan un importante esfuerzo para acompañar a los alumnos.

Si bien señaló que en algunas oportunidades reciben colaboraciones institucionales o apoyos cuando los estudiantes alcanzan instancias nacionales, reconoció que esos recursos generalmente no alcanzan para cubrir la totalidad de los gastos.

Por ese motivo, indicó que habitualmente deben organizar rifas, solicitar colaboraciones y buscar empresas o personas que deseen patrocinar los viajes de los alumnos.

Precisó que los mayores desafíos económicos aparecen especialmente cuando deben afrontar los costos de participación en la instancia provincial y, eventualmente, en la final nacional.

Más allá del aspecto competitivo, Liliana Etala destacó el valor educativo de las Olimpiadas Matemáticas como espacio de formación.

Remarcó que la propuesta busca desarrollar capacidades de razonamiento, creatividad y resolución de problemas, promoviendo que cada estudiante encuentre sus propias estrategias frente a situaciones nuevas.

También valoró el compromiso de las escuelas, los docentes entrenadores y las familias, quienes acompañan a los alumnos durante todo el proceso de preparación.

Con una extensa trayectoria vinculada a las Olimpiadas Matemáticas, Etala cerró una nueva etapa de trabajo destacando el crecimiento sostenido de la actividad y el entusiasmo que, año tras año, continúan demostrando cientos de estudiantes de la región por participar de una propuesta que combina aprendizaje, esfuerzo y superación personal.

Se trata de Fermín Demarchi, de la Escuela Normal “E. A. Bavio”, Francisco Gómez, de la Escuela N°196 “Tomás de Rocamora”, y Ernesto Tupac Echegaray, también de la Escuela Normal. Además, Valentino Gómez, del nivel secundario de la misma institución, clasificó al nacional de la Olimpíada Matemática Argentina (OMA), que se desarrollará en el mismo lugar entre el 10 y el 14 de noviembre.

La docente María Eugenia Manzo, delegada y entrenadora de los alumnos de la Escuela Normal, explicó que este año participaron alrededor de 57 estudiantes de distintas escuelas gualeyas en las diferentes instancias de la competencia. Con el paso de los certámenes, algunos chicos fueron quedando en el camino, pero tres de ellos lograron llegar a la etapa nacional.

Manzo detalló que en la categoría Ñandú clasificaron tres alumnos: Fermín Demarchi y Ernesto Tupac Echegaray, ambos de la Escuela Normal, y Francisco Gómez, de la Escuela Tomás de Rocamora. A su vez, recordó que en el caso del nivel secundario también hubo una buena noticia: el estudiante Valentino Gómez participará en noviembre del certamen nacional de la OMA.

El recorrido de Fermín

Entre los finalistas, Fermín Demarchi, alumno de quinto grado de la Escuela Normal, vive su primera experiencia en la competencia. “Me anoté porque me gusta la matemática. Quise probar algo nuevo, me gustó y llegué hasta el nacional”, contó.

El estudiante fue superando las distintas etapas: primero la departamental, la zonal y finalmente la provincial, hasta obtener el pasaje a Córdoba. Explicó que “la primera vez fueron ocho ejercicios”, mientras que en las siguientes instancias se reducen a tres: “uno común, otro de perímetro y otro de posibilidades”. En la final nacional, adelantó, “se rinde dos veces, el primer día y el segundo”.

Fermín comentó que actualmente se prepara junto a sus docentes —entre ellos Ariel Caraballo, Guillermo Brown y la propia María Eugenia Manzo—, además del acompañamiento de su familia. Dijo que durante los entrenamientos, los profesores “nos daban un problema y nos iban ayudando un poco”, y que aprendían resolviendo y corrigiendo en conjunto.

Sobre el desarrollo de los certámenes, Manzo explicó que los alumnos no pueden usar calculadora ni materiales de consulta, y que deben resolver los problemas “a su manera”. A Fermín le tocó pasar al frente para que le dieran un Diploma de Honor, por resolver el ejercicio de forma novedosa. Lo que más valoran, dijo Manzo, es la posibilidad de argumentar y explicar cómo se llega a un resultado. “Eso es lo más lindo de esos encuentros, ver a los chicos cómo explican cómo encontraron el resultado de ese ejercicio”, afirmó.

El padre de Fermín, Matías Demarchi, valoró el compromiso de su hijo durante todo el proceso y destacó que asumió la participación como “un compromiso” desde el primer día.

Un semillero

La Escuela Normal de Gualeguay mantiene una larga trayectoria en la Olimpiada Ñandú. Según Andrea Alessandri, su directora, todos los años al menos un estudiante de la institución llega al nacional. “Y este año no solamente uno, sino tres”, celebró.

La docente también subrayó la importancia del trabajo conjunto de toda la comunidad educativa. Mencionó especialmente a los profesores Ariel Caraballo, y otros quienes colaboran fuera del horario escolar, incluso estando jubilados, “porque realmente son docentes de vocación”.

Además, este año la escuela se animó a participar por primera vez en el concurso “Cuentos con Cuentas”, una propuesta que combina literatura y matemática. El alumno Valentino Gómez, de nivel secundario, fue seleccionado para la instancia nacional.

Alessandri expresó su orgullo por los logros y destacó el papel de las familias que acompañan de cerca. Valoró especialmente el diálogo entre escuela y hogar, y la importancia de trabajar juntos por los chicos.

“Lo más importante para la escuela —dijo— es que se pueda rescatar que en las escuelas públicas se brinda contenido de calidad y que seguimos apostando a que los chicos tengan herramientas valiosísimas para desenvolverse el día de mañana.”

Vocación docente y esfuerzo compartido

La profesora Manzo contó que el trabajo que sostienen durante el año se realiza, en sus palabras, “a pulmón”. Comentó que muchas veces los docentes y las familias deben cubrir los gastos de traslado y materiales, ya que no cuentan con apoyo suficiente. En Gualeguay, el trabajo se hace de forma voluntaria, con dedicación y compromiso.

Por eso, los docentes comenzaron a pensar en conseguir sponsors para el año próximo, con el objetivo de que más alumnos puedan participar. Manzo consideró importante que las Olimpiadas reciban apoyo, “para que los chicos de todas las escuelas puedan participar y no tengan que quedarse afuera”. La docente remarcó además que lo educativo no suele tener el mismo respaldo que lo deportivo.

Desde estas páginas destacamos esta hermosa experiencia que demuestra el aprendizaje que deja el camino recorrido. Debería ser apoyado con más énfasis ya que los alumnos desarrollan una forma distinta de pensar y resolver problemas, donde el error también se convierte en una oportunidad para aprender.