Cerca de 2,3 millones de jóvenes de entre 25 y 35 años viven con sus padres o abuelos por la falta de alternativas para acceder a una vivienda, según estimó un informe privado.

El trabajo fue elaborado por la Fundación Tejido Urbano, que indicó que el 38% de esa franja de adultos no tiene alternativas para emanciparse.

“Este es, quizás, uno de los principales desafíos del acceso a la vivienda, aunque lamentablemente es un problema que persiste hace, al menos, dos décadas”, señalaron desde la Fundación.

Según el informe, en 2004 el 35% de los jóvenes –cerca de 2 millones- no había podido dejar la casa de sus mayores, según la Encuesta Nacional de Gasto de los Hogares (ENGHo), que realiza el INDEC.

Entre 2004 y 2012 (vuelve a realizarse la ENGHo), el número de jóvenes no emancipados bajó hasta 1,7 millones, lo que significó también una reducción en el porcentaje hasta el 31%, el nivel más bajo registrado desde 2004 hasta la fecha.

Ya en 2016 se registró que el 39,1% de los jóvenes vivía sin haberse podido emancipar. A partir de ahí, y tanto según EPH como según ENGHo, los jóvenes no emancipados se mantuvieron en un promedio de 39%. En 2023, último dato disponible, hubo 2,3 millones de jóvenes no emancipados, equivalente al 37% del total.

“La conclusión es que entre 2 y 2,5 millones de jóvenes de 25 a 34 años viven con sus padres o abuelos. Este alto porcentaje plantea un problema a futuro: existe una demanda latente de vivienda que no se está satisfaciendo”, añadió el trabajo.

En la interpretación de la fundación “esto puede deberse a que estos jóvenes no tienen ingresos suficientes para mudarse o carecen de ahorros para cubrir los gastos asociados con la independencia”.

“En el mediano plazo, esto genera un efecto negativo sobre la construcción, que no percibe a este segmento como un potencial demandante y, entonces, no construye para ellos. Este es un ciclo vicioso que impide la independencia de estos jóvenes”, añadió.

A su vez precisó que “en las provincias del norte de Argentina, las dificultades para la emancipación son más acentuadas debido a los bajos niveles de ingresos, lo que está relacionado con la probabilidad de emanciparse”.

“En contraste, en la Ciudad de Buenos Aires, el porcentaje de jóvenes no emancipados es muy bajo, siendo siempre de los más bajos del país”, agregó la Fundación. Este escenario puede explicarse por los mayores ingresos en la capital, a pesar de los altos alquileres y precios de inmuebles.

En tanto, las principales ciudades educativas del país atraen a jóvenes que ya se han emancipado y establecen su hogar en esos lugares.N.A.

Con diálogo con EL DEBATE – PREGÓN, Manuel Reynoso, explica: “Mi situación es que no puedo ver a mi hijo, de 9 años, que vivía conmigo. Su mamá me lo “arrebata” en mayo pasado cuando lo retira de la escuela y desde entonces no he tenido contacto con él. Hace dos años que nos separamos con mi ex pareja porque ella decide irse de la casa, aunque me denuncia alegando que supuestamente la eché y eso es mentira. También me imputa que ejercía violencia física contra el nene cuando en realidad él decidió irse a vivir conmigo. El juez de familia, (Pablo) Guerscovich me dijo que el nene tenía que estar conmigo o con ella”.

Reynoso también cuenta: “Mi ex concubina entabla una relación de convivencia con otra persona, pero mi hijo no acepta a su pareja y es por eso que decide irse a vivir conmigo. Hasta que un día lo llevé a la escuela, el 2 de mayo pasado, y ella lo retira sin avisarme y desde ese día no lo vi más. Cuando voy a la casa de mi ex pareja para ver a mi hijo, ella me denuncia. También la llamo por teléfono o le escribo, pero ella no me responde, incluso me “bloquea”.Consultado sobre la intervención de los organismos del Estado competentes en el casi, Reynoso indicó: “Me he presentado a la Justicia, pero nadie me da ninguna respuesta. Acordé con un abogado de Gualeguay para que llevará adelante mi caso, pero no cumplió con su trabajo”. 

Pico Mónaco y Diana Arnopoulos se convirtieron en padres de Noah, su primer hijo después de tres años de amor.

El ex tenista de 37 años y la modelo recibieron al niño en Miami, lugar en el que se encuentran instalados y eligieron transitar sus vidas. Tomás Dente confirmó la noticia que ya había circulado en las redes sociales. Desde su cuenta de Twitter, informó: "Pico Mónaco fue padre anoche".

Por su parte, Maite Peñoñori manifestó en Intrusos que el ex novio de Pampita fue papá el sábado 15 de enero y estaba en lo cierto.

En las últimas horas Pico escribió desde su cuenta de Twitter junto a el emoji de dos corazones y un pajarito que salía de su huevo: "15/1/2022".

De todos modos la pronta llegada del niño ya había sido confirmada por los propios protagonistas de la historia. Diana compartió desde un primer momento cómo transitaba su embarazo e incluso, hace cuatro días informó que se encontraba en la semana 40. "Ya es la fecha, ¡vamos Noah!", escribió con alegría la esposa de Mónaco desde su cuenta de Instagram.

Por su parte, el deportista recibió el año con una dulce imagen en pareja desde la playa y expresó mientras le agarraba el vientre a la madre de su hijo: "2022 acá estamos listos. Feliz año para todos".

Así vimos que el mismo consistía en un trastorno mental en el cual una persona a menudo está preocupada o ansiosa respecto a muchas cosas y le parece difícil controlar esta ansiedad.

En esta ocasión observaremos un tipo particular de este trastorno, el que sufre una persona, cualquiera sea su edad, por la separación de otra, tal el caso del niño con su madre" La ansiedad por separación se manifiesta típicamente en niños y niñas cuando se separan de sus figuras de seguridad o anticipan esa separación.

Este miedo a alejarse de sus figuras fundamentales de protección, cuidado y afecto, se expresa en los pequeños con llantos, rabietas, protestas, preocupaciones... y puede ser normal -y temporal- durante determinados períodos del desarrollo. O sea, es una respuesta de miedo elevado y recurrente que se mantiene en el tiempo, o cuando afecta a la persona adulta de un modo inapropiado a su nivel de desarrollo.

No debemos confundir esta dificultad emocional debida a la separación de las figuras de seguridad, con otros acontecimientos vitales como una separación de pareja, un cambio de trabajo, cambios de domicilio o de lugar o país de residencia. Aunque en ellos la ansiedad es una de las emociones comunes y presentes, hay diferencias sobre el origen y los factores que determinan el trastorno.

Para diagnosticar la ansiedad por separación es necesario que el nivel de ansiedad del niño al separarse de los padres o cuidadores supere el nivel que se considera normal para su edad. Los síntomas tienen que manifestarse la mayor parte del tiempo durante al menos cuatro semanas y causar problemas graves en la vida diaria del niño: por ejemplo: tener dificultades para despedirse de los padres, tener miedo de que le ocurra algo malo a un miembro de la familia durante la separación, berrinches cuando tengan que dejar a sus padres o cuidadores, una necesidad abrumadora de saber dónde están los padres y de estar en contacto con ellos por teléfono o por mensajes de texto, seguir constantemente a uno de los padres por toda la casa, pesadillas de que ocurren cosas malas a la familia, síntomas físicos como dolores de estómago, de cabeza y mareos, no querer ir a la escuela o a las reuniones de juego con otros niños.

Los niños más pequeños se ponen nerviosos en el momento de la separación. Los niños mayores se ponen ansiosos cada vez que piensan que se avecina una separación. Los síntomas de ansiedad por separación son evolutivamente normales antes de los cinco años. Estudios longitudinales muestran que en la infancia puede ser un factor de riesgo para otros trastornos de ansiedad; específicamente aumenta el riesgo del trastorno por ataques de pánico. La influencia parental se manifiesta en miedos trasmitidos y que condicionan al niño, baja expresión de afectos, no se fomenta la autonomía. Padres sobreprotectores y sobre involucrados parece ser un factor de riesgo específico. Exposición a violencia familiar. Los niños con inhibición conductual son introvertidos, se avergüenzan fácilmente o son socialmente evitativos. Baja tolerancia para la humillación o víctima de bullying.

En cuanto al tratamiento se encuentra mejor desarrollado en el contexto de la psicoeducación, la cual es también fundamental en todos los procesos de psicoterapia. Entender la naturaleza de la ansiedad y cómo ésta es experimentada por el niño ayudará a los padres y profesores a comprender las dificultades del niño. La modificación de conducta está indicada en todos los casos. Consiste en informar a los miembros de la familia y a los cuidadores significativos, acerca de cómo manejar los síntomas leves y las actitudes desadaptativas. Éste puede ser el único tratamiento requerido en casos de ansiedad de separación leve (que ocurre generalmente durante la etapa preescolar). Debe combinarse con otras terapias si no hay mejoría o si los síntomas son moderadamente graves, o causan disfunción o malestar moderado.

El principal objetivo de la modificación de conducta es dar apoyo al niño y proveerle de un entorno flexible para superar sus síntomas de ansiedad por separación. Se aconseja escuchar empáticamente sus sentimientos. Mantener la calma cuando el niño se muestre ansioso. Enseñar técnicas simples de relajación como la respiración profunda, contar hasta 10, o visualizar una escena relajante. Aprender a relajarse le da al niño una sensación de control sobre su cuerpo Ayudarle a preparar una lista de posibles estrategias en caso de que aparezca ansiedad en situaciones "difíciles".

"Estoy complacido de nunca haber luchado en una guerra. Estoy complacido de no haber tomado un arma. Estoy complacido de no haber sido matado o haber matado a alguien. Espero que mis hijos disfruten la misma falta de hombría." Tom Hanks

Así vimos que el mismo consistía en un trastorno mental en el cual una persona a menudo está preocupada o ansiosa respecto a muchas cosas y le parece difícil controlar esta ansiedad. En esta ocasión observaremos un tipo particular de este trastorno, el que sufre una persona, cualquiera sea su edad, por la separación de otra, tal el caso del niño con su madre" La ansiedad por separación se manifiesta típicamente en niños y niñas cuando se separan de sus figuras de seguridad o anticipan esa separación. Este miedo a alejarse de sus figuras fundamentales de protección, cuidado y afecto, se expresa en los pequeños con llantos, rabietas, protestas, preocupaciones... y puede ser normal -y temporal- durante determinados períodos del desarrollo. O sea, es una respuesta de miedo elevado y recurrente que se mantiene en el tiempo, o cuando afecta a la persona adulta de un modo inapropiado a su nivel de desarrollo.

No debemos confundir esta dificultad emocional debida a la separación de las figuras de seguridad, con otros acontecimientos vitales como una separación de pareja, un cambio de trabajo, cambios de domicilio o de lugar o país de residencia. Aunque en ellos la ansiedad es una de las emociones comunes y presentes, hay diferencias sobre el origen y los factores que determinan el trastorno.

Para diagnosticar la ansiedad por separación es necesario que el nivel de ansiedad del niño al separarse de los padres o cuidadores supere el nivel que se considera normal para su edad. Los síntomas tienen que manifestarse la mayor parte del tiempo durante al menos cuatro semanas y causar problemas graves en la vida diaria del niño: por ejemplo: tener dificultades para despedirse de los padres, tener miedo de que le ocurra algo malo a un miembro de la familia durante la separación, berrinches cuando tengan que dejar a sus padres o cuidadores, una necesidad abrumadora de saber dónde están los padres y de estar en contacto con ellos por teléfono o por mensajes de texto, seguir constantemente a uno de los padres por toda la casa, pesadillas de que ocurren cosas malas a la familia, síntomas físicos como dolores de estómago, de cabeza y mareos, no querer ir a la escuela o a las reuniones de juego con otros niños.

Los niños más pequeños se ponen nerviosos en el momento de la separación. Los niños mayores se ponen ansiosos cada vez que piensan que se avecina una separación. Los síntomas de ansiedad por separación son evolutivamente normales antes de los cinco años. Estudios longitudinales muestran que en la infancia puede ser un factor de riesgo para otros trastornos de ansiedad; específicamente aumenta el riesgo del trastorno por ataques de pánico. La influencia parental se manifiesta en miedos trasmitidos y que condicionan al niño, baja expresión de afectos, no se fomenta la autonomía. Padres sobreprotectores y sobre involucrados parece ser un factor de riesgo específico. Exposición a violencia familiar. Los niños con inhibición conductual son introvertidos, se avergüenzan fácilmente o son socialmente evitativos. Baja tolerancia para la humillación o víctima de bullying.

En cuanto al tratamiento se encuentra mejor desarrollado en el contexto de la psicoeducación, la cual es también fundamental en todos los procesos de psicoterapia. Entender la naturaleza de la ansiedad y cómo ésta es experimentada por el niño ayudará a los padres y profesores a comprender las dificultades del niño. La modificación de conducta está indicada en todos los casos. Consiste en informar a los miembros de la familia y a los cuidadores significativos, acerca de cómo manejar los síntomas leves y las actitudes desadaptativas. Éste puede ser el único tratamiento requerido en casos de ansiedad de separación leve (que ocurre generalmente durante la etapa preescolar). Debe combinarse con otras terapias si no hay mejoría o si los síntomas son moderadamente graves, o causan disfunción o malestar moderado. El principal objetivo de la modificación de conducta es dar apoyo al niño y proveerle de un entorno flexible para superar sus síntomas de ansiedad por separación. Se aconseja escuchar empáticamente sus sentimientos. Mantener la calma cuando el niño se muestre ansioso. Enseñar técnicas simples de relajación como la respiración profunda, contar hasta 10, o visualizar una escena relajante. Aprender a relajarse le da al niño una sensación de control sobre su cuerpo Ayudarle a preparar una lista de posibles estrategias en caso de que aparezca ansiedad en situaciones "difíciles".

"Estoy complacido de nunca haber luchado en una guerra. Estoy complacido de no haber tomado un arma. Estoy complacido de no haber sido matado o haber matado a alguien. Espero que mis hijos disfruten la misma falta de hombría."

Tom Hanks

Un profesor de un colegio secundario de la zona sur de la capital salteña será imputado por el delito de grooming, luego de ser denunciado de acosar por WhatsApp a una alumna de 15 años que concurre al establecimiento, donde el miércoles hubo una manifestación de padres y estudiantes para pedir que separen del cargo al docente y a las autoridades.

Fuentes del Ministerio Público de Salta informaron que la fiscal penal de la Unidad de Delitos contra la Integridad Sexual N° 3, Cecilia Flores Toranzos, dispuso la apertura de la investigación penal preparatoria mediante el decreto de imputación contra un docente del colegio 11 de Septiembre, del barrio Santa Ana, de la zona sur de la capital salteña.

Esta investigación comenzó con la denuncia radicada a fines de octubre por la madre de una alumna de 15 años que asiste a la institución, quien aseguró que el profesor le mandó a la alumna mensajes de WhatsApp proponiéndole subirle la nota a cambio de ser "amigos con derechos".

Flores Toranzos indicó que la audiencia de imputación será celebrada en los próximos días, y el docente será acusado provisionalmente por la comisión del delito de grooming.

Los chats que comprometen al profesor de música.

Este caso animó a otras adolescentes que concurren a esa institución a revelar otros casos similares, que incluso involucran a otros docentes secundarios que enseñan en el lugar.

El miércoles padres y alumnos protagonizaron una protesta frente a este establecimiento, donde aseguraron que el denunciado no es el único caso y tampoco el único docente que incurrió en este tipo de actitudes.

Los manifestantes, acompañados por el abogado Santiago Pedroza, solicitaron la intervención del colegio, debido a que las autoridades les respondieron a las alumnas víctimas que ellas provocan estas reacciones de los docentes debido a la vestimenta que utilizan y a sus actitudes.

Asimismo, pidieron la separación de sus cargos de los docentes involucrados en estos hechos.

En la protesta se podían observar carteles que decían "Queremos ser escuchadas. No ignoradas"; "Basta de cubrir abusadores"; "La neutralidad los convierte en cómplices"; "No quiero que me subas las notas porque soy linda", entre otros.

La secretaria de Gestión Educativa de Salta, Roxana Celeste Dib, se acercó a la institución, donde habló con los alumnos y padres y les anunció que el colegio será intervenido y que al menos cinco docentes ya fueron apartados de sus cargos por este tipo de hechos.

Además, apuntó que los estudiantes participantes del reclamo no serán sancionados.

Cristiano Ronaldo y Georgina Rodríguez se encargaron de confirmar una noticia que había comenzado a circular por todo el mundo durante las primeras horas del jueves: serán padres nuevamente. Con un mensaje por redes sociales, dieron a conocer algunos detalles y sorprendieron al anunciar que la modelo española está embarazada de gemelos

"Encantado de anunciar que estamos esperando gemelos. Nuestros corazones están llenos de amor, estamos ansiosos por conocerte", escribieron ambos en sus respectivas cuentas de Instagram donde compartieron una foto en la que se los ve a los dos con la ecografía en sus manos.

Los dos utilizaron el mismo texto y en cuestión de minutos superaron las barreras de los 5 millones de me gusta en los respectivos perfiles oficiales. En la cuenta de Cristiano se pudieron ver los primeros mensajes de felicitaciones de colegas como el arquero de Manchester United David de Gea o el ex mediocampista de Juventus Miralem Pjanic. "Dios sabe todas las cosas. Dos más para la tropa de elite", le firmó Katia Aveiro a su hermano Cristiano.

El posteo que realizaron ambos en redes sociales para confirmar la noticia.

Con esta gran noticia, CR7 se convertirá en padre por quinta vez. En 2010 fue su primera experiencia con Cristiano Jr, quien sigue sus pasos en el mundo del deporte. Hoy en día, el joven de 11 años está jugando en las inferiores del Manchester United junto al hijo de Wayne Rooney, Kei. El actual delantero del Manchester United había confirmado aquella vez la noticia por su perfil de Facebook y aclaró: "Según lo acordado con la madre del bebé, que prefiere que su identidad sea confidencial, mi hijo estará bajo mi tutela exclusiva".

Posteriormente, en junio del 2017 vinieron al mundo Mateo y Eva, nacidos por gestación subrogada y en pleno noviazgo con Georgina Rodríguez, que cuidó de ellos como si fueran suyos. Finalmente, en noviembre de ese año nació Alana Martina, la primera hija que tuvieron en común.

Ronaldo junto a Georgina y sus hijos (Instagram)

"Mi deseo de maternidad es más fuerte que nada. Espero tener más hijos", anunciaba hace unos meses atrás la modelo y empresaria a la revista Hola de España, con respecto a este tema. "Quiero siete, el número mágico, y yo creo que eso está bien", aseguró por su parte el astro luso en 2017 en una entrevista con la revista France Football.

Este anuncio llega en un momento de plenitud para ambos. Mientras que el futbolista volvió al equipo de sus amores para ser el referente después de 13 años haciendo historia fuera de Inglaterra, Georgina atraviesa un buen momento a nivel laboral con sus campañas además de su tan esperado debut en la pantalla chica, cuando se estrene el documental que filmó para Netflix en el que repasará toda su vida.

En el marco del Día de la Madre y en plena campaña electoral, el presidente Alberto Fernández confirmó que juntos con Fabiola Yáñez serán padres de un varón.

Fernández comunicó la noticia en Instagram, donde deseó un Feliz Día a todas las madres y donde destacó el rol de las mujeres durante la pandemia de coronavirus.

"Hoy es un día especial también para mí, para mi familia. Como saben, junto a Fabiola, vamos a ser padres. Hoy sabemos que será un niño. Nos hace muy felices decirles que nos amamos, que amamos a nuestro pequeño bebé, que amamos formar una familia en nuestra querida Argentina", afirmó el presidente en un posteo.

El pasado 23 de septiembre, la Presidencia confirmó el embarazo de la Primera Dama con un comunicado oficial: "Se informa que la primera dama Fabiola Yañez se encuentra cursando la décima semana de su embarazo (único). Su estado de salud es bueno y bajo estricto control médico. Desde la Unidad Médica Presidencial se brindará ante la opinión pública la información sobre la evolución del embarazo con el fin de comunicar con precisión", se indicó entonces.

El Debate Pregón conversó con las psicólogas Graciela Mayer y Yohana Guercovich, madre e hija con una misma profesión: psicólogas. No hubo una influencia explícita en la elección, pero la vida familiar, las charlas y el trabajo hicieron lo suyo para la coincidencia.

Graciela Mayer comparte su experiencia inicial, su especialización y lo gratificante de su tarea: -Me mandaron a Córdoba a estudiar porque ahí estaban mis hermanos, aunque me las tuve que arreglar sola. Quería ser psicopedagoga, pero se cierra la facultad de esa carrera y comencé con psicología y elegí materias optativas que eran pedagógicas, así que soy psicóloga con una formación bastante importante en pedagogía. Cuando me recibí, vine a desempeñarme a Lucecitas y me encantó trabajar con los niños; no había especializaciones en esa época. También trabajé en el Bachillerato Rural, en asistencia a adolescentes; fue una hermosa experiencia que duró catorce años. Tiempo después descubrí que existía hacer una especialización en psicopedagogía, en Buenos Aires, en un instituto maravilloso al que concurrí durante muchísimos años; había que enseñar lo aprendido, lo que no me costaba nada porque me encantaba. Di cursos a los docentes y hacía talleres con ellos. Esos talleres eran interesantes para la toma de conciencia en ciertas situaciones. Otro taller que he dado fue acerca de las consignas que los docentes planteaban a los niños. La idea es que las consignas deben ser claras para los niños, algo que no siempre es así. Se trata de sentir lo que siente un niño cuando debe encargarse de consignas que no son claras, cuando no entiende qué es lo que hay que hacer.

A medida que fue tomando experiencia, incrementando sus conocimientos, G.Mayer encaró otros desafíos: -Posteriormente, me fui de Lucecitas y empecé a trabajar en el SAIE, cuando éste fue creado; gané un cargo de psicóloga, quien tenía el "plus" de ser la coordinadora con la asistente social y la fonoaudióloga. Crearon el SAIE y los cargos, pero nada más; no teníamos lugar para trabajar. Recuerdo que se le pidió al concejal Bur que nos donara el sueldo de su función y así lo hizo con lo que pudimos comprar un escritorio, fichero, papelería... No teníamos nada. Como coordinadora establecí la condición de que, además, fuéramos a las escuelas, y no solamente trabajar en la sede del SAIE; la idea era dotar a los docentes de herramientas para manejar ciertas algunas situaciones, estar en las aulas, y darle también la confianza de que puede hacerse cargo de los problemas.

-Después estuve en Paidós. Ahí fue el summum del placer, realmente; fue maravilloso trabajar ahí. Implementamos el constructivismo "a full". Todos los chicos que fueron a esa escuela tienen una manera de pensar distinta; siempre tienen presente la duda. No premiábamos tanto las respuestas como las preguntas; nos interesaba que preguntaran, que intercambiaran, que discutieran acerca de algo.

-Tenía un consultorio en mi casa, además. A los chicos les contaba lo que sus padres me habían planteado, pero a sus padres no les decía lo que yo trabajaba con ellos: tiene que haber una cierta exclusividad. Yo hacía la interpretación de lo que había sucedido en el consultorio, lo que pensaba que se podía incluir, cómo se podían manejar ciertas situaciones porque a veces hay cuestiones que se pueden solucionar desde la casa, no sólo a través del psicólogo.

Con respecto a si influenció en la decisión de su hija Yohana, nos dice: -No creo que en forma explícita sobre el tema, pero el simple hecho de ser y vivir en familia, puede haberla inclinado a la misma profesión.

Yohana Guercovich, psicóloga

Conversamos con Yohana Guercovich, hija de Graciela Mayer quien nos dijo lo siguiente: -Si me preguntás si mi mamá tuvo algo que ver en mi elección vocacional, te diría que sí; siempre fue una persona comprometida, entusiasta, apasionada de lo "psi", lo pudo transmitir. También mi papá fue una persona que tuvo una manera de escuchar distinta, supo comprender el padecimiento de sus pacientes mucho más allá de lo estrictamente orgánico. La palabra tuvo un lugar destacado en mi familia; siempre se le dio lugar y relevancia a la salud mental, a lo emocional.

-Tomé la decisión de estudiar psicología muy tempranamente, desde la pubertad, al punto de que mis padres se inquietaron y me preguntaron si no había decidido demasiado pronto; pero nunca lo dudé. La verdad es que estaba muy decidida y lo sigo estando aún, me dedico exclusivamente a esto cada día, orgullosa y muy satisfecha.

-Es verdad que inicié y cursé la carrera con un panorama un poco más acotado de lo que es el ejercicio profesional; tenía la idea del consultorio particular, de atender pacientes en el diván. De hecho es algo que hago y me encanta; sin embargo, mi desempeño laboral y profesional es más amplio; realizo también funciones como psicóloga de guardia en un hospital general de agudos. Es otra forma de ejercer la práctica profesional dentro del área de la salud mental en el sistema público. Así que voy alternando mi trabajo entre lo público y lo privado, sosteniendo mi actividad con el deseo como causa.

Más adelante acuden otros recuerdos a Yohana: -En la niñez quería ser peluquera; de ahí viene el chiste familiar acerca de que mis elecciones siempre tenían que ver con la cabeza.

Hacia el final, Yohana vuelve al tema de la influencia en la elección: -Respecto a la influencia de mi mamá en cuanto a la elección de mi carrera, quiero decir que en ningún momento hubo, de parte de ella, una "bajada de línea" en lo que había que estudiar. En mi casa siempre fue muy importante estudiar y la formación académica. No estaba en duda que teníamos que estudiar carreras universitarias, pero siempre tuvimos la máxima libertad para poder elegir qué carrera y en qué universidad. Así que elegí libremente y siempre tuve el gran acompañamiento de mis padres.

Un niño de unos tres años de edad, fue hallado este mediodía, cuando deambulaba solo por las calles de la ciudad de Gualeguay. Según indicó el personal policial, el menor se encontraba en la zona de la continuación Urquiza y Delfina Beracochea, cuando fue encontrado por efectivos de la Comisaría Segunda de la mencionada localidad.

Al referirse a la situación, fuentes policiales indicaron a Elonce que el niño "andaba caminando solo y nadie lo conoce por la zona" y señalaron que difundieron su foto para que se aporten datos sobre su identidad y poder ubicar a sus padres.

El niño fue puesto a resguardo en la Sección Minoridad de la departamental de policía.

Un par de horas después de la difusión de la foto, los padres del menor, se presentaron desesperados ante las autoridades policiales y se produjo el feliz encuentro con el niño.

Según mencionaron a este medio, habría sido una travesura del pequeño, que en un descuido, salió de la vivienda. El niño se domicilia a pocas cuadras del lugar donde había sido hallado.

Sociedades con niños felices casi con certeza anuncian un futuro basado en valores y afectos. No nos olvidemos de que cada adulto debe seguir alimentando su niño interior.

Hoy compartimos con las Librerías y Jugueterías "Pippas" y "Alemán".

Librería y Juguetería "Pippas"

María Perchivale, propietaria de la juguetería "Pippas" nos dice acerca de lo que prefieren los chicos, lo que buscan los padres, la influencia de la publicidad:

-En las etapas más tempranas los padres suelen buscar juguetes que estimulen las capacidades que están desarrollando los bebés que empiezan a descubrir el mundo; hay muchas opciones. Siempre se trata de juegos seguros y coloridos, con sonidos, con texturas que permiten mucha interacción. En cuanto a juegos didácticos, sobre todo para edades más tempranas ofrecemos bloques, encastres, sonidos con palabras para aprender... Después, la realidad es que hoy en día los chicos usan mucho de su tiempo de juego con aparatos tecnológicos, como el celular. Sin embargo, los padres buscan alternativas porque aunque las tecnologías son buenas, es importante que el uso sea adecuado y el tiempo que se le dedica es importante. Ahí es cuando se opta por incentivarlos de otra manera como con juegos de mesa, juegos de experimentos, libros para leer o realizar actividades...acá también hay mucha variedad.

-Para los niños de 5 a 10 años hay muchísimas novedades; este último tiempo se impusieron desde slimes (que son unas masas de texturas particulares), pop it (un objeto antiestrés que simula en una superficie de silicona la sensación de reventar burbujas), también squishy (formas coloridas y divertidas que permiten estrujarlas).

En cuanto a la publicidad influye muchísimo, es la forma en que los chicos descubren que hay un juguete nuevo. Y es muy común que los padres se acerquen al local sin saber de qué juego se trata y sólo con el nombre de lo que los chicos vieron en la tele o en internet. Nosotros tratamos se estar siempre actualizados para tener estas opciones, pero nos ha pasado que soliciten mucho un juego que sabemos que tiene mala calidad pese a ser muy conocido y en esos casos a veces desistimos de traerlos, o sólo lo traemos si el cliente insiste cuando le contamos esto.

En cuanto a las preferencias de los clientes, María nos dice: -Las conocemos perfectamente.

A veces nos pasa que viene un familiar o amigo buscando un regalo y nos pregunta qué juegos le suelen gustar al niño o si sabemos si ya tiene alguno en particular. Es muy lindo poder brindar una atención personalizada.

Para los más grandes suelen inclinarse muchísimo por juegos como el Monky Loco, SharkAttack, el Simon que tiene mucha dinámica. Pero también hay chicos que disfrutan mucho de los juegos y ya se divierten con algunos con reglas más complejas como puede ser el Burakito, el Monopoly, Carrera de Mente. Y también en esta fecha regalan para los adolescentes. Acá si, los juegos de mesa son un fuerte, algunos dispositivos tecnológicos como puede ser un aro de luz led, o auriculares, pelotas, juegos de Ping Pon, rollers...y un montón de cosas más.

Para finalizar se refiere a las formas de pago: Tenemos todas las formas de pago, tarjetas de crédito Visa, MasterCard, Naranja, Consumax. Débito. Efectivo. Crédito Argentino.

¡Los esperamos!

Librería y Juguetería "Alemán"

La familia de la juguetería "Alemán" nos comenta las preferencias según las edades: -Para los bebés los padres generalmente buscan algo que los estimule, juguetes con luz y sonido, que les llame la atención o también para que aprendan a encastrar y reconocer las formas, juguetes de arrastre, rompecabezas, dominó, juegos de memoria, para niños que empiezan jardín hay juegos para aprender las letras, números, a asociar, de animales. Ya a partir del año se prefieren bloques, autitos, camiones. Particularmente manejamos la marca Duravit que es de muy buena calidad y son de tamaño grande. Muchas veces los niños terminan arriba de los juguetes y esta marca es una buena opción. Para niñas, coches, muñecas, alguna cocinita y las baby cry, la famosa muñeca que llora.

-Ya más grandes buscan lo que dicen las propagandas. Ahora está de moda el pop it, lo piden mucho, hay autos a radio control; valijas Juliana en varios modelos, patines, patinetas, monopatín, transformers, pelotas de fútbol siempre; muñecas estilo Barbie, rasty, blocky que son bloques de piezas chicas para armar. Las propagandas televisivas influyen mucho en lo que eligen los niños, el tema es que muchas veces es el alto costo de estos juguetes. Siempre tratamos de tener variedad de todo lo que se publicita y además también vienen las segundas marcas de esos modelos, un poco más económicas.

Con respecto a los juegos de mesa y para adolescentes manifiestan: -Tenemos mucha variedad, desde los más clásicos damas, ludo, lotería, a los más pedidos que son juego de la vida, monopoly, Rummy burako, pictionary, scrabble, carrera de mente, pasa palabra, el estanciero. Son juegos para todas las edades y para jugar en familia. Para los adolescentes siempre tratamos de tener algunas opciones; generalmente las abuelas cuando sus niños crecen no saben qué regalos les pueden llegar a hacer. Para esas edades tenemos auriculares, agendas, libros, anotadores; hoy en día a muchos les gusta pintar, las acuarelas, mándalas, puzzle de muchas piezas o algún juego de mesa.

Ya la finalizar, opinan y nos informan: -La realidad es que muchos padres hoy en día han dejado regalar juguetes prefiriendo la tecnología, pero desde nuestro punto de vista y con tantos años en el rubro, uno se da cuenta que el niño siempre espera de regalo algún juguete. Tenemos todas las formas de pago: efectivo, débito, crédito, Consumax, Crédito Argentino, Mercado Pago, también aceptamos transferencia, muchas veces hay gente de otra ciudad que quiere hacer un regalo y se usa mucho. Luego se envía el regalo con cafetería.

¡Los esperamos en nuestra juguetería y les deseamos a todos los niños un hermoso día!

Ante esto, la Directora de la Asistencia Pública, Dra. Patricia Tarruela afirmó que "Van a tener prioridad las personas que cuenten con el certificado de discapacidad".

Asimismo comentó que si bien, ellos ya cuentan con el padrón donde se encuentran enlistadas estos niños y adolescentes de entre 12 y 17 años, no tienen forma de comunicarse con ellos ya que no cuentan con un número telefónico. Es por ello que la Dra. Tarruela pide que los tutores, padres o encargados se acerquen al Mercado Modelo, para de ésta manera, armar bien las listas con todos los datos.

En otro párrafo sostuvo "las personas con factores de riesgo, deberán asistir el día del turno, con el certificado médico, que ya está pre-elaborado por el Ministerio de Salud provincial. Para ello tienen que pasar a retirar el formulario por el Mercado Modelo o bajarlo de la página del ministerio"

"En el mismo se encuentran detalladas enfermedades de alto riesgo, asique cada uno tendrá que ir a su pediatría ya que se basa en cuestiones de pediatría, a que el medico ponga el sello, lo firme y especifique cual es la patología", continuó.

Agregando que "cuando vienen a retirar el formulario, nosotros les tomamos el teléfono y los ponemos en la lista para los turnos. Cabe destacar que todos inscriptos en la página del ministerio"

Es por ello que se recomienda a los padres, tutores, encargados o incluso a los mismos pre-adolescentes, que se acerquen al Mercado a retirar el formulario que luego su medico deberá llenar. Porque de esta manera, ya quedan asentados en las listas que manejan desde la Administración Sanitaria Municipal y pueden despejar todas las dudas pertinentes.

En lo que respecta a la autorización que deben firmar los padres de los chicos de 12 años, la misma se les dará el día y en el momento en que los niños tengan asistan a su vacunación.

Azul Barberá (34) vive en Luján de Cuyo, Mendoza, es ama de casa y madre de dos hijos, Benicio (6) y Santino, de 5 meses. Sus padres Adriana Rocca (62) y Daniel Barberá (63), vivían con sus otros dos hijos, Rocío (32) y Luciano (23), y su nieto, Valentino (11). Hacía 36 años que estaban casados y eran inseparables.

A principios de abril, el COVID-19 ingresó a la casa familiar y quienes primero experimentaron los síntomas fueron Rocío, solo con pérdida de olfato y gusto, y Adriana, pero de un modo severo: una complicación pulmonar.

Azul le contó a Infobae que su madre tuvo que ser hospitalizada durante dos noches en la sala común de la Clínica de Cuyo, pero su cuadro se complicó porque empezó a saturar mal y la ingresaron a terapia intensiva para intubarla de urgencia.

El padre de Azul, quien también era positivo de COVID, se quedó con su mujer en todo momento ya que en la clínica les pidieron que una persona de la familia se quedara como acompañante, porque los profesionales de la salud no daban abasto.

"Estaba de enfermero así que, cuando el 23 de abril a mi mamá la intubaron, lo mandaron a su casa. Pero esa misma noche, mi padre tuvo una complicación y al otro día terminó internado en sala común. Esta vez, fue mi hermano quien tuvo que hacer de enfermero, porque también era COVID positivo. Lamentablemente, también mi papá terminó en terapia intensiva compartiendo sala con mi mamá, que ya estaba en coma. A él, le colocaron una bigotera de alto flujo", le dijo Azul a Infobae.

El 10 de mayo, el cuerpo de Adriana dijo "basta", ya que su saturación de oxígeno en sangre apenas estaba en 20 y falleció por una falla multiorgánica, debido a la destrucción que le causó el virus en su organismo.

"Quiero resaltar que los médicos nos dijeron que era una pena que mis padres no estuvieran vacunados. Al menos con una dosis... Se anotaron a fines de marzo, apenas se abrió la inscripción para los de su edad, pero el turno de demoró tres semanas y, cuando llegó ya era tarde, porque ya estaban internados. Mis padres querían vacunarse para tener esa herramienta para poder combatir al virus, pero lamentablemente no llegaron a recibir ni siquiera una dosis", afirmó.

"Siento indignación que se hayan ido sin haber sido vacunados. Quiero encontrar justicia para lo que les pasó, porque acá la historia siempre la cuentan los políticos y este es un país sin memoria. Entonces, no quiero que se olvide la negligencia, la falta de empatía y de humanidad para con los ciudadanos que siempre cumplieron con todo y que ni siquiera pudieron acceder a la vacuna... Les hubiera dado la posibilidad de que hoy mis padres estén con vida. Si los hubieran vacunado, hoy estarían vivos", indicó.

"Es una tragedia que se podría haber evitado si, al menos una vez, hubieran hecho las cosas como corresponde y no haber politizado a la pandemia. Siento mucha rabia por el desamparo del Estado. Mis padres no pudieron acceder a nada", lamentó.

También que es una desproporción la medida de los maestros. La sociedad toda está llena de muy lógicas expectativas por la vacunación generalizada a todos los trabajadores de la Educación.

En el último plenario de Agmer, con el que luego coincidieron el resto de los gremios que conforman el Frente Gremial a nivel provincial, se denunció persecución. Muy tirantes notamos las relaciones.

En el medio estamos nosotros, sintetizan muchos integrantes de Padres Organizados, ONG que se la conoce en cada provincia, en cada rincón de nuestro país. También se atan a que "desde todos los sectores nos señalan que la presencialidad es irremplazable".

-¿Entonces...?

Aquí en Gualeguay son muchos "mamás y papás" que han salido públicamente a hacer oír el reclamo. Reclaman que se los escuche. Entre otras y de distintos establecimientos (públicos y privados), dialogamos con, de Padres Organizados, Alejandra Scabinni, Natalia Delorenzi, Luciana Bidegaray, Marina Petroff, Eugenia Gervasoni, Ana Viviani y muchas otras personas más. Conversamos extensamente y resumimos la entrevista.

-¿Quiénes son los Padres Organizados?

-Los P.O. somos padres, madres, familias de niños y adolescentes en edad escolar, nucleados con el objetivo en común de intervenir y ser la voz de esos niños, que en el contexto de la pandemia han visto por más de un año la suspensión de clases y la aparición de un intento, hoy ineficiente, de sostener el aprendizaje mediante la virtualidad. Nosotros pedimos presencialidad, porque es la modalidad que garantiza aprendizajes y combate los privilegios. Los P.O. estamos en todo el país, en todas las provincias, y nacimos con la pandemia para luchar por la educación y para mostrar la cara de la moneda que el discurso de los gobiernos y los gremios intenta ocultar o disimular. Trabajamos en red. En Gualeguay estamos en contacto con otros departamentos, buscamos dialogar con los funcionarios, los legisladores, la Dirección Departamental de Escuelas.

No hemos sido atendidos aún, pero tenemos la expectativa de que así será porque hay derechos que están siendo vulnerados y no se puede mirar para otro lado. Estamos en formación permanente con actividades y conversatorios con actores del proceso educativo. Ayer nos reunimos, por ejemplo, con el profesor Pedro Demarchi y con miembros de varios Departamentos para seguir abordando esta problemática.

¿Por qué hablamos de presencialidad?

-Queremos presencialidad porque está comprobado por estadísticas y estudios científicos que la escuela es un espacio cuidado por estar protocolizado y por cumplirse esos protocolos, que no es un propagador del virus, y que los contagios que hay allí no impactan verdaderamente en la curva de transmisión. La escuela es un espacio de socialización; la escuela es, además, un detector de casos de abuso y de violencia que padecen muchos niños que, en este momento, se encuentran desprotegidos. En el país hay un 46 % de pobreza; en Entre Ríos el porcentaje es aún mayor. Esas familias no cuentan con conectividad o dispositivos para la virtualidad y, si cuentan, son insuficientes. La virtualidad en muchas escuelas públicas sólo se trata de la aplicación WhatsApp y archivos PDF o Word. Hay padres que, por no haber tenido escolaridad suficiente o por sus horarios de trabajo, no pueden enseñar y acompañar a sus hijos en ese proceso. Éstos serán los grandes excluidos el día de mañana en el camino por un empleo, por un estudio superior; o sea que los más vulnerables son los más perjudicados por la falta de presencialidad. Y, si hablamos de la brecha entre la escuela pública y la privada que era del 11%, y hoy ha crecido al 30%, el panorama de nuestra lucha se aclara aún más. En las privadas hay clases y la virtualidad se practica, a través de plataformas como Zoom o Meet, durante varias horas; en las públicas, no. Sumada a los paros y las asambleas gremiales, objetivamente, la virtualidad promueve el privilegio. Los docentes hacen grandes esfuerzos para sostener el proceso por este medio sin ninguna ayuda del gobierno, pero el esfuerzo no garantiza buenos resultados.

¿Ustedes dimensionan que estamos en pandemia y el sistema de salud está colapsado?

-Por supuesto. Por supuesto que sí. Sí, es verdad, hace un año y meses estamos en pandemia, y las escuelas se cerraron. En ese año y meses no hubo por parte del gobierno provincial ninguna acción tendiente a asegurar el sistema sanitario, entonces llegó el caos. Quedó desnuda la inoperancia del gobierno para contener la pandemia, entonces lo que hicieron es culparnos a los ciudadanos y ponernos en la mira a los padres que pedimos educación, tildándonos de enemigos de los médicos, de los niños, de los docentes. Debe quedar muy en claro que sólo estamos peleando por un interés de toda la sociedad como es la educación, en lugar de reclamarle al gobierno por el estado del hospital y la falta de herramientas y personal para contener los contagios que nos han enfrentado como sociedad. Y el gremio es un actor de esta lesión fundamental, poniendo de rehenes a niños, padres, docentes y a la educación, apretando al gobierno, buscando adeptos en padres "asustados" para su plan de no volver a las aulas.

Ya hablamos de los contagios en las escuelas, no son igual a cero pero son infinitamente menores a los que suceden en cualquier otra actividad habilitada; hablan del frío para el docente y el alumno, una realidad invernal de siempre en las escuelas públicas pero que ahora parece un hallazgo. Además no es cierto que deban estar a puertas y ventanas abiertas, sino que el propio gobierno ha dado las indicaciones de ventilación cruzada y por cinco minutos.

Nosotros no debemos detenernos en estas consideraciones; sí detenernos en cosas más profundas y es el real reclamo de que nuestros niños están perdiendo el futuro en un presente sin escuela durante una pandemia que no sabemos cuánto durará y si el gobierno se volverá más eficiente en su abordaje o seguiremos en el caos sanitario.

No podemos suspender la educación más tiempo. ¡A la presencialidad la necesitamos ya! Mientras tanto, en la provincia vemos las pujas entre el CGE (Gobierno Provincial) con los gremios docentes.

Encontraremos excepciones, pero en muchos casos estamos convencidos de que en realidad es un disgusto entre amigos, porque ya sabemos que lo son. Y la verdad es que tampoco el gobierno a través del CGE (que es nada menos el Ministerio de Educación en la Provincia de Entre Ríos) nos ha mostrado interés en trabajar en alternativas que atiendan esta problemática.

Tampoco observamos ideas para hallar algún plan de contingencia que asegure que serán incorporados los saberes que se perdieron en todo este tiempo, en lugar de extender la unidad pedagógica y ampliarla eternamente. Por eso queremos ser recibidos por la Dirección Departamental de Escuelas, por los legisladores, por los funcionarios: necesitamos dialogar, no desde la confrontación, sino desde el aporte. No somos los enemigos de los docentes, todos queremos la mejor educación para nuestros chicos. Queremos dialogar, queremos ser escuchados.

En diálogo con El Debate Pregón las integrantes de Padres Organizados Gualeguay, Alejandra Scabini y Marina Petroff, se expresaron en torno a la falta de clases presenciales debido a la medid implementada por los gremios docentes.

En ese sentido, Scabini comenzó señalando: "En esta oportunidad nuestro planteo es a raíz de la situación actual y de la decisión que ha tomado el gremio Agmer a partir de que el gobierno provincial y el Coes local autorizan que se vuelva a la presencialidad en las escuelas y lamentablemente las escuelas públicas de Gualeguay no ha pasado, si en las privadas, por lo que nosotros estamos muy indignados y preocupados por este sostenimiento de una virtualidad que no produce ni conduce, sino que reduce la calidad educativa, la posibilidad de aprender y avanzar en los programas escolares. Ante esta situación estamos exigiendo que todas las autoridades políticas puedan tomar cartas en el asunto y puedan ocuparse de la educación por los niños, que puedan volver a la escuela en una presencialidad".

Por su parte, Petroff indicó: "El CGE se presentó en la secretaría de trabajo planteando que esta determinación del gremio, que no quiere presentarse a la presencialidad, es en realidad una medida de fuerza, por lo tanto entiendo que está tomando cartas en el asunto. A nosotros no nos corresponde más que exigir a los distintos estamentos políticos y gubernamentales que cumplan con el mandato de respetar el derecho a la educación que tienen los niños (...) Los docentes están como asustados, pero la verdad es que en el costo beneficio es imprescindible que vuelvan las clases, la escuela es lo último que debe cerrar dado que no es un foco de contagio, es un espacio cuidado, donde los protocolos funcionan y los niños los cumplen. El nivel de contagio es mínimo, hay toda una serie de estudios científicos que lo confirman y el daño que se produce con la falta de presencialidad es enorme e inconmensurable porque no sabemos hacia el futuro que otro perjuicio puede traer para los chicos desde el problema del aprendizaje, de la falta de contenidos, hasta la detección de violencia, de abusos de esos niños que no pueden escapar de estos hogares dónde la escuela obraba como contención y detectora de estos casos. Hay infinidad de cuestione por las cuales es fundamental que se vuelva a la presencialidad, no es un capricho de este grupo de padres organizados·.

"Sentimos nuestra salida a los medios como parte de un grupo de padres que está en toda la provincia ha generado una fuerte dicotomía, una división entre quienes quieren mandar a sus hijos a las escuelas y quienes no, los docentes que quieren dar clases y los que no, pero esto no se trata de eso, acá lo que tenemos que bregar todos es que los chicos estén en las aulas porque aquel niño que no va a la escuela tiene que ser cuidado por algún familiar si el papá trabaja, y eso hace que el chico ande circulando y la posibilidad de contagio se acrecienta. Los chicos en las escuelas aprenden rápidamente los protocolos y los lleva a la casa y lo siguen haciendo, han aprendido a jugar diferente, sin tocarse porque todo eso lo aprendieron en la escuela. Entonces es terrible que pase esto. Nosotros hemos escuchado a docentes que la virtualidad les implica un trabajo mucho mayor que estar en la escuela, están horas y horas preparando archivos para enviar a los padres y clases para dar de manera virtual, entonces el lunes todos los docentes tenían la posibilidad de volver a las aulas y en la escuela pública casi nadie volvió, sólo el Colegio San José", expresó Scabini.

En ese sentido, Petroff añadió: "Esto genera además esta cuestión de privilegio de los niños que concurren a colegios privados versus los que concurren a la escuela pública y la competencia en el futuro los mejores empleos con estudios superiores se ven notablemente perjudicados aquellos niños que no han tenido acceso a las clases presenciales, porque no es lo mismo la virtualidad por más esfuerzo que hagan los docentes, el resultado no es mejor. Estos niños de las escuelas públicas, y los más vulnerables que son los que menos acceso tienen a internet y los dispositivos, son los más perjudicados de acá al futuro. Esto es algo que en vez de enfrentarnos los padres y los docentes, este falso antagonismo que presentaron entre salud y educación, en vez de generar estos antagonismos deberíamos dialogar para encontrar un camino que tome a la educación como fundamental y proteja a nuestros niños de esa ausencia".

"Hemos escuchado a muchos docentes que los chicos no pueden presentar los trabajos porque en la casa hay un sólo celular, que los padres trabajan todo el día y no hay quien los acompañen al momento de hacer la tarea para poder cumplir con las entregas, y eso no es virtualidad, que manden un PDF y el chico tenga que hacerlo solo o ayudado por un papá que no tiene la pedagogía del docente no es cumplir con un proceso educativo de calidad, además, los chicos van por burbujas, así que este año tampoco tienen todo el año de clases, van a tener medio año, la conexión es de una hora o 40 minutos", mencionó Scabini.

Sobre el final, Petroff invitó: "A un diálogo amplio de esto, no tenemos intenciones de confrontar de la manera en que está planteado desde muchos mensajes que recibimos, creo que la educación no puede quedar en una decisión de un gremio o en la inmovilidad de ciertos sectores gubernamentales, los padres tenemos que ser parte de todo este proceso y hablarlo con los docentes, vamos por lo mismo, queremos pelear por la educación, también sabemos que no todas las escuelas están en las mismas condiciones".

El grupo Padres Organizados de Entre Ríos mantuvo días atrás una reunión con el presidente del Consejo General de Educación (CGE), Martín Müller, en la que acordaron conformar una mesa de trabajo para el diálogo e intercambio. El Debate Pregón dialogó al respecto con una de las integrantes de Padres Organizados en Gualeguay, Alejandra Scabini.

"La reunión se había pedido hacía dos semanas, fue muy buena, extensa, por más de una hora, que se desarrolló con un clima cordial, donde estuvimos padres de varias localidades representado a los Padres Organizados de la provincia. Allí pudimos dejar planteada claramente la posición de Padres Organizados y cuáles son nuestros reclamos, pero que no sólo quedara en ello sino también la idea es poder aportar", comenzó Alejandra Scabini.

Así, continuó: "A raíz de esto, una de las cuestiones que preocupa y fue lo que moviliza a solicitar la reunión es el cierre de las escuelas en algunas localidades. En esa reunión se garantiza que a partir de este lunes las escuelas de esas localidades reabrían y se retomaba la presencialidad. A nosotros nos pareció interesante poder plantear qué es lo que marca el semáforo epidemiológico para no estar yendo y viendo con estas cuestiones que hoy cierra un departamento, mañana otro, creemos que eso no está bien claro y definido en la cantidad de positivos que se ven todo los días, no está delimitado cuantos chicos y docentes hay, pedimos claridad en eso, que haya testeos para los docentes, también presentamos nuestra preocupación por las vacunas para que se pueda agilizar porque hay muchos docentes que no están vacunados y nosotros acompañamos ese reclamo, creemos que es necesario que puedan estarlo. Además, la elaboración de protocolos más racionales porque ahora son iguales para todos, sean chicos de primaria o de secundaria pero la realidad, los cuidados y actividades no son las mismas".

"Lo positivo de esa reunión es que se logra acordar una mesa de trabajo donde Padres Organizados se pueda reunir con Martín Müller y con los vocales. También se planteó que haya gente del Copnaf porque las estadísticas dicen que el año pasado hubo un millón y medio de chicos que quedaron fuera del sistema educativo, por lo que ellos también están trabajando en un programa para volver a traerlos a la escuela, es muy complicado, y nosotros insistimos en la presencialidad porque también creemos que el cierre de las escuelas no aporta a que se reduzcan los casos y la movilidad. Esos chicos que no están yendo a la escuela, que se supone que es un lugar cuidado donde se armaron burbujas y hay protocolos, los padres siguen trabajando y tienen que dejarlos en otro lado, con algún amigo, algún familiar y eso no es seguro", añadió.

En esa línea, Alejandra Scabini comentó: "Además, ponernos a disposición, ofrecer material porque nosotros nos basamos con estadísticas, porque es bueno que el criterio sea científico cuando se toman decisiones. Al día siguiente de la reunión se estaba enviando a Müller protocolos de 16 países diferentes para que ellos puedan tomar de eso alguna referencia y lo que les pueda servir".

"Lo importante fue el diálogo y la disposición para seguir trabajando juntos. Seguramente hay cuestiones y planteaos que son diferentes por el lugar que ocupa cada uno, pero rescatamos eso y que todo este conflicto y esta desesperación de los padres ante el cierre de las escuelas y este clima hostil que se estaba generando, que hubo manifestaciones y marchas, los chicos que salieron a reclamar que querían volver a la escuela, ellos garantizaron que las clases volvían y están abiertos también a que nosotros desde Padres Organizados se les podamos facilitar información, dialogar, hacer reuniones e incorporar incluso también la Secretaria de Salud, porque acá no es educación o salud, como algunos padres plantean, sino que es educación y salud. Hay que re definir protocolos, llegar con las vacunas a los docentes, testearlos para que no se tenga que aislar y definir el contacto estrecho que por ahí no está muy claro, hay docentes que se aíslan y se aísla a toda una burbuja y a veces no es tan necesario".

"Le pedimos muy claramente el valor de la palabra, el poder confiar y que esto que nos estaban diciendo que las clases volvían se pudiera publicar, sostener, porque en un momento de crisis el valor de la palabra y la confianza son fundamentales", indicó.

Sobre el final, Alejandra Scabini, expresó: "Ellos (entienden) la importancia de que los chicos estén en la escuela, un año entero de virtualidad tuvo resultados negativos, más allá de los esfuerzos que le reconozco a los docentes, porque también se pudieron ver con estadísticas que quienes mayormente se ocupaban de la educación de los hijos en las casas eran las mamás, que la gran mayoría no tenía culminada la educación secundaria, y porque, además, el ámbito de la familia no es el que un chico tiene que desarrollar esa parte porque más allá de que el padre pueda o no estar preparado, no tenemos la pedagogía que tiene el docente ya que no los somos por lo que el aprendizaje de los chicos no es el que se esperaba".

"El único lugar que iguala a los chicos es la escuela, es el ámbito en el que tiene que estar con los cuidados protocolos y seguridad sanitaria que se requiere. Seguimos trabajando con la idea de sostener la presencialidad", finalizó.

El presidente del Consejo General de Educación (CGE), Martín Müller mantuvo un encuentro virtual con el grupo Padres Organizados de Entre Ríos. Acordaron conformar una mesa de trabajo para el diálogo e intercambio.

En el encuentro se ratificó el retorno a la presencialidad el próximo lunes en las ciudades donde esta semana fue suspendida, tal como lo establece el decreto provincial, la campaña de vacunación a docentes y los datos relevados en la plataforma Cuidar Escuelas.

En este sentido, el titular del organismo educativo de la provincia, valoró el encuentro "desde el gobierno provincial reconocemos la importancia de este espacio de diálogo que involucra a un actor central en la vida de nuestra comunidad educativa como son las familias de nuestros estudiantes. Dialogamos con padres de Paraná, Federación, Chajarí, Concordia, de Gualeguay".

"Para nosotros este espacio de diálogo es importante y también necesario, por eso propusimos tener una mesa de trabajo para intercambiar información respecto a las experiencias que se están desarrollando en otras provincias y también en otros países", explicó el funcionario.

Asimismo, agregó que "en este contexto particular, todos los aportes que sumen respecto a los protocolos y al funcionamiento de las escuelas son muy relevantes, siempre priorizando el cuidado de la salud, y también para pensar más allá, frente a los grandes desafíos que se agudizaron con la pandemia, queremos reflexionar juntos estrategias que fortalezcan la educación".

Padres Organizados es una red nacional formada por padres, valga la redundancia, que reclamaron el retorno a las aulas durante el año pasado y que actualmente reivindica la presencialidad como prioridad fundamental ante las posibles restricciones.

Ante los continuos pedidos del gremio que nuclea a los docentes estatales, AGMER, de retomar a la virtualidad debido a la creciente ola de contagios, desde la red, filial Gualeguay se expresaron al respecto.

"Desde el inicio de la presencialidad, los gremios docentes instan al cierre de las escuelas y volver a una virtualidad que dejó en el país a 1.5 millones de Niños, Niñas y Adolescentes.

en el camino. En nuestra provincia, según cifras oficiales, los contagios en las escuelas representan el 0.09% del total de los contagios, pero la respuesta de los gremios a la crisis sanitaria, es el cierre de la escolaridad", expresaban en un comunicado

Agregando "Nos parece importante recordar: el protagonista del proceso educativo es el alumno. En su gran mayoría, ese actor social está representado por Niños, Niñas y Adolescentes"

Y más tarde, informaban todos las problemáticas que acarrea la no concurrencia a las aulas. Afirmando que "el impacto del cierre de las escuelas, es una tragedia evitable, que desconoce la responsabilidad intergeneracional que como adultos tenemos respecto a nuestra infancia y adolescencia"

Ante esto, sostienen "No podemos abandonarlos a su suerte. La escuela no puede ser el lugar de ajuste, en un contexto sanitario que ha demostrado no verse impactado por la apertura de las escuelas. Los datos oficiales respaldan nuestras observaciones"

E instan a los sindicatos a representar los intereses de los afiliados con apego a los datos, "recordando que los protagonistas del proceso educativo son los alumnos y que hoy, son las principales víctimas de una gestión de la pandemia que no puede repetir los errores del 2020"

Desde Padres Organizados Gualeguay finalizan "A nuestros niños, niñas y adolescentes: no están solos. Vamos a seguir defendiendo su derecho a la educación, a la salud integral y a una vida digna. La escuela abierta, es el primer paso"