Este tipo de obras suele implementarse para regular el flujo del agua durante períodos de lluvias intensas, permitiendo que el canal tenga mayor capacidad de transporte y evitando que los campos o caminos rurales permanezcan inundados durante largos períodos. En zonas agrícolas y ganaderas como las del departamento Gualeguay, el correcto funcionamiento de los canales resulta clave para preservar la producción y la transitabilidad de caminos rurales.

En términos generales, la readecuación de un canal implica tareas como ensanche, limpieza, rectificación del cauce, profundización o mejoras en las obras de drenaje, lo que permite acelerar el escurrimiento del agua acumulada en la cuenca.

De acuerdo con experiencias similares en obras hidráulicas rurales, este tipo de intervención beneficia principalmente a productores y establecimientos ubicados en las zonas bajas o con problemas recurrentes de anegamiento, ya que mejora el drenaje y reduce los tiempos de permanencia del agua en los campos.

También puede favorecer la infraestructura vial rural, especialmente caminos utilizados para la producción agropecuaria, al disminuir el deterioro causado por acumulación de agua.

Sin embargo, en algunos casos estos proyectos generan debate entre productores o vecinos, ya que al acelerar el escurrimiento del agua en un sector, podría aumentar el caudal hacia zonas ubicadas aguas abajo. Por ese motivo, los procesos de consulta pública buscan analizar el impacto del proyecto y recibir opiniones o planteos de los distintos actores involucrados antes de su ejecución.

La exposición del proyecto se realizará en el marco del proceso de participación pública impulsado por el municipio.

📍 Lugar: Auditorio Municipal “Mario Alarcón Muñiz”📍 Dirección: Segundo Gianello 132, Gualeguay📅 Fecha: Miércoles 18 de marzo🕚 Hora: 11:00

Además, la actividad será transmitida en directo a través de la página oficial de Facebook de la Municipalidad de Gualeguay, permitiendo que vecinos y productores puedan seguir la presentación del proyecto.

La consulta pública permitirá conocer los detalles técnicos de la obra y abrir un espacio de participación para quienes se vean involucrados o interesados en el desarrollo del proyecto hidráulico.

Por segunda vez en el mandato de Javier Milei se llevó adelante una Marcha Federal Universitaria, con epicentro frente al Congreso nacional pero con réplicas en todo el país. Estudiantes, docentes, trabajadores universitarios, junto a organizaciones políticas y sindicales reclamaron al Congreso Nacional que insista con la Ley de Financiamiento para las casas de estudio, que será vetada en las próximas horas por el presidente, según anticiparon desde el Gobierno a Infobae.

Quince minutos antes de las 17, desde el escenario montado frente al Congreso, comenzaron a nombrar a las numerosas instituciones y agrupaciones políticas que manifestaron su apoyo a la movilización, que fue multitudinaria.

El documento

“La universidad pública, base de la democracia y el desarrollo social, lucha por su supervivencia” es el título del documento de tres páginas que se leyó en el cierre del acto central de la Marcha Federal Universitaria, en la Plaza del Congreso. La lectura estuvo a cargo de Piera Fernández de Piccoli, presidenta de la Federación Universitaria Argentina (FUA), quien ya había ocupado ese lugar en la movilización del pasado 23 de abril.

El documento está firmado por tres organizaciones que representan a los distintos actores del sistema universitario: la FUA (por los estudiantes), el Frente Sindical de Universidades Nacionales (por los docentes y no docentes) y el Consejo Interuniversitario Nacional (por los rectores). Estos son sus 10 puntos principales.

1. La crisis del financiamiento universitario

“La reconducción del presupuesto 2023 para el año 2024 hizo que las partidas de gastos de funcionamiento quedaran completamente desactualizadas. Paritarias discontinuadas, unilaterales y sin voluntad de acuerdo profundizaron la pérdida del poder adquisitivo del salario. El profundo desfinanciamiento del sistema científico puso en jaque su desarrollo. Nunca aparecieron respuestas a más de 100 obras de infraestructura paralizadas y los programas de asistencia a estudiantes se actualizaron tarde y mal, perjudicando a miles que lo necesitaban para continuar sus estudios”, señala el texto.

2. El rechazo a la campaña gubernamental de desprestigio

“Soportamos una campaña injusta, planificada e intencional, que busca sistemáticamente desprestigiar lo que sucede en el ámbito científico y universitario para fundamentar la desjerarquización y el ahogo presupuestario. No ha habido, ni siquiera, vocación de diálogo. Todos los intentos que promovimos para buscar espacios que permitan gestionar las dificultades y encontrar soluciones fueron infructuosos. Hizo falta que la sociedad se manifestara conmovedoramente en toda la Argentina para que empezáramos a tener algunas respuestas”, plantea, en referencia a las múltiples acusaciones que expresaron los funcionarios del Gobierno nacional hacia el sistema universitario.

3. La caída de los salarios

“La situación hoy es más crítica que a comienzos de año, con un capítulo dramático en materia salarial. La pérdida de quienes trabajamos en las universidades públicas es de una gravedad inusitada; con un porcentaje enorme de docentes y no docentes percibiendo un salario por debajo de la línea de la pobreza, cuando no de la indigencia. Esto compromete uno de los núcleos de la universidad pública, pues pone en riesgo la continuidad de los cuadros académicos, de administración y de servicios esenciales para su funcionamiento”, advierte el texto.

4. El desmantelamiento del sistema científico

“La crisis que atraviesa el sistema científico es más profunda y será terminal si no se consideran medidas urgentes. La falta de actualización salarial de los docentes-investigadores, junto con la reducción del financiamiento para becas y programas de apoyo, afecta gravemente al sistema científico-tecnológico argentino”, señala el texto, y explica que el 60% de quienes hacen ciencia lo hacen en universidades nacionales. “La disminución de estos recursos impacta tanto a jóvenes en formación como a equipos de investigación consolidados. A esto se suma la paralización de las obras de infraestructura planificadas para impulsar la investigación en el ámbito universitario, así como el cese de políticas de financiamiento para la adquisición de equipamiento e insumos, lo que pone en peligro proyectos en curso”, continúa.

5. El deterioro de las condiciones de vida de los estudiantes

“El acceso irrestricto está amenazado por la crisis económica y social que se profundiza con cada medida y afecta particularmente a estudiantes de todo el país. El acceso y la permanencia para los hijos e hijas de familias trabajadoras se convierten en una realidad cada vez más lejana. Ante un Estado que decide no invertir en el futuro de los jóvenes y su acceso a la educación, con instituciones desfinanciadas; la excelencia en la formación está en riesgo. Cada vez más deben trabajar al mismo tiempo que cursan su carrera, cada vez más la deserción obligada por la situación económica cancela el sueño de miles de ser profesionales. Las becas estudiantiles no alcanzan y la decisión de congelarlas y recortarlas revela la indudable intención de asfixiar el sistema, desmantelando, uno a uno, los pilares que lo sostienen”, afirma.

6. El pedido a Milei: que no vete la ley de financiamiento

“El Sr. Presidente de la Nación tiene al alcance de su mano una ley razonable que resuelve los problemas cuidando al Estado y a su economía. Los estudiantes de toda la Argentina le pedimos, en un grito de auxilio para salvar al sistema: ¡promulgue la ley de financiamiento universitario! Esta ley aprobada por el Congreso en un acto de responsabilidad y compromiso, le da al sistema universitario previsibilidad presupuestaria y a la crítica situación salarial una respuesta, estableciendo un piso de incremento acorde a la inflación y recuperando el poder adquisitivo del salario. Es una ley que resuelve los problemas responsablemente, porque no compromete fiscalmente al Estado, demandando solo el 0,14% del PBI para su implementación”, sostiene el documento en uno de los pasajes más enfáticos.

7. La advertencia sobre el presupuesto educativo para 2025

“Exigimos también que reconsidere el proyecto de presupuesto 2025. Queremos advertirlo con la gravedad que el problema tiene. Si el proyecto de presupuesto para el 2025 no se modifica, la situación de las universidades y el sistema científico será mucho más grave que la que atravesamos hoy. Lo que estará en juego es su continuidad. Ni más ni menos que eso. Nunca antes lo solicitado por el sistema universitario estuvo tan lejos de lo que el Gobierno propone para su tratamiento. Tan solo la mitad de los recursos reclamados –mínimos para funcionar– fueron contemplados, sin siquiera prever la inflación acumulada en el 2024″, plantea en relación con los fondos proyectados para el año que viene.

8. El rol estratégico de las universidades nacionales

“Es un error no reconocer que en las universidades no hay un problema, sino la posibilidad de encontrar soluciones a los problemas estructurales que la Nación enfrenta. Es un error entender como un gasto y no como una inversión lo que el Estado destina a educación, universidades y desarrollo científico. Los países desarrollados invierten dos o tres veces más que la Argentina en estas áreas porque saben que en la sociedad del conocimiento el diferencial para crecer depende de cuánto más y cuánto mejor se hagan las cosas allí. Es con más ciencia y educación superior pública y de excelencia, no con menos”, señala el texto. Y añade: “Si en un contexto de escasez, cuando deben ponderarse prioridades, no se privilegian estas áreas, el desarrollo de la Nación y la posibilidad de desandar sus profundas desigualdades será una utopía”.

9. El agradecimiento a la sociedad por el apoyo

“Agradecemos a la sociedad argentina su extraordinaria movilización cada vez que la historia llama a su puerta. Somos herederos del pueblo de la Nación que supo en 1884 abrazar la ley 1420, de los jóvenes que en 1918 construyeron un sistema universitario democrático y libre que inspiró al mundo, de quienes entendieron en 1949 que la gratuidad era una herramienta que derrumbaba las fronteras que impedían el acceso a la educación superior, constituyendo un aporte determinante para la justicia social. Somos la universidad de los cinco premios Nobel, la de jóvenes, investigadores y científicos destacados por los que nos reconocen en el mundo entero”, expresa el documento.

10. El valor de la educación pública

El texto leído en la Plaza del Congreso concluye con una definición sobre el rol crucial de la educación para el presente y el futuro del país: “La columna vertebral de la Nación es la educación pública que iguala y nos hace libres y la universidad pública es la herramienta por excelencia de movilidad social ascendente. Que no despojen al pueblo argentino de sus sueños de grandeza. Que no apaguen las vocaciones más nobles vinculadas al conocimiento y al trabajo con niñas, niños, jóvenes y adultos que transitan nuestras aulas y laboratorios. Los deseos, las aspiraciones y las luchas de generación tras generación consagradas en derechos, imponen una responsabilidad en el presente para que el futuro sea posible”.

Docentes, no docentes, autoridades y estudiantes realizarán hoy una marcha federal en "defensa de la universidad pública y del sistema científico" nacional, luego de que el presidente Javier Milei anunciara el "veto total" a la ley de Financiamiento de las casas de estudio sancionada por el Congreso.

"La universidad no es el problema, es parte de la solución", es el lema que utilizará la comunidad educativa de las universidades públicas para rechazar el recorte presupuestario que instrumentó el gobierno libertario.

La convocatoria principal a la Marcha Federal Universitaria se llevará a cabo a las 17 en la plaza del Congreso y tendrá réplicas en las principales ciudades de todas las provincias del país.

"Convocamos a que nos acompañen en una nueva movilización federal en defensa de la universidad pública y del sistema científico", expresaron desde el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) en un comunicado.

La disputa entre el Ejecutivo y las universidades viene incrementándose desde la semana pasada, cuando docentes y no docentes de la Universidad de Buenos Aires (UBA) realizaron un paro por 48 horas en "defensa de su salario" y de la ley de Financiamiento Universitario.

Tras una reunión en el Palacio Pizzurno, donde funciona la Secretaría de Educación, los gremios rechazaron el ofrecimiento del Ministerio de Capital Humano de un "5,8% adicional en octubre", que había sido calificado como "histórico" por esa cartera.

Para bajar la tensión con los gremios universitarios, el Ejecutivo los había convocado a fin de discutir la paritaria, pero los sindicatos universitarios FEDUN, CONADU, CONADU Histórica, FATUN y FagDUT consideraron "insuficiente" la nueva propuesta salarial del Ejecutivo nacional.

"A nadie escapa que esta convocatoria se da por la inminencia de una marcha masiva en rechazo al ajuste en la universidad. La propuesta está muy lejos de equiparar con los estatales, porque es solo un 5.8% para octubre y no reconoce la enorme deuda de más de 50 puntos nominales en el salario de docentes y no docentes", indicaron desde el sector docente, al hacer referencia a la movilización.

La Marcha Federal Universitaria tendrá el respaldó de la CGT, que ratificó que formará parte de la protesta en "defensa de la educación y la universidad pública".

"Hay que encontrar un camino para salir de esta situación y no desprestigiar a las universidades públicas", aseguró el secretario general de los Trabajadores de Sanidad y uno de los líderes de la central obrera, Héctor Daer, en la previa de la movilización.

En diálogo con Radio Splendid, Daer indicó que "la marcha universitaria ya está en proceso" y que hay que llegar a un acuerdo "con los gremios docentes" para iniciar la recuperación de esta crisis.

La ex presidenta Cristina Kirchner fue otra de las figuras políticas de peso que llamó a los jóvenes a participar de la movilización federal universitaria y remarcó que "marcharán no sólo por su presente, sino también por su futuro".

Del lado del Gobierno nacional, el secretario de Educación, Carlos Torrendell, acusó a las casas de altos estudios de "inventar alumnos" para cobrar fondos.

"Sobre el 38% de los alumnos, no sabemos si están inscriptos en una materia. No está informada su inscripción porque las universidades no lo han informado. Los fondos se reparten de acuerdo a esas polinómicas", planteó el funcionario en declaraciones a Radio Rivadavia.

Asimismo, desde el Ministerio de Capital Humano dieron cuenta de todas las alternativas que barajaron para desactivar la movilización de la comunidad universitaria y señalaron que su "objetivo es lograr la claridad en el manejo de los recursos del Estado".

"El compromiso del Gobierno nacional con la universidad pública se mantiene firme, priorizando la mejora del sistema educativo", expresó la cartera en la previa de la Marcha Federal e hizo públicos "siete puntos clave" que el Ministerio destaca en relación a la propuesta y al conflicto: entre ellos, el ofrecimiento del "6,8%" de aumento presupuestario adicional.

El conflicto entre las universidades y el Gobierno nacional tuvo varios picos de tensión desde que asumió el gobierno libertario, pero uno de sus momentos más álgidos fue la masiva movilización del pasado 23 de abril, cuando se manifestaron cientos de miles de personas en todo el país para respaldar el reclamo de las casas de altos estudios.N.A.

En el tapiz complejo de las políticas públicas y los debates sociales, la educación emerge como un faro de esperanza y progreso en todas las latitudes del mundo. En el presente artículo exploraremos la riqueza y la importancia de la educación pública a través de ejemplos concretos de diferentes países, argumentando a favor de su protección, expansión y fortalecimiento como piedra angular del desarrollo humano y social a escala global.

Movilidad Social.

En países tan diversos entre sí como Finlandia, Singapur, Uruguay y Costa Rica, la educación pública ha sido fundamental para reducir las brechas de desigualdad y promover la movilidad social. Finlandia, por ejemplo, ha construido un sistema educativo inclusivo y equitativo que se encuentra entre los mejores del mundo en términos de resultados académicos y bienestar estudiantil, demostrando que la inversión en educación pública es clave para construir sociedades más justas y cohesionadas. En Uruguay y Costa Rica, la educación pública ha sido un pilar del estado de bienestar, garantizando el acceso universal a una educación de calidad y promoviendo la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos.

La construcción de ciudadanos responsables.

En países como Canadá, Australia, Noruega, Nueva Zelanda y Suecia, la educación pública no solo se enfoca en transmitir conocimientos académicos, sino también en cultivar ciudadanos comprometidos y participativos. Estos países han integrado la educación cívica y la participación comunitaria en sus programas educativos, preparando a los jóvenes para ejercer un papel activo en la vida democrática de sus sociedades. En Noruega, por ejemplo, se enfatiza la educación para la ciudadanía global, que incluye el respeto por los derechos humanos, la diversidad cultural y la sostenibilidad ambiental.

Motor de Desarrollo Económico.

Si bien reducir sus virtudes a un mero carácter economicista es , valga la redundancia, un reduccionismo de sus beneficios, es importante destacar que

la educación pública desempeña un papel vital en el impulso del desarrollo económico en todo el mundo. Países como Corea del Sur, Estonia, Singapur y China, entre otros, han demostrado cómo una inversión significativa en educación pública puede conducir a un crecimiento económico sostenido y a una mayor competitividad en el mercado global. Corea del Sur, por ejemplo, ha transformado su economía en las últimas décadas gracias a un sistema educativo riguroso que enfatiza la excelencia académica y la innovación. Este enfoque ha llevado a un aumento en la productividad y la creatividad, impulsando el desarrollo de sectores como la tecnología y la manufactura. En Estonia, la inversión en educación digital ha sido clave para su desarrollo económico, convirtiéndose en una adelantada a nivel mundial en tecnología de la información y las comunicaciones. Singapur, por su parte, ha invertido fuertemente en educación estatal y ha desarrollado un sistema que fomenta el pensamiento crítico y la resolución de problemas, preparando a los ciudadanos para enfrentar los desafíos del siglo XXI. Estos ejemplos demuestran cómo la educación pública puede ser un motor poderoso para el crecimiento económico y la prosperidad a largo plazo.

Preservación del Patrimonio Cultural.

En lugares como la India, Sudáfrica, México, Brasil y Malasia, por citar algunos ejemplos, la educación pública desempeña un papel crucial en la preservación y enriquecimiento del patrimonio cultural y lingüístico de sus poblaciones diversas. Estos países han implementado programas educativos que valoran y promueven las tradiciones culturales locales, fomentando el respeto por la diversidad y fortaleciendo el sentido de identidad nacional y comunitaria. En Sudáfrica, por ejemplo, se ha promovido la educación bilingüe y multicultural para abordar las injusticias del pasado y construir una sociedad más inclusiva y reconciliada.

Desafíos y compromisos futuros.

A pesar de los numerosos beneficios de la educación pública, muchos países enfrentan desafíos significativos en este ámbito. La falta de financiamiento, la desigualdad en el acceso a la educación, la calidad educativa y la adaptación a los cambios tecnológicos son problemas comunes en todo el mundo que requieren una atención urgente y un compromiso renovado por parte de los gobiernos, las instituciones educativas y la sociedad en su conjunto. Es

fundamental invertir en la formación y capacitación de docentes, actualizar los planes de estudio para reflejar las necesidades del siglo XXI y garantizar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a recursos educativos de calidad. Además, es crucial abordar las disparidades en el acceso a la educación entre zonas urbanas y rurales, así como entre grupos socioeconómicos y étnicos, para garantizar que ningún niño quede rezagado en el camino hacia el éxito educativo y profesional.

Para finalizar, cabe decir que la educación pública es un bien común y un derecho humano fundamental que debe ser protegido, promovido y fortalecido en todas partes del mundo. Al invertir en la educación pública, no solo estamos invirtiendo en el futuro de nuestros países, sino también en el futuro de la humanidad en su conjunto. En un mundo cada vez más interconectado e interdependiente, la educación pública se erige como un faro de esperanza y un catalizador de progreso que debemos preservar y fortalecer para las generaciones venideras.

Julián Lazo Stegeman

El gobierno entrerriano a través del decreto N° 1144, dispensó de la asistencia a sus lugares de trabajo al personal de la Administración Pública Provincial centralizada y descentralizada, desde el lunes 31 de mayo hasta el viernes 4 de junio inclusive.

Quedan exceptuados el personal de salud, seguridad y de comedores.

También se invita, a través de la normativa, a aplicar medidas similares a las autoridades de los poderes Judicial y Legislativo, municipios, comunas y a las autoridades de las empresas y sociedades del Estado.

A través del Decreto N° 1144 emitido por la provincia, da continuidad al Decreto N° 1112 del 21 de mayo; y en base al análisis de la situación epidemiológica que elabora el Ministerio de Salud, y a fin de reducir la circulación y la aglomeración de personas, se dispensa de la asistencia a sus lugares de trabajo al personal de la administración publica central y descentralizada. La medida será en el período comprendido entre el lunes 31 de mayo de 2021 y el viernes 4 de junio de 2021 inclusive.

La norma establece además, en su artículo 2, excepciones para el personal con prestación de servicios en el Ministerio de Salud, Policía de la Provincia, Dirección General del Servicio Penitenciario, Subsecretaría de Políticas Alimentarias incluyendo al Personal de la Dirección de Comedores del Ministerio de Desarrollo Social, Consejo Provincial del Niño, Adolescente y la Familia, al de la Dirección General de Asistencia Integral a la Víctima del Delito y al de los Registros Públicos dependientes del Ministerio de Gobierno y Justicia. Para ello las autoridades de cada jurisdicción organizarán al personal declarado esencial, los que estén afectados a actividades críticas o de prestación de servicios indispensables.

En tanto, se excluye de la excepción prevista en el mencionado artículo "al personal con prestación de servicios en el Ministerio de Salud y en el Consejo Provincial del Niño, Adolescente y la Familia, de 60 años o mayores y a las que posean algunos de los factores de riesgo según lo previsto en el Documento COES ID: DCOES022 y en el art. 21° del DNU N° 520/20 PEN y/o en la normativa que en el futuro lo modifique o lo reemplace, dispensando a los mismos de la asistencia a sus lugares de trabajo".

Además, se deja establecido "que las dispensas concedidas en el presente decreto se computarán a todos los efectos como tiempo de servicio, sin que ello afecte la percepción íntegra de haberes, debiendo los responsables de cada jurisdicción determinar las condiciones y pautas para la realización de tareas habituales o análogas que los agentes puedan desarrollar en forma remota".

Por otra parte, se suspenderán los plazos administrativos en el mismo período excepto "los referidos a los procedimientos de selección del co-contratante estatal bajo la ley de contabilidad y la de obras públicas, los concernientes a las operaciones de crédito público, a los procedimientos de los registros públicos y a los que expresamente las autoridades máximas de cada jurisdicción, les habiliten día y hora mediante la emisión de los actos administrativos de su competencia".

Dicho decreto se da en el ejercicio de las facultades otorgadas por la autoridad nacional y tiene por "objeto contener y mitigar la propagación de la epidemia de COVID-19 y con su aplicación se pretende preservar la salud pública".

El gobernador Gustavo Bordet firmó este viernes en Paraná con el ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trota, los convenios para completar e iniciar obras en cinco escuelas de educación técnica profesional de Entre Ríos por 438 millones de pesos.-

"Ratificamos nuestro compromiso con la educación pública y el fortalecimiento de las escuelas técnicas", expresó el mandatario en el Centro Provincial de Convenciones, de Paraná, donde, junto a la vicegobernadora Laura Stratta, rubricó los acuerdos con el ministro de Trotta para la ejecución o terminación obras.

Aseguró: "Hemos comenzado a trabajar desde el inicio de gestión con el presidente Alberto Fernández y con el ministro Trotta para avanzar en un proceso de excelencia en la calidad educativa en la provincia, algo que durante cuatro años de la gestión nacional anterior estuvo paralizado. Una demostración de ello son estas escuelas donde no se proveían los fondos que estaban pautados con el Ministerio de Educación y que ahora rápidamente hemos retomado y puesto en marcha. Son cinco escuelas de educación técnica, que son claves para la formación de nuestros jóvenes".

Las obras corresponden a las escuelas de educación técnica N° 3, Dr. Miguel Ángel Marsiglia, de Concepción del Uruguay; la técnica N° 4, Pablo Roberto Broese, de Larroque; la de educación agrotécnica N° 15, Manuel Antequeda, del Colonia San Carlos, en el departamento La Paz; la conclusión de la obra en curso de la escuela de educación técnica N° 100, Puerto Nuevo, de Paraná; y el inicio de los trámites para la licitación de la obra de la escuela de educación técnica N° 1, Dr. Luis Mac Kay, de la ciudad de Gualeguay.

En la ocasión el gobernador también le entregó al ministro Trotta los proyecto para obras en instituciones de nivel inicial, primaria, secundaria, superior y de educación técnica de la provincia.

Tras esta actividad, las autoridades recorrieron la obra del nuevo edificio de la escuela de nivel inicial y primario Bazán y Bustos, ubicada en el barrio La Floresta, de Paraná. El proyecto para este establecimiento comprende 2.700 metros cuadrados de construcción, con una inversión de más de 220 millones de pesos, para albergar a unos 500 alumnos. Los trabajos se comenzaron en el mes de enero y cuentan con un avance de obra del 15%

También participaron el ministro Planeamiento, Marcelo Richard; el presidente CGE Martin Müller; los intendentes de Larroque, Leonardo Martin Hassell; de Concepción del Uruguay, Martin Oliva; la diputada nacional, Mayda Cresto; y la senadora nacional, Blanca Osuna; el rector de la Uader Luciano Filipuzzi; y la esposa del gobernador, Mariel Avila.